論批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

張巖++王智祿

高中的英語閱讀教學(xué)是學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有充分重視閱讀教學(xué)的重要性，讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高，才能有助于學(xué)生英語整體學(xué)習(xí)水平的提高。傳統(tǒng)高中英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，一味按照應(yīng)試教育的理念，灌輸知識(shí)點(diǎn)成為廣大教師的教學(xué)任務(wù)，而不是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要對(duì)高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用批判性思維的積極作用進(jìn)行分析，指出批判性思維在高中英語閱讀中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的策略。

1. 高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維融入的重要性

處于青春期的高中生，心態(tài)不穩(wěn)定，辨別能力不高，價(jià)值觀念尚為成熟，很容易受到外界不良現(xiàn)象的影響，所以，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，在高中英語閱讀教學(xué)中采用新的教學(xué)思想就顯得比較重要。將批判性思維應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的提高，以及培養(yǎng)學(xué)生的批判學(xué)習(xí)思維都有著積極意義。高中英語閱讀教學(xué)所占的比重很大，信息資源豐富，把批判性思維和學(xué)生英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生在獲取信息的渠道和方式上能豐富多樣。對(duì)學(xué)生的英語閱讀細(xì)節(jié)理解和歸納大意等都有著積極作用。

另外，高中英語閱讀教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提供了方便，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)信息的方式呈現(xiàn)出多元化。英語閱讀教學(xué)中可在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用下，為學(xué)生提供英語雜志以及英語報(bào)刊等，這對(duì)學(xué)生的英語閱讀量的增加就提供了方便。但是在多信息渠道下，對(duì)學(xué)生的英語閱讀也會(huì)帶來一定的不利影響，而通過批判思維的融入，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)批判性的閱讀，這對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀形成也比較有利。

2. 高中英語閱讀教學(xué)中批判思維運(yùn)用現(xiàn)狀和策略

2.1高中英語閱讀教學(xué)中批判思維運(yùn)用現(xiàn)狀

從當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中對(duì)批判思維的運(yùn)用現(xiàn)狀來看，在諸多層面還存在著不足，高中生的英語閱讀中很少采取批判性的閱讀方法，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生在英語閱讀中只注重單詞的記憶以及模仿知識(shí)點(diǎn)，缺少評(píng)注的習(xí)慣，在閱讀過程中不善于閱讀總結(jié)以及分析，閱讀過程中沒有思維反饋以及評(píng)價(jià)能力的提高。另外，高中英語閱讀中批判思維教學(xué)力度不強(qiáng)，教師在英語閱讀教學(xué)中沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的批判思維意識(shí)的培養(yǎng)，從而就造成學(xué)生對(duì)批判思維認(rèn)識(shí)不夠，不能在實(shí)際學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，影響了整體的閱讀教學(xué)效率。

2.2批判思維應(yīng)用的策略

2.2.1更新教學(xué)觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

批判性思維的培養(yǎng)離不開教師的幫助和引導(dǎo)，所以，在閱讀教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)教育理念，努力構(gòu)建自由、和諧的新型師生關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高閱讀體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，帶領(lǐng)學(xué)生分析、思考文章中陌生詞匯、句式和句型的含義。教師也要充分對(duì)民主和諧的閱讀教學(xué)氛圍積極營造，平等的對(duì)話以及交流，要遵循和理解學(xué)生的新觀點(diǎn)等，這對(duì)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高就有著積極意義。

2.2.2活躍課堂教學(xué)氛圍，立足文本內(nèi)容

英語閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)方法沒有科學(xué)運(yùn)用，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以，在素質(zhì)教育的背景下發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，努力創(chuàng)建活躍的課堂教學(xué)氛圍，要求學(xué)生劃出閱讀過程中遇到的問題，然后，高中英語教師可以通過討論的形式，讓學(xué)生共同探討單詞的含義、文章的主題等，以增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的閱讀熱情。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生立足文本內(nèi)容，批判性的閱讀，將批判思維和英語閱讀相結(jié)合，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上發(fā)揮批判思維的作用。教師在這一過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是比較重要的，要促進(jìn)學(xué)生能構(gòu)建自己的批判思維能力。

2.2.3精選閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生獲取信息重要途徑，是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的知識(shí)水平的學(xué)習(xí)能力，精心選擇閱讀材料，積極拓寬閱讀，高中英語教師可以選擇不同話題的文章，比如：友情、親情、感恩等，或者選擇飲食文化、禮儀習(xí)俗、自然風(fēng)光等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以豐富學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。教師要注重在實(shí)際的閱讀教學(xué)中融入策略的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生批判思維的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，能正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)批判閱讀的重視，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，從理論出發(fā)向著實(shí)踐邁進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生批判閱讀策略的使用意識(shí)以及頻率，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的批判閱讀習(xí)慣。教師要通過恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生批判思維的火花，這些都能有助于學(xué)生英語閱讀水平的提高。

3. 總結(jié)

綜上所述，通過將批判思維和英語閱讀教學(xué)的結(jié)合，就能為英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提高提供有益的發(fā)展思路，希望通過此次的理論研究，對(duì)實(shí)際高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高起到一定的積極促進(jìn)作用，為學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高打下基礎(chǔ)。

[1] 張金梅. 論批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 海外英語， 2015（17）.

[2] 林玉巖. 批判性思維在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 學(xué)園， 2014（18）.

[3] 李巧英. 淺議批判性思維在高中英語閱讀中的使用[J]. 科學(xué)中國人， 2016（02）.

[4] 周雪. 論高中英語閱讀教學(xué)中的批判性思維[J]. 考試周刊， 2016（36）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學(xué)）endprint