新型初中英語教學(xué)模式淺談

戚愛華

在國(guó)際化交流不斷深入的今天，英語成為學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，然而在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，采用的都是一些守舊的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到了很大的限制，影響了學(xué)生英語能力的提升，因此在教學(xué)改革不斷深入的今天，能夠構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式課堂至關(guān)重要，在本文中筆者將介紹以下幾種新型教學(xué)模式。

1. 合作教學(xué)模式，提升英語學(xué)習(xí)能力

合作教學(xué)模式是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的一種教學(xué)模式，同時(shí)也最大的還原了學(xué)生的主體課堂，采用學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自行的去進(jìn)行問題交流，有助于提升學(xué)生的思維，加快語言鍛煉，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展都是具有一定好處的，因此在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式至關(guān)重要。而在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的一個(gè)步驟就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，這也是合作教學(xué)模式的核心，對(duì)此筆者認(rèn)為在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及心理需求去進(jìn)行個(gè)性化分組，具體而言可以歸結(jié)為組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，這樣做在小組內(nèi)部可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快交流，而在組間又可以保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性。其次需要注意的就是在應(yīng)用合作教學(xué)模式時(shí)，合作任務(wù)的布置，在初中英語教學(xué)之中，教師可以為學(xué)生布置聽力、口語、寫作等多種合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在學(xué)生合作的過程中，教師還要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，這樣才能幫助學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)，相信在合作教學(xué)模式下，學(xué)生的英語能力會(huì)得到顯著的提升。

2. 情境教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

所謂情境教學(xué)模式，就是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)主題的情境，從而將學(xué)生的注意力與精力最大限度的轉(zhuǎn)移到課堂之中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。尤其是在近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，在初中英語教學(xué)過程中，利用多媒體去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，已經(jīng)成為教師最常見的一種教學(xué)手段，在這里筆者舉這樣的一個(gè)例子，例如在學(xué)習(xí)《Its raining！》這節(jié)課程時(shí)，在教學(xué)過程中教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)播放情境，在視頻播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生用英語回答全國(guó)各地的天氣狀況，如哈爾濱天氣如何，學(xué)生會(huì)回答snowing，而在這個(gè)過程中，學(xué)生就掌握了本節(jié)課程中的重點(diǎn)知識(shí)be + doing這一時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，這種既可以強(qiáng)化教學(xué)效果，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境教學(xué)模式，就是在今后的初中英語教學(xué)中教師可以采用的新型教學(xué)模式。

3. 互動(dòng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體性

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，而互動(dòng)教學(xué)模式就是在以學(xué)生為主體的教學(xué)中衍生而來的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中師生的交流與溝通，將以往的靜態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，在互動(dòng)教學(xué)之中，教師與學(xué)生處于同等重要的地位，這從本質(zhì)上顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。而互動(dòng)的形式有很多種，尤其是在初中英語教學(xué)之中，如在教學(xué)過程中采取角色表演的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如在進(jìn)行《He looks like》這節(jié)課程教學(xué)之中，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行這樣的互動(dòng)，如教師從班級(jí)中的全體學(xué)生之中，抽出一個(gè)并用英文描述他的外貌，然后讓學(xué)生猜，自己描述的是誰，而在這個(gè)過程中就鍛煉了學(xué)生聽力，并且還有助于增進(jìn)師生之間的情感，這就是一種有效的互動(dòng)模式，除此之外，為了能夠更好的提升學(xué)生的英語水平，教師還可以在班級(jí)之中創(chuàng)建英語角，舉辦英語沙龍、組織學(xué)生進(jìn)行英語夏令營(yíng)等，這些都屬于互動(dòng)教學(xué)模式的范疇，相信通過出多種互動(dòng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，一定會(huì)讓初中英語課堂煥然一新。

4. 差異化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教

學(xué)生生活背景不同，認(rèn)識(shí)水平也不同，因此在進(jìn)行初中英語教學(xué)中，不得不面對(duì)的就是學(xué)生的個(gè)性差異問題，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，采用的是一種一鍋燉的教學(xué)模式，難以滿足不學(xué)生生的英語學(xué)習(xí)需求，而在新型初中英語教學(xué)模式之中，就必須要打破這種教學(xué)現(xiàn)狀，在這種形勢(shì)下差異化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，所謂差異化教學(xué)模式就是指，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從教學(xué)大綱出發(fā)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，從而滿足不學(xué)生生的學(xué)習(xí)需求，最終消除個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這其實(shí)也是一種因材施教的思想，在今后的初中英語教學(xué)中，教師要注重差異化教學(xué)模式的運(yùn)用。

5. 總結(jié)

教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)是與時(shí)俱進(jìn)的，為此在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，教師必須要緊隨時(shí)代潮流，構(gòu)建新型初中英語教學(xué)模式，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的英語教學(xué)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

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（作者單位：山東省淄博市第十四中學(xué)）endprint