淺談中學(xué)音樂教育中音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

蔡彬彬

摘要：音樂素質(zhì)教育是中學(xué)音樂基礎(chǔ)課、必修課。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是中學(xué)音樂課程的主要任務(wù)，是中學(xué)音樂教育的最終目標。然而，音樂素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，是一個長期而艱苦的過程。音樂素質(zhì)的全面、真實提升應(yīng)面向全體學(xué)生，以音樂課堂為重要陣地輔以開展課外音樂活動。

關(guān)鍵詞：音樂素質(zhì)教育；中學(xué)音樂課堂；課外音樂活動；音樂學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0181-01

1.中學(xué)音樂教育的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)

音樂素質(zhì)教育是中學(xué)音樂基礎(chǔ)課、必修課，包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)①。音樂素質(zhì)是音樂能力和音樂知識、思想情感、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格的有機整合。新音樂課程標準也指出，要在音樂教學(xué)及各種實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生的音樂感知能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力等音樂素質(zhì)得到提高，最終實現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面、真實提升。

2.如何在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)

中學(xué)階段音樂課的任務(wù)是面向全體學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生感受、審美音樂的能力，為學(xué)生終身喜愛音樂、審美音樂、享受音樂打下良好的基礎(chǔ)。如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)？經(jīng)實踐，我認為應(yīng)從以下幾個方面著力進行：

2.1從課堂訓(xùn)練入手，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。音樂課堂是向?qū)W生普及音樂的重要陣地，也是學(xué)生調(diào)節(jié)身心、享受音樂的樂土。教師在音樂課堂教學(xué)中潛移默化的滲透音樂知識與技能、有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的音樂素質(zhì)，在音樂審美體驗中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)。

2.1.1以興趣為抓手，課堂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)?！芭d趣”是最好的老師，是自覺學(xué)習(xí)音樂的不竭動力。嘗試律動教學(xué)、音樂游戲教學(xué)等方法激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎(chǔ)設(shè)計游戲，將音樂和游戲合為一體。鼓勵學(xué)生“手之舞之足之蹈之”，通過身體運動對音樂加以反映，促進學(xué)生音樂感知力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.1.2有的放矢的將優(yōu)秀的流行音樂引入課堂。流行音樂因其優(yōu)美動聽、通俗易懂、易學(xué)易唱的特點倍受青少年學(xué)生的喜愛和追捧。然而流行音樂良莠不齊，有相當一部分流行歌曲的內(nèi)容并不適合青春萌動的青少年，甚至?xí)η嗌倌甑某砷L產(chǎn)生消極影響。因此，音樂教師應(yīng)該辯證地看待流行音樂，仔細分析流行歌曲，有目的地挑選適合中學(xué)生年齡和身心特征的優(yōu)秀流行音樂引入課堂，利用流行音樂來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

2.2拓展音樂課堂的空間，開展課外音樂活動。課外音樂活動是音樂課堂教學(xué)的補充和拓展延伸，是學(xué)校音樂教學(xué)不可分割的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素質(zhì)的重要渠道。

2.2.1充分挖掘利用資源，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。積極創(chuàng)造一切條件，因地制宜、因師制宜，把有一定才能的學(xué)生組織起來，成立各種音樂興趣小組、合唱隊、各類樂隊、舞蹈隊等文藝社團，組織專人進行一些音樂知識與技能的指導(dǎo)訓(xùn)練。

2.2.2通過開展比賽性質(zhì)的音樂活動，激發(fā)學(xué)生參與課外音樂活動的積極性。在學(xué)生個體方式參與的音樂技巧類比賽中，發(fā)現(xiàn)音樂特長生，進行科學(xué)訓(xùn)練，促使早日成材。例如，“校園十佳歌手比賽”、“器樂競賽”、“曲藝大賽”等。在開展集體方式參與的比賽中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，全面提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。例如，“校園合唱比賽”或“集體舞蹈大賽”等等。

2.2.3和社會團體牽手，在活動中提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。實行“走出去 請進來”，讓學(xué)生興趣小組走向社會，面向群眾，貼近生活，向社會上的藝術(shù)骨干學(xué)習(xí)，促進藝術(shù)小組的成長。在活動中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有意識地培養(yǎng)積極分子和骨干。

3.音樂教師的能力素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要前提條件

音樂教師是否能勝任教學(xué)工作，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，其能力素質(zhì)是非常重要的前提條件。

3.1音樂教師應(yīng)具備深厚的音樂知識素質(zhì)及過硬的音樂技能素質(zhì)。

音樂教師的音樂基本技能主要分為三個方面：即聲樂、演奏和指揮。

聲樂是要求音樂教師要懂得如何歌唱。教學(xué)示范中，不要求嗓音有多甜美，但要能利用歌唱技巧準確且聲情并茂地演繹歌曲。

演奏技能是音樂教師必須具備的技能，音樂課上能利用樂器如鋼琴、手風(fēng)琴等為學(xué)生伴奏，雖不是演奏家水平，但能讓學(xué)生調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣。

指揮是音樂教師準確、形象地運用肢體揮拍動作和面目表情將音樂的速度、力度、節(jié)奏等音樂要素準確傳遞給學(xué)生的基本技能，揮拍動作不一定華麗，但要求準確無誤。

3.2音樂教師還要具備駕馭課堂的能力及終身學(xué)習(xí)的能力。課堂駕馭能力即因勢利導(dǎo)，善于利用音樂作品、音樂情境等學(xué)習(xí)材料來集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生興趣使然的投入課堂學(xué)習(xí)中。

有意識地不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的教育觀念，補充專業(yè)知識，并不斷學(xué)習(xí)各種最新的教育理論以保證職業(yè)能力的適應(yīng)性。

4.結(jié)語

綜上所述，中學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)以音樂課堂為重要陣地、以課外音樂活動為重要渠道，課內(nèi)課外雙管齊下，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。然而，學(xué)生音樂素質(zhì)的提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是一個長期而艱苦的過程，需要教師、學(xué)生同時具備持之以恒的刻苦精神和訓(xùn)練熱情；需要教學(xué)實踐中因勢利導(dǎo)、持之以恒的從平時的一點一滴做起，積少成多，從知識積累到實踐訓(xùn)練最終實現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面、真實提升。