大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中的榜樣模式分析

王寧可　尹媛媛

摘要：文章針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探析了榜樣模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，希望能夠?yàn)槲覈?guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 榜樣模式

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用和現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要作用

創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)開(kāi)發(fā)與提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力教育，使大學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所需要的各種品質(zhì)，如心理、能力以及知識(shí)等?，F(xiàn)階段，“創(chuàng)新型國(guó)家”戰(zhàn)略在全國(guó)范圍全面展開(kāi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠更好的幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者、就業(yè)者實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)和理想，這對(duì)于促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)進(jìn)程以及實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變具有巨大的作用。根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功幾率，更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，更好的適應(yīng)我國(guó)高等教育的發(fā)展需求。由此可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高等教育發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略性發(fā)展中的重要作用。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)走過(guò)了十幾年的歷程，雖然取得了可喜的成果，但是整體水平依然較低。黨的十七大明確指出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，在全國(guó)范圍掀起了創(chuàng)業(yè)狂潮，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也得到了高校以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，2012年，教育部頒布了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，為我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。但是，我國(guó)尚未形成系統(tǒng)、成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育依然有很長(zhǎng)一段路要走。

二、榜樣模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用

1.榜樣模式的作用

榜樣模式的應(yīng)用，能夠提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。我國(guó)眾多高校于2003年開(kāi)始不斷的探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積累了眾多的經(jīng)驗(yàn)，但是創(chuàng)業(yè)教育模式過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。榜樣模式的應(yīng)用，通過(guò)榜樣示范活動(dòng)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生的行動(dòng)構(gòu)建一個(gè)和自身生活密切相關(guān)的世界，榜樣的示范作用能夠引起大學(xué)生的思想共鳴，讓大學(xué)生真正的理解創(chuàng)業(yè)教育的意義，激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

2.榜樣模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用措施

（1）選準(zhǔn)教育榜樣?，F(xiàn)階段，高校榜樣模式應(yīng)用存在榜樣選擇不科學(xué)的問(wèn)題，例如，許多學(xué)校選擇“高、大、上”的典型人物為榜樣，如馬云、王健林等，這種榜樣只會(huì)讓學(xué)生仰望，其成功軌跡難以被模仿或者復(fù)制，也難以引起學(xué)生思想的共鳴。因此，在進(jìn)行教育榜樣選取時(shí)，需要遵循時(shí)代性、培育性、真實(shí)性以及層次性等原則，具體控制好以下幾個(gè)方面：一是時(shí)代的鄰近性。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)榜樣選擇時(shí)，應(yīng)該選擇和學(xué)生同時(shí)代的榜樣，例如，畢業(yè)5年左右的校友，他們創(chuàng)業(yè)如何成功，這種和學(xué)生社會(huì)、生活背景類(lèi)似，更加貼近大學(xué)生的生活，更容易獲得大學(xué)生的認(rèn)可。二是專業(yè)背景的鄰近性。不同專業(yè)或者領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在顯著的差異，專業(yè)背景越臨近，榜樣的示范作用越有價(jià)值。三是軌跡的可模仿性。只有具有可模仿性的榜樣軌跡，才能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，所謂軌跡的可模仿性指的是不需要依靠其他外力，大學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力也能夠?qū)崿F(xiàn)成功。

（2）創(chuàng)新榜樣宣傳方法。榜樣宣傳教育的方法眾多，例如新聞、事跡報(bào)告會(huì)、人物訪談、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者座談會(huì)等，上述宣傳方法都具有良好的宣傳效果。同時(shí)，還應(yīng)該充分的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體，不斷的擴(kuò)大宣傳范圍。

（3）創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制。榜樣教育應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)效的教育和交流機(jī)制，不能是一次性的教育，因?yàn)橐淮伟駱邮论E宣傳、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，雖然能夠激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情，但是時(shí)過(guò)境遷，學(xué)生難以真正的去實(shí)現(xiàn)。因此，需要?jiǎng)?chuàng)建長(zhǎng)效的榜樣教育機(jī)制。

總而言之，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平和國(guó)外還存在一定的差距，缺乏系統(tǒng)、成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，尤其是缺乏科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平相對(duì)較低。榜樣模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，能夠很好的解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的不足，值得廣泛的推廣和應(yīng)用。因此，文章針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中榜樣模式的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。endprint