黨員教育也需引入供給側(cè)改革

涂全成

“供給側(cè)改革”，不僅是一種手段，更是一種思維。縱觀當下黨員教育的具體做法，基本形成了以“一站、一端、一平臺、一團隊、一基地”為主的操作格局，即資源整合后的遠教站點、擁有微信公眾平臺及手機APP的手機客戶端、著眼于“智慧黨建”搭建的系列網(wǎng)絡(luò)平臺、專業(yè)型遠教專家服務(wù)隊以及學用成果轉(zhuǎn)化的“試驗田”。各種做法看似“繁花似錦”，但實際上仍存在著思維表面化、做法形式化等“不實”問題。如何破解這一問題，筆者認為黨員教育也需引入供給側(cè)改革的思維，以向受教育者提供更高級的“產(chǎn)品”，實現(xiàn)需求和內(nèi)容的精準對接，從而讓黨員教育工作集聚起更強大的引領(lǐng)力和指導力。

應圍繞資源開發(fā)有針對性地做文章。當前，有些基層村干部及黨員本身對黨性教育的認識比較模糊，導致一部分遠教站點開展的播放活動沒有達到預期的宣傳教育效果。針對基層評價遠程教育是“形式主義”“耽誤工夫”等質(zhì)疑之聲，各地要不斷創(chuàng)新機制，深入調(diào)研做好需求分析，放寬視野摸清家底，注意傾聽干群的實際需求。要樹立多元主體的共建理念，可引導專業(yè)人員共同參與構(gòu)建黨員教育主體格局，并利用好電視傳媒作用，提升黨員教育的覆蓋面和參學率。要盤活存量，優(yōu)化增量，做到內(nèi)容供給的精準化：一方面通過“內(nèi)優(yōu)”實現(xiàn)平臺產(chǎn)品的“優(yōu)庫存”，另一方面采取“外引”手段豐富庫存資源。要以用為本，活化媒介，在供給方式上不斷優(yōu)化，如建立“互動交流型”學習模式，借助新媒體技術(shù)打造“接地氣”的宣傳服務(wù)形式。

應圍繞黨員素質(zhì)的提升做文章。隨著黨員隊伍的不斷壯大，黨員結(jié)構(gòu)更加復雜，黨員流動日益頻繁，在這種形勢下，加強黨員教育培訓尤為重要。首先要突出主題。黨性是指引黨員行動的內(nèi)在動力，黨員教育培訓要始終突出黨性教育這一主題，要把黨性教育作為一項永久的政治任務(wù)抓緊抓好，做到持之以恒、常抓不懈。其次要分類施教。黨員素質(zhì)的差異決定了學習需求的差異，在培訓上要按照年齡階段、文化水平、行業(yè)性質(zhì)等標準劃分黨員類別，分類施教，提升針對性。最后要不拘一格。要進一步增強黨員教育的系統(tǒng)性和靈活性，通過整合教育資源，將黨員干部現(xiàn)代遠程教育與網(wǎng)絡(luò)、電視、手機等媒體相結(jié)合，形成一套科學有效的立體式、交互式黨員教育體系。

應圍繞群眾增收致富得實惠做文章。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是農(nóng)民群眾增收致富的關(guān)鍵，黨員干部現(xiàn)代遠程教育擁有豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)類資源，只要做到宣傳發(fā)動到位、技術(shù)培訓到位、配套服務(wù)到位，“讓群眾得實惠”就會水到渠成。在具體操作上，首先要因勢利導。一方面上馬新項目、新技術(shù)要做到因地制宜，選取適合本地地域情況特點的產(chǎn)業(yè)項目和農(nóng)業(yè)技術(shù)組織培訓；另一方面在實施具體培訓過程中需因時制宜，農(nóng)技的培訓要與農(nóng)時緊密結(jié)合，與農(nóng)作物生長保持同步發(fā)展。其次要學用結(jié)合。要實現(xiàn)農(nóng)民效益最大化，必須下大力氣抓好學用轉(zhuǎn)化，推動遠教形成學以致用、以用促學、活學活用的良好態(tài)勢。比如，可借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成功案例引導農(nóng)民群眾樹立新思想、探索新路子，也可以由地方牽頭實行“遠程教育+實踐基地+專家指導”模式，多方整合力量提高學用轉(zhuǎn)化成功率。最后是要示范帶動。各地方政府可培養(yǎng)、選樹一批學用轉(zhuǎn)化先進典型，加強宣傳引導，充分發(fā)揮典型的輻射帶動作用，讓農(nóng)民群眾感受到遠教帶來的實實在在效益，變“要我學”為“我要學”。

面對新形勢和新挑戰(zhàn)，加強黨員教育供給側(cè)改革勢在必行。只有持續(xù)推進黨員教育與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合、與基層實際需求相匹配、才能不斷提升黨員教育內(nèi)容供給的科學化水平，才能催生出更加豐碩的教育培訓成果。

（作者單位：中共寶雞市陳倉區(qū)委組織部）endprint