淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的興趣化、生活化、信息化、探究化

陸芳芳

摘要：隨著課程改革的不斷深入，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就要化學(xué)教師做到課堂教學(xué)的興趣化、生活化、信息化、探究化。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；生活化；探究化

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2017）20/23-0019-03

隨著課程改革的不斷深入，原來那種僅僅依靠增加課時，采用加班加點來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，就要化學(xué)教師做到課堂教學(xué)的興趣化、生活化、信息化、探究化。

一、化學(xué)課堂教學(xué)要“興趣化”

興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對化學(xué)課感興趣就會死心塌地地愛上化學(xué)，并樂此不疲。然而，受應(yīng)試教育的影響及一些教師陳舊的教學(xué)方法和手段，有的化學(xué)課堂了無生趣，使學(xué)生“愛你不容易”，從而對化學(xué)避而不學(xué)。為此，化學(xué)教師要抓住初中生的心理特點，根據(jù)新編化學(xué)教材圖文并茂的風(fēng)格，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生愛上化學(xué)。在實踐中筆者經(jīng)常采用下列這些方法：

（一）趣味實驗法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在上化學(xué)第一課時可以做一些有趣的實驗如橙子皮弄爆氣球、紫甘藍(lán)做指示劑等，學(xué)生看的不亦樂乎，興奮不已，從而增加了學(xué)生對化學(xué)的好感。

（二）課堂比賽法

學(xué)習(xí)需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿ΑＨ缃處熆梢越M織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)符號、化學(xué)方程式背默比賽，并設(shè)立獎項，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力，也可以活躍課堂氣氛。

（三）課堂活動法

教師可以通過制作微粒模型、舉辦化學(xué)講座、化學(xué)興趣實驗、基礎(chǔ)知識競賽、化學(xué)板報、化學(xué)儀器展覽、撰寫化學(xué)小論文等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識靈活的運用起來。這些活動能擺脫枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、化學(xué)課堂教學(xué)要“生活化”

受應(yīng)試教育的影響，在家長、學(xué)生和部分教師的潛意識中，學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是應(yīng)付中考，獲取高分。在此思想的影響和支配下，化學(xué)教學(xué)方法簡單劃一，單調(diào)死板，滿堂灌和填鴨式充斥課堂。學(xué)生的任務(wù)就是會寫教師所教的所有的化學(xué)式和化學(xué)方程式，記住所教物質(zhì)的性質(zhì)、用途等。一遍一遍地做試卷，反復(fù)地默寫，達(dá)到條件反射。另外，好多學(xué)校為了爭取更多的復(fù)習(xí)時間，提前完成教學(xué)任務(wù)。這樣會在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生的興趣培養(yǎng)也就被忽略了。

要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，就要求化學(xué)教師主動轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育?；瘜W(xué)教學(xué)既要讓學(xué)生獲得知識，更要提升他們的綜合能力素質(zhì)。為了縮短理論與實際的距離，讓學(xué)生更好地理解知識，掌握道理，就要在枯燥的化學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活常識，把生活常識滲透在知識中，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，知道化學(xué)與生活是有相當(dāng)大的聯(lián)系的，從而喜歡化學(xué)，親近化學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系”時，可以讓學(xué)生取來家中廢舊的鋼鐵，使用過的鉛筆等等家中有的一些材料都可以帶到課堂來研究。又如，在講“廚房中的化學(xué)”時，用家中的醋、食鹽、蘇打等物品做課堂實驗比從實驗室拿來的藥品做實驗要有趣多了。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，通過在化學(xué)課堂教學(xué)中很好的結(jié)合生活知識，讓學(xué)生懂得學(xué)好化學(xué)的重要性和魅力所在，從而使學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活，形成理論和實際相聯(lián)系的良好品質(zhì)和習(xí)慣，最終達(dá)到學(xué)有所需，學(xué)有所用。

三、化學(xué)課堂教學(xué)要“信息化”

現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展使得多媒體技術(shù)與信息技術(shù)不斷應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢。信息化手段進(jìn)入課堂也已經(jīng)成為常態(tài)化。信息技術(shù)不但可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還對教育思想、教育模式、教學(xué)內(nèi)容與方法都產(chǎn)生了非常深刻的影響。隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)將成為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

化學(xué)是一門從分子、原子等微粒角度來研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與變化的學(xué)科。而微觀粒子的結(jié)合、微粒的運動和排布是抽象的，不可直接感知的，因此學(xué)生很難理解和掌握。如果將信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，就可以應(yīng)用信息技術(shù)模擬微粒的運動、原子核外電子的排布情況、溶液中離子的擴散、離子與離子間的反應(yīng)等過程，使得這些很抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動、有趣、直觀和易于掌握。

同時，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)行有趣的化學(xué)實驗可以創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。但是有些實驗具有一定的毒性、危險性或者實驗很復(fù)雜，學(xué)?？赡軟]有相應(yīng)的有效的實驗條件，故很難在課堂上完成。假如學(xué)生不能身臨其境，就不能很好地掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果能運用信息技術(shù)，就可以模擬實驗的全過程，或者觀看實驗的視頻，從而把枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)。

四、化學(xué)教學(xué)課堂要“探究化”

課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究，通過探究可以讓學(xué)生懂得知識的來龍去脈，變接受學(xué)習(xí)為主動獲取，變被動為主動，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在化學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生通過科學(xué)探究活動激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用科學(xué)的探究方法并初步形成科學(xué)探究的能力。筆者在教學(xué)實踐中實施探索化教學(xué)通常采用以下一些方式。

（一）推理探究，尋找規(guī)律

化學(xué)科學(xué)中形成的規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)出的科學(xué)結(jié)論，教師在進(jìn)行教學(xué)時，如果學(xué)生不了解化學(xué)知識的形成過程，沒有體會到化學(xué)科學(xué)的探究魅力，單憑空洞的幾個現(xiàn)成的結(jié)論，又如何讓學(xué)生能記住呢？即便學(xué)生死記硬背地記住了也不能靈活的運用，必須要讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究化學(xué)知識或定理的過程，充分發(fā)表和總結(jié)自己的見解，讓學(xué)生在思維推理中進(jìn)行化學(xué)科學(xué)的探究。

（二）實驗探究，獲得體會

眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。由于實驗者的操作或者實驗條件的不同，可能得到的實驗結(jié)果也不一樣，如果每個學(xué)生都能對實驗后的結(jié)果進(jìn)行再次探究，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。例如，在講到金屬與某些鹽溶液的反應(yīng)時，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生用實驗加以探究：用Cu-SO₄溶液、ZnSO₄溶液、Fe來探究金屬活動性的強弱，進(jìn)而再提出一個問題：如果將金屬Na放入CuSO₄溶液呢？是不是也能置換出銅呢？學(xué)生必定會根據(jù)Fe和CuSO₄溶液反應(yīng)的結(jié)論，得出生成Na2SO₄和Cu的結(jié)論，此時再讓學(xué)生探究Na和CuSO₄溶液反應(yīng)的實驗，卻能得到意想不到的實驗現(xiàn)象。從而從實驗中獲得深刻的化學(xué)體會。

（三）課外探究，培養(yǎng)能力

化學(xué)課外活動的開展，能加深和鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高其化學(xué)實驗操作技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因此要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，心理特征、知識結(jié)構(gòu)層次和能力的要求，開展豐富多彩的課外探究活動，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)揮個性特長提供廣闊的空間。如在講到材料時可讓學(xué)生課外探究“有機玻璃和PET材料的性質(zhì)和用途”等。

（四）專題探究，創(chuàng)新精神

在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行專題研討，體現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的探究性和實踐性等特點，因此在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置一些有趣、新穎、有科學(xué)價值的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑問題、調(diào)查問題、自主討論問題、允許學(xué)生各抒己見，并試著去解決問題。如在講解“二氧化錳作催化劑分解雙氧水”的內(nèi)容時，其實我們知道生活中有很多物質(zhì)都可以作為雙氧水分解的催化劑，但仍可讓學(xué)生通過實驗等探究方法尋找更多的可以加快雙氧水分解的物質(zhì)，并進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新性精神。

【責(zé)任編輯 韓梁彥】endprint