快樂的環(huán)境是幼兒園教育的需要

易勤

【摘 要】健康的身軀是進(jìn)入二十一世紀(jì)建設(shè)的必備條件，幼兒教育領(lǐng)域中的新價(jià)值，都是圍繞“人”這一中心在教育的過程中發(fā)生變化。“以人為本”是幼兒園教育思想的突出特征。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 環(huán)境 教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.194

新《綱要》中具體表現(xiàn)在“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”“保證每個幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間”“支持幼兒富有個性和創(chuàng)造的表現(xiàn)。

一、快樂幼兒的涵義

幼兒怎樣才算是快樂呢？

今天的成人往往是“誤用”挖掘幼兒的潛能意識。對孩子的期望值過高，想當(dāng)然地按自己定下來的“理想標(biāo)準(zhǔn)”，去施行“拔苗助長”的教育。對于哪些事是幼兒可以做的，那些事是幼兒不可以做的，哪些知識是幼兒這個年齡階段樂意學(xué)的，幼兒在整個學(xué)習(xí)過程中是否樂意，作為與幼兒生活緊密相關(guān)的老師、成人就要多了解幼兒，了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)，精神世界，與他們建立良好的同伴關(guān)系，只有這樣幼兒才能真正的快樂和幸福。

靈敏的動作，正確的姿勢，機(jī)智和勇敢的心態(tài)；良好的生活習(xí)慣，整潔、作息、起居，飲食能定時和有自主的能力。積極的個性包括積極、自信、忍耐、有愛心、自律，誠實(shí)，服從，負(fù)責(zé)任，禮貌等?？鞓返那榫w包括愉快和平和樂觀積極的心態(tài)。良好的社交態(tài)度：包括合作，尊重他人，愛護(hù)公物，互助，合理，公平，適應(yīng)環(huán)境和解決問題的能力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自動追求和主動學(xué)習(xí)的精神。有智慧，明事理，辯是非，有創(chuàng)造，有藝術(shù)感和審美能力。

我們要把握唯一的幼兒期，為他們建立穩(wěn)定的終身學(xué)習(xí)的根基和愉快學(xué)習(xí)的興趣。

二、幼兒都應(yīng)有快樂的童年

童年是快樂的，也是幸福的。每個人的童年只有一次，幼兒期童年是好動的，而好動是幼兒的天性。幼兒的智慧是在他們自己的活動中構(gòu)建的，且具有極強(qiáng)的可塑性。當(dāng)今有些家長或成人給予幼兒的教育超乎幼兒能接受的程度，家長的教育過多的功利目的，使他們對幼兒寄予了過多的期望，常常把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，有意無意中把幼兒唯一的童年給剝奪了。在成人的眼中，聽話的、少動的幼兒才是乖孩子，成人往往在孩子中樹立了這樣的榜樣，讓幼兒走進(jìn)誤區(qū)。俗話說：“會玩的孩子才聰明”，也有人說：“不好玩的孩子不會成長為一個真正的人”，這話蘊(yùn)藏了極大的道理。童年是短暫的，童年是幼兒成長的階段，也是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和良好性格形成的重要階段。我們要重視幼兒的快樂情緒，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們的積極觀察，保護(hù)好幼兒的好奇心，與幼兒一起好奇觀察，引導(dǎo)幼兒和成人一起想，幫助他們明事理，辯是非，逐步培養(yǎng)幼兒的辨別能力，成人要有寬容的心去接納幼兒的缺點(diǎn)和錯誤，從中幫助幼兒分辨是非，學(xué)會辨別對與錯，只有尊重幼兒，以積極的、進(jìn)取的、樂觀的教育觀去影響幼兒，讓幼兒在愉快的、寬松的氛圍中生活、學(xué)習(xí)。這樣才能把唯一的童年留給孩子，留給幼兒，這是尊重幼兒發(fā)展的幼兒教育工作中必不可少的前提，我們應(yīng)向社會呼吁讓幼兒有個快樂的童年。

三、快樂的性格應(yīng)是幼兒性格最重要的基礎(chǔ)

快樂是一種善待生命的精神境界。快樂是一種積極樂觀的生活態(tài)度，快樂是一種智慧的生存方式，快樂是一種從容豁達(dá)的情懷。性格決定命運(yùn)，培養(yǎng)快樂的性格是對幼兒的終極關(guān)懷，性格快樂，遭遇挫折和失敗的時候，就不會灰心喪氣和煩惱，而終極樂觀向上和積極進(jìn)取是并存的?！毒V要》中指出：“要高度重視幼兒的心理健康”。人生不如意事十之八九，面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，怎樣在幼兒心靈深處營造一片恬靜安逸的綠洲？怎樣才能讓幼兒有快樂的性格呢？

我們要培養(yǎng)幼兒的快樂性格，首先要讓幼兒有快樂的情緒，以便讓幼兒快樂地學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)幼兒的觀察力，成人和幼兒一起好奇地觀察，滿足幼兒的好奇心，幫助幼兒有觀察的習(xí)慣，而且在觀察中得到情緒上的滿足，得到快樂。

建立幼兒的自信心是形成幼兒快樂性格的關(guān)鍵；自信心能幫助一個人發(fā)揮最大的潛能。幼兒年齡小，對于陌生的世界，總是顯得膽怯，成人就要幫助建立自信心。而自信心主要產(chǎn)生于人們的正面評價(jià)中，而孩子們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要受父母或老師的直接影響。當(dāng)你對孩子講述你這不行，那也不行，孩子就會自卑，畏縮。

四、成人的榜樣和贊美

教師和父母的言行應(yīng)成為幼兒的榜樣，父母及家人品德修養(yǎng)和情感傾向時時影響著幼兒，感染著幼兒。成人是快樂的，幼兒也會是快樂的，幸福的。相反如果成人整天愁眉苦臉，垂頭喪氣，那么幼兒也會受到影響而情緒低落，萎靡不振。因此，在幼兒面前，無論成人的心情怎樣，快樂與否，成人都應(yīng)當(dāng)是快樂的化身，教師更應(yīng)該是快樂的天使，像一陣快樂的風(fēng)，吹到幼兒面前，讓他們感受到，天空是晴朗的，世界是美好的。成人更應(yīng)該表現(xiàn)出：樂觀的態(tài)度，明確的目標(biāo)，積極正確的思考，強(qiáng)烈的自信心，有創(chuàng)新精神，精力旺盛，對生活熱情以及積極合作、專注等品質(zhì)，為幼兒樹立良好的榜樣。

五、營造快樂的環(huán)境，讓幼兒快樂的游戲，快樂的學(xué)習(xí)

“近朱者赤，近墨者黑”。環(huán)境是影響幼兒成長的重要因素；幼兒園里應(yīng)該讓幼兒時時感受到教師的尊重，教師的愛意，讓幼兒感到民主、平等、歡樂、和諧，讓幼兒感到環(huán)境的愉快，環(huán)境的快樂，讓幼兒感受到同伴的友誼，與同伴間的交往快樂。正如《綱要》中提出：“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感”。諸多事實(shí)證明，在良好快樂的環(huán)境中成長的幼兒，有良好的生活習(xí)慣，健康的身心，有很好的群體生活的適應(yīng)能力，有良好的社交態(tài)度，有樂觀，積極的心態(tài)和情緒，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，有辨別是非的能力，有責(zé)任感和遵守諾言的態(tài)度。只要這樣的幼兒，才能肩負(fù)起建設(shè)未來社會的重任。為了明天，讓我們攜手為幼兒營造快樂的環(huán)境，讓幼兒在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，游戲。

幼兒快樂的學(xué)習(xí)可以為幼兒建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒愛學(xué)習(xí)，有信心，有興趣，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會解決問題的辦法等幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中能潛移默化地學(xué)到許多重要的品質(zhì)和規(guī)則意識，為他們終身的學(xué)習(xí)、性格奠定了良好的基礎(chǔ)，曾有位諾貝爾獎得主在回答記者提問時他毫不猶豫地告訴大家：他在幼兒園里學(xué)到的最有用，由此可見，幼兒教育的重要，幼兒園的快樂教育對人一生的影響更為重要，我們呼吁快樂教育應(yīng)貫穿于每個階段的教育中，讓幼兒在快樂的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)是每個幼兒教育工作者義不容辭的責(zé)任。