如何讓孩子在體驗中成長

楊寶華

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0186-01

體驗是人心理的一種感覺，也是人的內心世界的一種發(fā)展變化過程。它是內在的，比外在的對人的發(fā)展更有影響。通過體驗，能讓學生在親身經(jīng)歷中感悟，通過自己的知、情、意、行的參與，主動進行學習、積累經(jīng)驗和激發(fā)情感，最終獲得個體發(fā)展。那如何讓孩子在體驗中快樂地成長？我認為可以做以下幾點嘗試：

1.在體驗中加強對責任感的認識

責任感是一種優(yōu)秀人內涵的表現(xiàn)，也是一個人立足于社會并獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質。孩子是祖國的未來，如果他們從小就沒有責任感，必定引發(fā)一系列不良人品，以至于成為事不關己高高掛起的下一代。針對當今少年兒童缺乏責任感的現(xiàn)狀，我在班中開展了一系列體驗活動。

1.1體驗自己的事自己做?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”。有的上了小學還不會穿冬衣，系鞋帶。專家認為：要教育學生的責任感，首先要讓學生學會自理，養(yǎng)成自己的事自己做的習慣。其次，在學校開展相應的班隊活動，如“做自己的事”系列活動：系鞋帶比賽、穿衣服比賽等。通過活動實踐，使學生明白這類小事應自己負責，并督促日常行為的養(yǎng)成，使他們逐漸樹立對自己行為的有責任感。

1.2體驗幫忙做家務勞動。孩子從小衣來伸手，飯來張口，毫不體諒長輩的艱辛。讓中年級的學生嘗試當一天家，操持基本家務，學習買菜做飯，學習整理房間，洗小件衣物。在家讓學生參與“我當一天家”的活動，并求家長反饋實踐情況，讓學生在班隊課中談談實踐感受。 這比幾十幾百遍地告訴他“要尊敬長輩，孝順長輩”好得多。

1.3體驗班級生活集體生活?！拔镆灶惥?，人以群分?！泵恳粋€人無論何時、何地，都將生活在某一個特定的集體中。班級做為一個特定的集體，每個人都應該有集體意識。所以必須讓學生明白這幾點要求。首先，要讓學生明白班級是一個大家庭，自己是這個家的一份子。大家要共同進步，互相幫助，不讓一個人掉隊。

其次，要讓學生體會到“集體光榮我光榮，集體恥辱我恥辱”。

2.在體驗中增強自信心

“孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會獲得行為的收獲?！蔽覀冊诤⒆有闹胁ブ凶孕诺姆N子，他們就會用行為把自信表現(xiàn)出來。

2.1體驗老師的關愛。無論是當學生遇到了挫折，還是取得了成績，他們最希望得到老師的鼓勵和贊揚。哪些的鼓勵和贊揚能給學生以關愛呢？我是采用小卡片寄語。如當學生對參加比賽忐忑不安時，送上卡片：“努力吧，你能行，老師期待你的表現(xiàn)”；當學生灰心喪氣時，送上一句“別泄氣，請相信自己，你能行”。對天真爛漫的學生，我們要善于洞察他們的內心世界，分析他們的行為特點，及時給予疏導點撥。

2.2體驗自我的價值。班級選班干部，我的原則是有進步學生均能當候選人，并通過民主選舉產(chǎn)生。這能促進全體學生好學上進。當上小干部之后，經(jīng)過班主任輔導，學習管理方法，列出職責任務，并按時記錄“班級日志”，及進反饋班級事務，學習處理小事。這樣，學生能體驗到自身的價值。只有大家認同了你的自身價值，你就有機會成為別人羨慕的班干部。

2.3體驗自主的活動。將少先隊中小隊活動還給隊員，讓他們真正擁有自己的活動。這該怎么做呢？就是老師只公布主題，讓他們自己組織活動。放手讓隊員自主設計、自覺實踐、自我感悟。如在每一次班隊活動前一周，公布活動主題，聘請小主持，然后組織隊員到主持人處申報表演項目，針對主題自行設計節(jié)目表演形式，編排節(jié)目內容，感悟主題。

3.在體驗中保持進取心

21世紀是一個充滿競爭的時代，這就要求我們從小培養(yǎng)學生的競爭意識。如何讓學生在每次競爭中充滿自信，擁有飽滿的進取心，已是班主任考慮的問題。由于年齡特點，小學生的持久性弱，遇事三分鐘熱度，遇挫折容易灰心，這就要靠班主任運用多樣化手段，來調動其積極性，使其保持長久的進取心。

3.1體驗學習樂趣。學生的主要任務是學習。雖然說減負減負，但現(xiàn)在課程作業(yè)并沒有減少，再加上家長要求高了，學生們在天天學習。久而久之，產(chǎn)生了厭學情緒。這必將對他的終身學習帶來極差的負面影響。作為老師，就要激發(fā)學生的學習興趣，從而體會到學習的樂趣。如對低年級開展“比一比”等活動，促使其上進。中高年級學生對寫作興趣不濃，我們采取“日記星級制”來激發(fā)其上進，期中期末評比“作家小能手”。這樣一來，他們有了短期目標——升星級，又有了遠期目標——作家小能手，寫作的意愿也將持續(xù)保持。

3.2體驗團隊榮恥。一個人不僅要有個體進取心，更要有團隊的進取心。班級既是一個班集體，又是一個團體。我們要激發(fā)學生的團體進取心，就要充分利用好學校、大隊部舉辦的各種競賽、活動讓每個隊員都動起來，為爭先創(chuàng)優(yōu)出謀劃策，出智出力。

總之，我們面對的對象是學生。課改的目的是不僅要讓他們知道“我要學什么”，更重要的是要讓他們知道“我要怎樣學”。作為教師，在此過程中，一定要了解孩子的發(fā)展情況和學習特點，選擇和制定一些適合他們學習、發(fā)展的方法，激發(fā)他們主動學習的熱情，積極地參與到活動中，學到知識和技能，更要學會學習的方法，培養(yǎng)良好的學習品質，在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造中得到提高。最后歸結到一句話：讓孩子在體驗中快樂的成長。

參考文獻：

[1]劉嫣艷.在體驗中快樂成長[J].小作家選刊，2016（15）.

[2]鞠少華.淺談讓學生在體驗中快樂成長[J].科研：00052-00052

[3]張紹磊.讓學生在體驗中快樂成長[J].教育，2016（8）：00247-00247

[4]季楊金.讓學生在體驗中快樂成長[J].學生之友：小學版， 2011（9）：59-59.

[5]馬翠梅.在體驗中學習在快樂中成長[J].課程教育研究， 2014（22）：138-138.