MOOC背景下的高校圖書館應(yīng)對策略分析

摘要：當(dāng)前，高等教育變革在實踐探索中不斷創(chuàng)新模式與方法，為使高校圖書館更好地適應(yīng)高校教育改革的節(jié)奏，提出了在MOOC環(huán)境下更好地定位發(fā)展規(guī)劃。高校圖書館在MOOC背景下，需要根據(jù)版權(quán)限制、讀者需求以及市場變化等因素綜合考慮自身發(fā)展規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上進一步分析高校圖書館在MOOC背景下如何更好地服務(wù)高校文化體系建設(shè)。在這一探索環(huán)節(jié)，相關(guān)研究人員必須做好服務(wù)創(chuàng)新工作，同時注意信息素養(yǎng)教育開展的重要性。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 MOOC背景

一、圖書館在MOOC背景下開展應(yīng)對策略研究的必要性

（一）MOOC與圖書館的認(rèn)識

MOOC教學(xué)模式自2008年提出以來，在把握機遇與挑戰(zhàn)的同時，如何實現(xiàn)MOOC平臺與高校圖書館自身發(fā)展有效結(jié)合，成為高校圖書館在實現(xiàn)自身發(fā)展的應(yīng)對策略分析中必須考慮的關(guān)鍵問題。為此，進一步明確MOOC大背景下高校圖書館自身發(fā)展的合理定位成為相關(guān)人員重點思考和探索的關(guān)鍵問題。

當(dāng)前，隨著MOOC的發(fā)展趨勢，如何在網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)MOOC教學(xué)模式的建設(shè)，成為MOOC主流環(huán)境下圖書館管理人員必須關(guān)注的重點問題。在這一環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)MOOC背景下圖書館價值的思考，并高效整合MOOC資源，成為圖書館在提升自己的地位和影響力方面做出的主要創(chuàng)新。基于此，高校圖書館在MOOC背景，實現(xiàn)更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)成為高校教師以及相關(guān)研究者共同面對的主要任務(wù)。21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科知識的有效統(tǒng)一，成為不同主體在自身發(fā)展環(huán)節(jié)中思考的問題。為此，相關(guān)主體必須進一步提升自己的數(shù)字信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)分析能力，并在此基礎(chǔ)上高效地應(yīng)用一定的信息工具，在實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)作用最大化的同時，實現(xiàn)自身的知識追求、能力追求。

（二）MOOC平臺與圖書館服務(wù)

MOOC平臺的建設(shè)與高校圖書館建設(shè)具有內(nèi)在的一致性。對于高校自身發(fā)展來說，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源在教學(xué)研究領(lǐng)域的有效聚集，并在實現(xiàn)信息資源有效融合的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)信息資源的有效整合，相關(guān)主體信息素養(yǎng)的有效提高以及信息資源的合理使用；另一方面，在MOOC教學(xué)模式的實踐探索環(huán)節(jié)中，涉及對信息資源的獲取，對數(shù)據(jù)資源的分析以及對數(shù)據(jù)資源的合理篩選等部分，通過對MOOC環(huán)境的有效采用，能夠?qū)崿F(xiàn)對課程參考資料的高效篩選。在具體的實踐探索環(huán)節(jié)中，由于MOOC平臺建設(shè)被越來越多的高校教學(xué)團隊所重視，從而進一步實現(xiàn)高校圖書館對實現(xiàn)高校信息資源整合，以及提高信息服務(wù)方面發(fā)揮的積極作用。近年來，隨著高校圖書館建設(shè)進程的不斷加速，實現(xiàn)高校信息資源的服務(wù)性能的最大化成為高校圖書館建設(shè)的重要目標(biāo)。但在具體的實踐探索中，因當(dāng)前發(fā)展水平所限，表現(xiàn)出了較大的服務(wù)弱勢。為此，在MOOC背景下，實現(xiàn)高校圖書館應(yīng)對策略的科學(xué)化，成為MOOC教學(xué)平臺在最初的設(shè)計環(huán)節(jié)必須把握的重點內(nèi)容。MOOC平臺的建設(shè)與高校教學(xué)團隊的建設(shè)，圖書館服務(wù)系統(tǒng)的完善性之間存在著密切關(guān)系。

二、高校圖書館在MOOC背景下開展應(yīng)對策略研究

（一）實現(xiàn)教學(xué)參考資源與信息服務(wù)方式的變化

高校圖書館在MOOC背景下開展的應(yīng)對策略研究過程中，關(guān)于對MOOC實現(xiàn)教學(xué)參考資源與信息服務(wù)方式的探索出現(xiàn)了不同的觀點。其中有學(xué)者提出，MOOC作為動態(tài)組織的教材，這種教材形式與當(dāng)前社會主流的電子教學(xué)教參之間存在較大的矛盾性。這是因為當(dāng)前大多數(shù)圖書館收藏的電子教材教參主要形式是紙質(zhì)書的電子版，而這些電子書在實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫整合過程中，由于構(gòu)建圖書館獨立系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)實，導(dǎo)致電子書圖書館具體的課程管理系統(tǒng)之間存在一定的矛盾性。在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，有學(xué)者提出了MOOC環(huán)境的特殊性研究。

MOOC環(huán)境通過對自主學(xué)習(xí)模式以及主動探索教學(xué)方式的積極選擇，使得教學(xué)參考資源在整個過程中更趨向于數(shù)字化方向發(fā)展。MOOC環(huán)境在實現(xiàn)知識關(guān)聯(lián)度高、媒體化工具以及具體學(xué)習(xí)工具的特性基礎(chǔ)上，通過組建課堂的各個環(huán)節(jié)和課堂活動主題，實現(xiàn)具體知識的層層遞進。此外，MOOC在發(fā)展環(huán)節(jié)中，由于其面對的客體涉及面廣，在一定程度上可以涉及全球的學(xué)生，且在這一過程中，由于不同國家的版權(quán)法律狀態(tài)存在一定的差異性，不同的人在開展教學(xué)參考資源選擇的過程中，會根據(jù)區(qū)域特點或高校課程內(nèi)容對教學(xué)參考資源的可用性提出不同的發(fā)展要求。因此，在實現(xiàn)教學(xué)參考資源高效收集環(huán)節(jié)中，高校圖書館需要緊緊把握改進教學(xué)參考資源的目標(biāo)，在提高技術(shù)方法的同時，合理地實現(xiàn)教學(xué)參考資源與MOOC鏈接的合理化。此外，隨著教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)的不斷發(fā)展，其對高校圖書館的發(fā)展帶來了巨大的沖擊。為此，在MOOC發(fā)展中，相關(guān)人員需要對教育信息化企業(yè)具有建設(shè)性發(fā)展?jié)摿Φ倪M行合理的認(rèn)識，并在認(rèn)識基礎(chǔ)上及時把握市場先機，從而實現(xiàn)商業(yè)利潤的最大化。在這一環(huán)節(jié)中，需要通過構(gòu)建MOOC平臺，促使圖書出版商與高校教師建立和諧的戰(zhàn)略聯(lián)盟，從而實現(xiàn)在線教育服務(wù)解決方案的科學(xué)化，以及在線服務(wù)的高效化。但在實現(xiàn)這一發(fā)展認(rèn)識中，還必須理性認(rèn)識其中的發(fā)展缺陷。其中，由于當(dāng)前高校圖書館界對MOOC運動的積極性認(rèn)識還不全面，因此MOOC還需要進一步深化其對高校圖書館發(fā)展的影響，從而有效避免信息資源市場化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）高校圖書館在MOOC背景下的創(chuàng)新之路

在開展MOOC背景下高校圖書館應(yīng)需對策略分析的過程中，實現(xiàn)高校圖書館在MOOC背景下的創(chuàng)新之路成為相關(guān)人員在實踐發(fā)展環(huán)節(jié)重點突破的核心內(nèi)容。其中，需實現(xiàn)多途徑嵌入信息知識教育，實現(xiàn)MOOC課程與傳統(tǒng)教學(xué)模式下對信息教育的創(chuàng)新。當(dāng)下，隨著人們對新課程改革理念理解的不斷深入，實現(xiàn)MOOC課程嵌入式學(xué)科服務(wù)的新突破，成為高校圖書館在MOOC背景下的創(chuàng)新環(huán)節(jié)重點突破的關(guān)鍵內(nèi)容。在實現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，相關(guān)主體必須進一步強調(diào)以用戶為中心的服務(wù)理念，并在這一環(huán)節(jié)向科學(xué)技術(shù)用戶提供必要的信息檢索，以及發(fā)揮具體的技術(shù)指導(dǎo)作用。MOOC環(huán)境的出現(xiàn)立足于對嵌入式信息素養(yǎng)教育要求的嚴(yán)格把握基礎(chǔ)之上，進一步強調(diào)信息發(fā)現(xiàn)以及信息和管理概念，并在實現(xiàn)思維方式的開拓性等方面做出積極的實踐探索。為實現(xiàn)上述環(huán)節(jié)的有效推進，MOOC課程需要根據(jù)不同的主體，不同的環(huán)境以及不同的學(xué)習(xí)動機的差異性基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建引導(dǎo)性的MOOC課程建設(shè)。在實現(xiàn)MOOC課程建設(shè)環(huán)節(jié)中，將信息交流范圍普及化，進一步實現(xiàn)MOOC教學(xué)流程的熟練掌握，從而為實現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹服務(wù)化理念奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

MOOC課程教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，MOOC課程資源的開發(fā)，成為高校圖書館在實現(xiàn)教學(xué)資源高效獲取的環(huán)節(jié)和重點把握的內(nèi)容。此外，我國高校MOOC在具體開展環(huán)節(jié)中，還要注意對知識共享平臺的建設(shè)，從而實現(xiàn)資源獲取的便利化。本文關(guān)于MOOC背景下的高校圖書館應(yīng)對策略開展情況的分析，提出了高校圖書館在MOOC背景下構(gòu)建新型教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建思考。

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（作者簡介：戴靜，女，本科，安徽理工大學(xué)，期刊閱覽部，研究方向：圖書館對策研究）（責(zé)任編輯 葛星星）