Lesson 11 Health Advice （1）教學(xué)設(shè)計(jì)

胡振京

一、教學(xué)背景分析

本課的話題為健康建議。在本單元的Getting Ready 部分，充滿生活氣息的圖片展示了多種健康生活習(xí)慣，學(xué)生借助圖片引導(dǎo)，學(xué)習(xí)了這些良好習(xí)慣的表達(dá)方法；第10課中，通過聽力練習(xí)，學(xué)生掌握了病癥描述和建議治療的基礎(chǔ)詞匯。在本課中，學(xué)生將圍繞健康話題，通過閱讀學(xué)習(xí)，解決生活中的常見問題，增強(qiáng)健康意識，養(yǎng)成健康習(xí)慣。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以對課文的理解為主，學(xué)生通過閱讀，找出四個人的問題，并與專家提出的相應(yīng)健康建議進(jìn)行匹配，同時獲取有關(guān)建議的細(xì)節(jié)信息；并利用所學(xué)，解決生活中的常見問題。讀后通過句子歸類、依據(jù)關(guān)鍵詞針對上述問題口頭提出建議，不斷內(nèi)化課文信息和語言，最后在此基礎(chǔ)上，依據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，針對所選的具體問題，給出健康建議，進(jìn)行輸出活動。

二、教學(xué)目標(biāo)

話題：健康建議

詞匯：advice， soap， sleepy， smoke， harmful， example， time， air， should， earphone， volume， wonder

策略：讀前預(yù)測；捕捉關(guān)鍵詞抓主要信息、匹配相對應(yīng)的健康建議。

功能句：For a…， you should…，If you （dont） want to…， you should…，It is adj. to …

重點(diǎn)：認(rèn)讀與健康建議相關(guān)的詞匯“bird flu， soap， sleepy， harmful， earphone， volume”等， 能夠在句子中使用；通過閱讀，找出四個人的問題，與專家提出的相應(yīng)健康建議進(jìn)行匹配，并獲取有關(guān)建議的細(xì)節(jié)信息。

難點(diǎn)：讀后通過歸類、關(guān)鍵詞，結(jié)合所學(xué)的句型針對健康問題口頭提出建議。

三、教學(xué)過程

Step 1 Warm-up

教師活動：

1. T asks Ss to figure out the healthy habits they saw in the video and says： In order to keep healthy， we should not only have healthy habits， but also have to treat the illnesses.

2. T shows the pictures of different symptoms and asks some questions to review the phrases and sentence structure ‘you should +V. and leads in the title of this lesson Health Advice.

1. Whats wrong / the matter with the person in the picture？

2.What should I do when I have a …？

學(xué)生活動：

1. Ss see a video and figure out the healthy habits shown in the video.

2. Ss recall words about symptoms and advice.

3. Ss talk about the topic in pairs.

設(shè)計(jì)意圖：

1.通過課前觀看視頻，識別視頻中的健康生活習(xí)慣。

2.通過圖片和問題，簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞匯和should句型表達(dá)，引入本課：健康建議。

Step 2 Lead-in

教師活動：

1. T asks Ss “What healthy habits do you have？”

2. T shows photos and asks Ss “What healthy habits can you see？” and elicits some phrases and new words ‘soap and ‘sleepy. Ss repeat the new words after teacher.

3. T may ask Ss “Why do people do these things？” while they are talking about the habits.

學(xué)生活動：

1. Guess words and expressions according to the pictures and learn new words.

2. Brainstorm the relationship between healthy habits and health.

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)圖片和語境進(jìn)一步猜測和識記新詞匯，通過追問，學(xué)生進(jìn)一步建立健康習(xí)慣與健康之間的邏輯對應(yīng)關(guān)系。

Step 3 Pre-reading

教師活動：

1. Tasks Ss to match the sentences （problems） with the photos in Ex. 1.

2. While checking the answers， T should give a model of how to check. If you （dont） want to…， you should….

學(xué)生活動：

Match Game.

設(shè)計(jì)意圖：

通過匹配活動，引導(dǎo)學(xué)生針對相應(yīng)問題找出建議。通過示范， 引導(dǎo)輸出句子。

Step 4 While-reading

教師活動：

1st reading task：

1. Ss read the first part of the text and answer the question.

Who wrote the questions and what are their problems？

2. Ss read the four pieces of the passage， circle the names and underline their problems.

T helps to check the answers and teach the new word ‘harmful by using synonym ‘bad in a context.

2nd reading task：

1. T asks Ss how they would respond to the questions.

2. Ss read the text and match the questions with the correct health advice （Ex. 2）.

Ss need to underline the key words that help them match.

※ Ss check answers in group and then in class.

T elicit new words ‘sneezeand asks a student to perform this action， ‘earphone by showing a real one， and ‘volume by using it in a context.

學(xué)生活動：

1. Fast reading.

2. Find and check the answers in group

設(shè)計(jì)意圖：

1.快速閱讀課文第一部分，通過捕捉關(guān)鍵詞句，找出提問的人和各自的主要問題。

2. 在語境中通過使用同義詞、表演、實(shí)物等方式解釋生詞，并示范生詞的在句子中使用。

Step 5 Post-reading

教師活動：

1. T chooses the three problems in the reading and leads Ss to give advice by filling in the blanks.

※ T helps Ss check the answers by asking students to read them aloud.

2. Ss describe the bad habits in the given pictures and give health advice.

※ Ss work in pairs to find the answers.

※ T chooses 2 students to come in front of the class to present the advice to the class.

3. T reminds Ss of the saying in the video ‘A healthy mind needs a healthy body， and tells Ss to remember the good habits and advice in order to have a healthy living.

學(xué)生活動：

1. Fill in the blanks

2. Discuss in group， practice in pairs and make a presentation.

設(shè)計(jì)意圖：

1.教師通過課文中的健康問題和設(shè)置的情境，引領(lǐng)學(xué)生提出健康建議并進(jìn)行交際，進(jìn)一步內(nèi)化信息和語言，進(jìn)行口語輸出。

2.通過回憶課前視頻中的諺語，讓學(xué)生思考健康和成長之間的關(guān)系，總結(jié)本課德育重點(diǎn)。

Homework

教師活動：

1. Read after the record about the text in the book.

2. Finish the dialogue practicing if Ss didnt finish in class.

設(shè)計(jì)意圖：

跟讀課文并思考其他健康建議。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成，教學(xué)手段符合學(xué)生學(xué)情。預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)手段如單詞教學(xué)、閱讀尋找關(guān)鍵詞、小組合作和填空口語輸出都在教學(xué)過程中都得到了充分的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，積極性較高，課后輸出完整。

（一）課前導(dǎo)入效果顯著

1.課前的關(guān)于健康話題的視頻導(dǎo)入充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

視頻中出現(xiàn)的eat the right food & exercise 是本單元Getting Ready 中學(xué)過的詞匯，should do sth. 和 lots of 都是學(xué)生在上節(jié)課（第10課）剛學(xué)過的內(nèi)容：簡單易懂，復(fù)習(xí)的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.課前導(dǎo)入結(jié)構(gòu)層次清晰

視頻中健康習(xí)慣的抓取——課前復(fù)習(xí)病癥的表述和針對的治療及建議——引出本課話題，構(gòu)成了完整的邏輯關(guān)系鏈。既流暢的引出了本節(jié)課“健康建議”這一話題，又啟發(fā)學(xué)生保持健康不僅需要治愈疾病，還需要有健康的生活習(xí)慣這一德育目標(biāo)，每項(xiàng)任務(wù)鋪墊恰到好處。

（二）讀前活動激發(fā)學(xué)生思維

讀前活動的圖文匹配設(shè)計(jì)和訓(xùn)練方法為閱讀的問題與建議的匹配奠定了良好的基礎(chǔ)；學(xué)案中If you…， you should…的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅完成匹配的任務(wù)，也能結(jié)合所學(xué)句型，輸出完整的表達(dá)，為讀后的后于輸出奠定基礎(chǔ)。

（三）讀中教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力

讀中通過學(xué)生自我閱讀查找關(guān)鍵詞，小組討論和分享，訓(xùn)練學(xué)生迅速抓取文本信息和處理文字的能力。通過小組代表展示的學(xué)習(xí)成果明顯，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

（四）讀后口語輸出難度適宜，學(xué)生口頭輸出和課堂展示良好。

（五）板書的展示，結(jié)合課堂主線，并且在課堂結(jié)束之前很好做到了對本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生能夠在頭腦中形成本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的框架和思維導(dǎo)圖。

在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，引導(dǎo)作用和與學(xué)生的互動，教師指令明確；同時也做到了以學(xué)生為本，兼顧學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分的自學(xué)和展示空間。不過，在整體教學(xué)進(jìn)行流暢的同時，也有不足和疏漏之處：課后作業(yè)并沒有在課上給同學(xué)們展示和布置，對學(xué)生的反饋，教師的評價結(jié)構(gòu)略顯單一。在今后的課堂中我會盡可能豐富對學(xué)生的反饋。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新激發(fā)教師在下一次授課的時候得到補(bǔ)充和改善：口語輸出為開放型填空，教師預(yù)設(shè)should + stop smoking，學(xué)生在輸出的過程中會說 should not smoke/ give up smoking， 這給了我很大啟發(fā)，并且在課后板書總結(jié)的時候書寫出來提示學(xué)生，也為下次課的準(zhǔn)備豐富的思路。