大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)途徑探索

摘 要 創(chuàng)業(yè)精神不僅關乎大學生的就業(yè)問題，更關乎國家戰(zhàn)略的落實。面對嚴峻就業(yè)形勢下培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神勢在必行，本文集中探討創(chuàng)業(yè)精神的內涵及其培養(yǎng)途徑，以期有效推動高校大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)工作。

關鍵詞 創(chuàng)業(yè)精神 大學生 培養(yǎng)途徑

作者簡介：石少楠，陜西中醫(yī)藥大學馬克思主義學院形式與政策教研室，助教，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.325

面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)已經成為新選擇。隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，以及社會經濟創(chuàng)新驅動、轉型發(fā)展的不斷推進，每年高校畢業(yè)生人數都在不斷增長。大學生創(chuàng)業(yè)獨特的優(yōu)勢在經濟發(fā)展的過程中逐漸顯示出其重要性，并越來越成為社會經濟發(fā)展的直接驅動力。創(chuàng)業(yè)新增了就業(yè)崗位，有助于緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。當代中國需要大批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識的高素質人才，而創(chuàng)業(yè)最終是否能夠實施，并最終堅持到底，取決于創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)精神對人生發(fā)展起了關鍵作用。

一、創(chuàng)業(yè)精神涵義

首先，我們要定義創(chuàng)業(yè)精神，其次是如何培養(yǎng)。這是當前我們需要深思的一個問題，不僅高校需要思考，每一個大學生也應思考如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神對創(chuàng)業(yè)實踐具有重要意義，作為學生的精神支柱，它直接決定大學生能不能創(chuàng)業(yè)和敢不敢創(chuàng)業(yè)的為題，它具有誠信、自信、勇氣、擔當、勤奮、堅毅、果敢、團隊協(xié)作能力、決斷力和洞察力等特質。如何定義創(chuàng)業(yè)精神，一種看法是認為是一個綜合的概念， 是一個人需要創(chuàng)新所具備的綜合素質，它是一個人從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所具備的各項能力。另一種看法認為創(chuàng)新作為一種精神，主要是指人的創(chuàng)新勇氣、膽識等， 是一個人在創(chuàng)新上表現(xiàn)出來的志氣、意志力量 。學者呂俊杰 認為，創(chuàng)業(yè)精神可以分解為四種精神，一是批判精神，二是科學精神，三是探索精神，四是奉獻精神。創(chuàng)業(yè)精神促成創(chuàng)造性思維的形成，它是創(chuàng)新意識、創(chuàng)造潛能的最終體現(xiàn)。它既是一種心智模式也是一種精神狀態(tài)更是一種能力結構。努力拼搏、勇于開拓、實事求是、自力更生、團隊意識等都是其在具體實踐中的表現(xiàn)。

分析眾多學者的觀點，我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)精神是一種自信，面對挑戰(zhàn)性的工作對自己充滿了信心也敢于通過實踐證明驗證自己的信心，其次創(chuàng)業(yè)精神是勇氣的體現(xiàn)，敢于冒險勇于探索勤于鉆研，每一次行動都要承擔相當的風險，而勇于面風險才能獲得成功。創(chuàng)業(yè)精神引導著創(chuàng)業(yè)者的理想，推動著創(chuàng)業(yè)者的信念，規(guī)范著創(chuàng)業(yè)者的行為，約束著創(chuàng)業(yè)者的操守，塑造著創(chuàng)業(yè)者的品質，淬煉著創(chuàng)業(yè)者的個性。幫助創(chuàng)業(yè)者認清局勢，判斷價值，影響著創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方向和態(tài)度，鞭策創(chuàng)業(yè)者努力實現(xiàn)既定目標?？偠灾?，它是基礎、是內核、是動力、是支柱，是覺得創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素。

創(chuàng)業(yè)精神作為一種精神力量， 它會引導社會力量不斷推陳出新，有效地推動生產力的發(fā)展，進而推動社會發(fā)展和進步。很顯然，在當前社會，一個人缺乏創(chuàng)業(yè)精神是難以適應社會的發(fā)展和變化的，而具備了創(chuàng)業(yè)精神也要學會積極的迎接挑戰(zhàn)，學會根據形勢的變化做出相應的改變，始終讓自己在競爭中保持優(yōu)勢。作為社會進步的精神源泉，創(chuàng)業(yè)精神的興盛與否直接影響生產力的發(fā)展。因此創(chuàng)業(yè)精神需要從理論、體制和科技等方面做到有所創(chuàng)新。依靠先進理論，借助制度的保障，憑借科技的力量，集眾人之力就可能成為改變世界的力量。

創(chuàng)業(yè)精神作為一種行為過程，它是創(chuàng)新思維迸發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐落地的環(huán)節(jié)，個體在這一階段通過自身努力獲得了階段性的成長和創(chuàng)業(yè)機遇，也正是在這一階段，個體獲得了創(chuàng)業(yè)的手段和方法，學會了如何利用和處理協(xié)調各類資源并以此創(chuàng)造出更大的價值。作為一種精神力量，它能有效的幫助創(chuàng)業(yè)者樹立信念、增強意志和規(guī)范操守，直接影響著創(chuàng)業(yè)者的方向和態(tài)度，同時也將積累著創(chuàng)業(yè)者努力實現(xiàn)既定目標。

二、如何大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

當前政府和高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育投入較大，但是對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)尚未達成共識。許多高校雖然設立創(chuàng)業(yè)指導中心，對大學生創(chuàng)業(yè)給予了一定的指導扶持，但對大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不夠重視，創(chuàng)業(yè)教育就成了無源之水無本之木，不能培養(yǎng)出社會需要的高素質穿惡性人才，就不能做到可持續(xù)發(fā)展。導致很多大學生對創(chuàng)業(yè)教育還存在庸俗化的理解，僅僅認為創(chuàng)業(yè)教育是要幫助學生如何獲得利潤，沒有使大學生意識到，創(chuàng)業(yè)是自我實現(xiàn)和人的全面發(fā)展的途徑，創(chuàng)業(yè)是個人發(fā)展的使命和責任。解決這一問題的關鍵在于重視創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

大學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)的轉變需要做到以下幾點：轉變思維方式。首先要解決心態(tài)問題，態(tài)度決定一切，樹立良好積極的態(tài)度是大學生創(chuàng)業(yè)的第一步。有創(chuàng)業(yè)意識的人，要跳出傳統(tǒng)擇業(yè)觀念和思維模式，大學生創(chuàng)業(yè)者要有意識的改變這種心態(tài)，相信自己認可自己鼓勵自己，讓良好的心態(tài)發(fā)揮作用為我所用。捕捉市場機會。當你發(fā)現(xiàn)市場機會時，應當迅速把他抓住，因為它確實是大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵。危機預警。人不遠慮必有近憂。從跨入大學的第一天起，就應該給自己施加壓力，強化危機感，有意識的做好出創(chuàng)業(yè)的準備。堅定信念。創(chuàng)業(yè)之路不會一帆風順的，面對困難要有信心，更要用平常心對待。主動適應。社會不會以你的意志為轉移，每一次變化就意味著機會。對社會的變化始終保持敏感，才是創(chuàng)業(yè)的良好的心態(tài)。與時俱進。一個人的成功是能夠做到求變求新，需要能夠對未來有所預判，不斷開闊眼界求發(fā)展。

三、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的基本途徑

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神必須從創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識等多方面入手，做到發(fā)展協(xié)調，相輔相成，形成合力。一個人對于創(chuàng)業(yè)的理解追求是生活實踐中陶冶訓練出來的，具有不斷創(chuàng)新和完善的自覺力量。高?？梢酝ㄟ^以下途徑培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神。

加強創(chuàng)業(yè)理想信念教育。創(chuàng)業(yè)教育首先是理想信念的教育，沒有理想信念的支持一切創(chuàng)業(yè)的愿景都是空談。只有通過不斷的深化教育才能讓學生端正態(tài)度樹立理想，腳踏實地將理想化作切實的行動。創(chuàng)業(yè)精神的核心是理想，樹立遠大創(chuàng)業(yè)理想，使大學生深刻認識到人生使命，勇于開拓創(chuàng)新事業(yè)。

有機融合創(chuàng)業(yè)認知與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)精神的培育過程應是不斷接受新知識新觀念的過程，大學生將根據自己以往對創(chuàng)業(yè)精神的認知，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的激發(fā)下，將創(chuàng)業(yè)精神認識內容進行更新、成長和升級，達到預期效果。同時要樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典范，發(fā)揮媒體作用，借由媒體的宣傳引導，在全校范圍內形成人人想創(chuàng)業(yè)人人愛創(chuàng)業(yè)的氛圍，通過輿論導向的正面作用，引領校園新風向新氣象新浪潮，讓每一個學生充分感受到創(chuàng)業(yè)氛圍帶給自身的積極正面改變。

科學開發(fā)創(chuàng)造思維。傳統(tǒng)的思維方式注重直覺和直接經驗，注重整體把握而忽視邏輯分析，約束人們的創(chuàng)造力，不利于創(chuàng)業(yè)教育，使學生缺乏創(chuàng)業(yè)路徑，缺少創(chuàng)業(yè)技能，缺乏創(chuàng)業(yè)路徑，缺少創(chuàng)業(yè)技能，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。缺少求異思維，不愿意承擔風險，追求獨特的價值。

提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉平臺。學生要搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地，通過提供一系列優(yōu)勢資源，為學生的鍛煉提供便利，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地的平臺作用讓學生創(chuàng)業(yè)的夢想起飛。同時，借助社會各方面資源為學生提供各類支持，通過提供崗位鍛煉機會，讓學生在課余時間投身于實踐中，在創(chuàng)業(yè)實踐中積累經驗長才干練本領，這樣不僅有利于學生提前熟悉創(chuàng)業(yè)領域也有助于增強學生今后創(chuàng)業(yè)的方向感和目標性。用實踐育人，點燃青春創(chuàng)業(yè)的熱情。

塑造堅強的創(chuàng)業(yè)心理意志。獨立自主積極健康頑強拼搏的意志是高校需要著重加強指導和培養(yǎng)的，這種意志品質一旦形成對于學生今后的發(fā)展大有裨益，同時還要加強學生的個性發(fā)展，使學生的個性得到充分塑造和培養(yǎng)，獨立果敢有韌性能拼搏這些都是受益終生的品質。此外，鼓勵大學生積極參加各種社團、培養(yǎng)良好的社會適應能力，培養(yǎng)社會責任感，鍛煉人際交往能力。

注釋：

秦虹、張武升.創(chuàng)新精神的本質特點與結構構成.教育科學.2006（4）.7.

呂俊杰.論創(chuàng)新精神.首都師范大學學報（社會科學版）.2004.54.endprint