新課程改革中如何提高高中英語課堂效果

寧召成

英語作為一門流行的外來語種，在當前社會已經(jīng)有著廣泛的應用，但其教學本身卻存在著難度，再加上我國傳統(tǒng)教育本身還存在著一些問題，從而導致高中英語教學水平難以提高。所以，這就需要教師積極響應新課程改革的倡導，改變傳統(tǒng)的教學模式，有效的激發(fā)學生對英語學習的興趣，令學生主動融入高中英語的教學中，從根本上提升英語課堂的質(zhì)量和水平，為學生的發(fā)展奠定基礎。

1. 高中英語新課程改革的意義

高中英語新課程改革反映了新的教學理念，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標等方面體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，更加符合當前高中生的學習特點，令學生提高跨文化意識和自主能力。新課程改革還反映了內(nèi)容的創(chuàng)新，在內(nèi)容上更加注重現(xiàn)代化，綜合化和生活化，積極發(fā)揮了學生的主體作用，改變了傳統(tǒng)的學習方式。新課程改革同時令英語教學的創(chuàng)造空間更加廣闊，結(jié)合英語教學的實際，在過程中貫穿先進的教育理念，更加注重學生的自主意識和創(chuàng)新才能。

2. 高中英語課堂教學中的問題

2.1教學方法陳舊

受到傳統(tǒng)英語教學的影響，很多教師在教學過程中仍然采用教師講學生聽，教師寫學生記，教師問學生答的陳舊方式，這對新課改下的英語教學很不利。同時，由于現(xiàn)在的高考方式還是憑分數(shù)錄取學生，導致很多教師仍然只注重學生的成績，培養(yǎng)學生的英語語言能力和運用能力得不到重視，這是與新課程改革的要求背道而馳的，不利于學生英語能力的提高。

2.2學習方法機械

很多高中學生在學習英語的過程中都只是機械性的記憶，對學習的內(nèi)容只能做到淺層理解和簡單運用，這種機械性的學習方式會使學生對學習英語失去信心和興趣，導致學生的知識面狹窄，語言運用能力弱，不具備創(chuàng)新和實踐能力。

2.3英語課堂上英語對話頻率少

在高中英語教學中，運用英語對話是必不可少的環(huán)節(jié)，然而受著各種因素的影響，當前很多教師在課堂教學中都是用漢語在和學生溝通，很少用英語和學生對話交流。這樣不但不利于學生進行英語口語的學習和訓練，而且不利于提高學生用英語與人溝通交流的能力和英語表達能力。

3. 提高英語課堂教學效果的對策

3.1課堂教學以學生為主體

新課程改革已經(jīng)明確指出，在當代英語課堂教學中，學生才是教學活動中的核心主體，只有充分展現(xiàn)學生的主體地位，才能讓學生積極參與到教學活動并主動學習，這樣的課堂教學效果才會更好。所以在高中英語教學中，教師應該以學生為主體，圍繞學生展開教學活動，從傳統(tǒng)的單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W生雙向互動。例如，在教學過程中組織學生小組互動學習，組織學生參加Group work， Role-play等形式多樣的課堂活動，提高學生的英語學習興趣和積極性。實踐證明，在英語課堂活動中，教師和學生互動可以大幅減少學生的緊張情緒，激發(fā)學生的學期熱情，可以讓學生用飽滿的熱情和積極的心態(tài)進行學習，從而使英語課堂的教學效率得以提升。

3.2轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展，知識更新極為迅猛的背景下，教師們應該認識到以往觀念的不足，樹立正確的教育觀念。摒棄以前教師才是課堂教學主體的思想，重新構(gòu)建全新的教師形象，和學生建立平等互助的新型師生關系，與學生建立朋友式的平等互助的新型師生關系，通過科學的方式建立新的教學觀念。另外，教師應該樹立良好的職業(yè)形象，通過言傳身教，身體力行來教育學生，進而使學生能夠更好的完善自身知識體系和知識結(jié)構(gòu)。最后，作為高中英語教師要具備健康的心理素質(zhì)，健康的心理狀態(tài)能夠保證教師的工作和學習正常進行，這點是非常重要的，因為只有健康的心理才能夠在教學中對學生更好的培養(yǎng)，并且教師要把這種健康的心態(tài)通過課堂教學言傳身教的傳遞給學生，讓學生可以在輕松愉快的氛圍下學習，進而提升高中英語教學的課堂效果。

4. 結(jié)束語

總之，在新課程改革的背景下，想要提高高中英語課堂教學的有效性，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，和學生建立良好的互動，注重對教學活動的設計，采用多種方式來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而提高英語教學的實效性。

（作者單位：山東省寧陽第四中學）endprint