淺談市場營銷課堂教學(xué)的創(chuàng)新

邵緒祥

【摘要】市場營銷學(xué)是一門屬于管理學(xué)范疇的、與企業(yè)的經(jīng)濟活動密切相關(guān)的應(yīng)用性學(xué)科。改革市場營銷學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型營銷人才具有舉足輕重的作用?？蓮呐囵B(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、考評方法五個方面對市場營銷教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】市場營銷；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號】G4 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0221-02

一、目前高職院校市場營銷課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴重失衡

理論教學(xué)與實踐教學(xué)是高職院校課程體系中的最基本的教學(xué)內(nèi)容，是傳授學(xué)生專業(yè)理論知識與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)體系。而目前的市場營銷課堂教學(xué)仍然以課本為主，教師多數(shù)是講授理論知識，只在講授過程中結(jié)合企業(yè)實際案例，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有的市場營銷教學(xué)內(nèi)容中就沒有安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，致使在市場營銷課堂教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴重失衡。

2.市場營銷課堂教學(xué)方式與學(xué)生的特性不符

目前高職院校的入校學(xué)生大多數(shù)都是“90后”，他們講究個性，追求自我，講課好的教師不一定是受學(xué)生們歡迎的，學(xué)生們要求的是具有較高人格魅力的教師。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，他們更樂衷于通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識，而不是局限于課堂上單純的理論知識的傳授。

3.學(xué)生缺乏職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉

目前高職院校市場營銷教學(xué)中為了鍛煉學(xué)生的營銷職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，一般都是在本學(xué)校內(nèi)設(shè)立市場營銷實訓(xùn)基地或者市場營銷實訓(xùn)室，模擬企業(yè)營銷環(huán)境，達到既定的營銷實訓(xùn)要求和效果。但是，現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營情況和營銷環(huán)境是不斷變化的，學(xué)生們在實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室里很難體會得到這些變化，很多營銷職業(yè)技能就得不到鍛煉。另外，學(xué)校還會將學(xué)生送到校外的實訓(xùn)基地，比如校企合作單位進行現(xiàn)場實習(xí)。但是，這種實習(xí)一般時間都很短，企業(yè)不會讓這些短期實習(xí)的學(xué)生進入重要部門，學(xué)生們只是做一些無關(guān)緊要、零星的工作，無法鍛煉學(xué)生的營銷職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

4.教學(xué)資源缺乏，“雙師型”教師配比不足

目前高職院校市場營銷專業(yè)教師隊伍中，大多數(shù)教師是從高等院校畢業(yè)直接進入高職院校的教師隊伍中，這些教師在學(xué)校里接受了嚴謹、系統(tǒng)的學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，掌握了很強的市場營銷專業(yè)理論知識及相關(guān)專業(yè)的知識，但是由于受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，他們也很少有機會參與實踐活動，所以缺乏專業(yè)知識與實踐操作技能的融合能力。

二、高職院校市場營銷課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立“職業(yè)”教育教學(xué)觀念

對于剛剛脫離中學(xué)教育模式的學(xué)生來說，走入職業(yè)院校的大門，就要改變以前的教育教學(xué)觀念，形成“職業(yè)”的觀念。因此，要對他們進行職業(yè)院校的教育教學(xué)觀念的宣傳，讓他們知道職業(yè)教育與學(xué)歷教育的不同，知道市場營銷工作的內(nèi)容，將營銷與傳銷區(qū)別開來。

2.授課內(nèi)容與學(xué)生考證相聯(lián)系

這也是高職院校教學(xué)改革的一大突破點?，F(xiàn)在很多企業(yè)都要求學(xué)生在畢業(yè)應(yīng)聘工作時持有和工作崗位相關(guān)聯(lián)的一些證件作為上崗證。市場營銷專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時還需要獲取“營銷師”或“營業(yè)員”等的職業(yè)資格證書，以便于學(xué)生在就業(yè)時有更多的選擇機會。

3.開發(fā)、設(shè)置與企業(yè)營銷崗位密切聯(lián)系的市場營銷專業(yè)課程體系

企業(yè)需要的是能夠戰(zhàn)斗在營銷第一線的應(yīng)用型人才，他們對一線的營銷人員的知識能力、技術(shù)能力有具體的要求，所以，和企業(yè)合作開發(fā)、設(shè)置市場營銷專業(yè)的課程體系是市場營銷課堂教學(xué)改革的重點。這佯做首先能讓學(xué)生更有興趣、有動力通過對課程的學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)所需要的知識和技能，其次能讓企業(yè)意識到學(xué)校是專門為他們培養(yǎng)所需的人才，使企業(yè)能更好的參與到校企合作中去。

4.整合教育資源，培育多元化“雙師型”師資隊伍

目前高職院校市場營銷專業(yè)的師資隊伍中，大多數(shù)教師缺乏營銷實踐能力和營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗。在市場營銷課堂教學(xué)改革中，是否具有企業(yè)經(jīng)歷，是否具有豐富的實踐經(jīng)驗應(yīng)放在選拔優(yōu)秀教師的條件之內(nèi)。對于培育“雙師型”師資隊伍，高職院校可以鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)營銷第一線參加實踐鍛煉，提高實戰(zhàn)能力。學(xué)校要在政策上扶持，還要健全激勵機制，保證這些“下企業(yè)”的教師能夠在學(xué)成之后返回校園，繼續(xù)任教。高職院校還可以從企業(yè)營銷第一線聘請具有豐富的實踐經(jīng)驗、專業(yè)理論扎實的營銷人員作為兼職教師，這樣即能為學(xué)生們傳授豐富的實踐經(jīng)驗，也能訓(xùn)練專業(yè)教師的實訓(xùn)指導(dǎo)能力。

5.增加案例教學(xué)在市場營銷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重

高職院校市場營銷教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和實踐能力，還要求學(xué)生具有一定的語言表達能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等，案例教學(xué)使這些能力都得到了培養(yǎng)和鍛煉。同時案例教學(xué)還能夠調(diào)動學(xué)生課堂的積極性和參與度。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由發(fā)表自己的觀點和見解，使案例中的問題在討論和辯論中得到解決，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。

6.改變傳統(tǒng)的考試模式對學(xué)生的束縛

在進行市場營銷課堂教學(xué)改革后，把原來的閉卷理論考試轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_放的考核方式。把考核重點放在平時作業(yè)、教學(xué)實踐活動和案例討論上。平時作業(yè)布置的題目要體現(xiàn)出課程覆蓋的基本理論知識點，主要是考查學(xué)生對教材基本理論知識的掌握。教學(xué)實踐活動是在市場營銷課程進行的過程中學(xué)生參與、操作的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生運用所學(xué)理論知識進行實踐驗證、創(chuàng)新的過程。案例討論題要求學(xué)生從現(xiàn)實出發(fā)，聯(lián)系社會實際問題，獨立或分組提出自己的觀點，得出結(jié)論，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和水平。

參考文獻

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