美國童子軍活動課程述評

摘 要：童子軍作為當(dāng)今世界上規(guī)模最大、范圍最廣、影響最深遠(yuǎn)的青少年組織，通過豐富多彩的活動和訓(xùn)練，在其成員的品格塑造、社會責(zé)任感培養(yǎng)以及個人身體素質(zhì)提高等方面起到了極大的推動作用，為社會培養(yǎng)各方面人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過分析其活動課程內(nèi)容以及活動形式，我們可以發(fā)現(xiàn)其作為世界性大型少年兒童組織在活動開展方面的獨特之處，對我們以后開展活動課程能有所借鑒之處。

關(guān)鍵詞：美國童子軍；活動課程

1907年，英國人貝登堡（Robert Baden-Powell）基于本國的社會現(xiàn)實及需要，創(chuàng)立了以游戲、戶外活動以及社會服務(wù)等形式培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、品格高尚、具有社會責(zé)任感的良好公民的青少年組織，其后掀起了一場風(fēng)靡全球的童子軍運動。美國童子軍成立于1910年，經(jīng)過百余年的發(fā)展，美國童子軍活動為青少年提供了一系列有助于提升個人身體素質(zhì)、培養(yǎng)高尚品格以及激發(fā)公眾社會責(zé)任感的活動項目，為社會輸入了大量優(yōu)秀人才。

1 美國童子軍活動課程內(nèi)容

美國童子軍組織建立的初衷，即是作為各類現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的有效補(bǔ)充，其教育目標(biāo)并非追求與現(xiàn)有機(jī)構(gòu)相同的目標(biāo)，而是提升成員為自己和他人做事的能力。[1]1自然在活動內(nèi)容的選擇上就注意引進(jìn)孩子們普遍感興趣的有特色的元素，其活動內(nèi)容廣泛，包括急救、救生、發(fā)信號、航海技能、露營技巧、森林知識、愛國精神以及其他知識的介紹。

（一）關(guān)于健康生活

健康的身體是一切活動的基礎(chǔ)，為了能最大限度的享受生活，就必須保持身體和心理的健康。健康生活既包括日常生活的基礎(chǔ)保護(hù)，同時需要學(xué)會野外生存技能及急救護(hù)理。

1.日常生活中的身體保護(hù)

縱觀各類美國童子軍手冊，有關(guān)個體身體健康方面的內(nèi)容占了不少的比重。相關(guān)知識大致可以分為兩類，一類是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，另一類則是身體護(hù)理。具體到衛(wèi)生習(xí)慣知識包括：儀態(tài)、體檢、洗澡、進(jìn)食、消化、煙與酒、牙齒、睡眠等等。這類知識在童子軍手冊中都有具體的描述和解釋，在需要的時候還會配上圖文便于學(xué)習(xí)者理解。

2.戶外活動的生存技能及急救護(hù)理

童子軍的訓(xùn)練活動絕大部分都是在戶外進(jìn)行，如露營、遠(yuǎn)足、旅行、夏令營等。其中就免不了學(xué)習(xí)基本的森林知識、野外生存技能，以及面臨危險時的自救及他救知識，諸如此類均是童子軍之必備知識。在參加戶外活動過程中，會要求成員具備三方面的基本知識與技能。第一，了解基本的森林知識：學(xué)會鉆木取火、射箭、星座，區(qū)分不同種類的動物、植物等；第二，掌握基本的露營術(shù)：學(xué)會辨明方位，學(xué)會搭建帳篷，學(xué)會劃獨木舟、劃船與航行等；第三，懂得急救和救生知識：事故預(yù)防、溺水處理、傷病急救、突發(fā)事件急救等。這些知識和技能的掌握不僅能使童子軍在野外生存或遇突發(fā)情況時保持冷靜的態(tài)度，更能讓他們選擇合適的處理方式，提高自身與他人的安全系數(shù)。

（二）關(guān)于品格塑造

良好品格的塑造和養(yǎng)成可以說是童子軍教育最主要的目的，它甚至高于其他知識與能力方面的培養(yǎng)。這一特性從童子軍創(chuàng)建的目的及童軍誓言和守則中可以得到充分的證實。19世紀(jì)末，隨著社會的不斷發(fā)展，發(fā)達(dá)的工業(yè)文明使得許多兒童成長于現(xiàn)代都市生活中，他們的身心健康尤其是品德狀況卻令人堪憂。他們拉幫結(jié)派、徘徊街頭、吸煙酗酒、流連于娛樂場所，甚至成為犯罪幫派，引發(fā)了歷史上的“1898年流氓恐慌”。[2]在童子軍誓言中明確要求童子軍要“以人格擔(dān)保，不遺余力地 ：為上帝和我的祖國效忠……始終保持體魄健壯、頭腦清醒、品德正直。”童子軍品格要求是多方位的，在童子軍守則中如此描述“童子軍必須是：值得信賴、忠誠可靠、樂于助人、與人為善、謙恭有禮、平易近人、服從命令、樂觀豁達(dá)、勤儉節(jié)約、勇敢無畏、潔凈純樸、虔誠恭敬”[3]

（三）關(guān)于社會服務(wù)

童子軍作為眾多社會組織中的一員，植根于社會，回饋于社會。童子軍關(guān)注社會問題，服務(wù)社會的理念不僅反應(yīng)在口號（時刻準(zhǔn)備著，意即：在心理上，培養(yǎng)服務(wù)意識；在生理上，時刻準(zhǔn)備在恰當(dāng)?shù)臅r候做出該做的事情），守則（童子軍必須樂于助人、與人為善等）中，同時還反映在童子軍徽章里?；照轮械慕Y(jié)隨時提醒童子軍每天都要為某個人做一件好事，意即“日行一善”。關(guān)于社會服務(wù)的活動內(nèi)容，在童子軍手冊中，除了“日行一善”之外并沒有固定的活動內(nèi)容計劃，而是具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實性、直接面對當(dāng)今突出的一些令人關(guān)注的社會問題。

2 美國童子軍活動課程形式

童子軍教育非常重視成員身心健康、高尚品德以及社會責(zé)任感的培養(yǎng)和習(xí)得。這些知識和技能的獲得均在活動及游戲中完成，它們對孩子來說不是負(fù)擔(dān)而是娛樂。童子軍活動形式多樣，例如集會、露營、旅行、遠(yuǎn)足野戰(zhàn)、志愿服務(wù)，以及各種類型的聯(lián)誼會。童子軍訓(xùn)練根據(jù)年齡、學(xué)齡階段的不同，活動形式不同。

（一）多樣的戶外活動

童子軍首重戶外活動，不以課堂和校園為主。童子軍創(chuàng)始人貝登堡認(rèn)為戶外活動是童軍的真正目標(biāo)，是童軍活動獲得成功的一個關(guān)鍵。[4]童軍的課程多以戶外為主，帶領(lǐng)少年兒童走向戶外，親近大自然，了解相關(guān)的森林知識，學(xué)習(xí)諸如生火、烹飪、打結(jié)、發(fā)信號、急救等野外生存技能，使他們能在合適的時候做出合理的行動，鍛煉自己以及幫助他人。

（二）有規(guī)則的游戲

童子軍創(chuàng)始人貝登堡認(rèn)為，童子軍活動是一種“有規(guī)則的游戲”，是一種“童子軍教育”。兒童不會在散漫的游戲活動中形成紀(jì)律、公正心、榮譽觀念和服務(wù)意識，這些價值觀念需要通過有組織、有規(guī)則的游戲而日漸形成。

3 美國童子軍活動課程特點

美國童子軍組織自建立之日起，經(jīng)過百余年的發(fā)展，逐漸形成一套較為穩(wěn)定的教育體系，獨具特色。

（一）活動內(nèi)容生活化

童子軍課程在內(nèi)容的選擇上主要以貼近生活為主，教給孩子們以實際有用的生存知識與技能。例如，森林知識、露營術(shù)、游戲與運動規(guī)范、急救與救生等。在森林知識板塊中，會教給孩子們學(xué)會鉆木取火、射箭、星座以及區(qū)別大自然中不同種類的動植物；在露營術(shù)版塊，會教給孩子們?nèi)绾伪婷鞣轿灰约按罱◣づ竦?。這些生活化的知識不僅能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們形成獨立生活的意識與能力，為以后的生活做準(zhǔn)備。

（二）活動形式戶外化

童子軍組織歷經(jīng)百年仍生命力旺盛，得益于對戶外活動的強(qiáng)調(diào)與重視。貝登堡在《童子警探》的序言中寫道：“一些熱心人士形容童子軍運動是一場教育革命。其實不然。它僅是提議兒童在戶外歷險中探尋真正的快樂，這個提議碰巧形成了一種有效的教育方法。它或可視作是學(xué)校教育的補(bǔ)充，去實現(xiàn)日常教學(xué)中不可避免的其他想法?！?/p>

（三）強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)

童子軍活動的開展尤為強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動?！耙磺型榆娪?xùn)練，皆以“做”為中心，百分之九十為‘實際去做，百分之十為‘計劃如何去做，游戲與探險，便是童子軍的工作。”戶外活動作為童軍組織最主要的活動，其必定多是需要兒童自己動手去做，用心去體會的。從做中學(xué)，即成為其活動的一項基本準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)

[1] 美國童子軍委員會.培養(yǎng)男子漢：教給孩子終生受用的生存技能和價值觀[M].洪友譯.天津：天津社會科學(xué)出版化，2010（1）.

[2] 吳小瑋.童子軍運動探析及啟示[J].外國教育研究，2015（6）.

[3] Boy Scouts of America.Cub Scout Webelos Handbook[M].Irving：BSA，2010.

[4] 英國童軍總會.世界童軍百年[M].王建華，張關(guān)林，夏伯銘譯.香港：三聯(lián)書店，2007.

作者簡介

杜宜蔓，研究生，四川師范大學(xué) ，研究方向：少年兒童組織與思想意識教育。endprint