英語寫作教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施研究

開祥娟

摘 要：英語寫作是訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力和交際能力的重要手段，綜合了語言邏輯和語法結(jié)構(gòu)，在考試當(dāng)中占較大分值。文章從提高學(xué)生英語寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作技巧、夯實(shí)學(xué)生英語基本功三方面研究如何改進(jìn)英語寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語寫作；存在問題；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）26-0099-01

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)英語寫作教學(xué)提出了更高的要求。初中英語寫作是訓(xùn)練學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的重要手段，它綜合了英語的語言邏輯及語法結(jié)構(gòu)，在英語中考中占有較大的分值。因此，英語寫作在英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。

一、英語寫作教學(xué)中存在的問題

（1）寫作教學(xué)中的客觀問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處在初始階段，英語老師在課堂上教授的都是最基礎(chǔ)的知識(shí)，在寫作教學(xué)中，學(xué)生只能利用老師課堂上教授的英語詞匯和語法等這些有限的英語知識(shí)，寫出非常簡單的英語作文。據(jù)調(diào)查，即便是初三的學(xué)生，大部分學(xué)生英語寫作水平也只是國外四五年級(jí)小學(xué)生的英語寫作水平。學(xué)生缺少英語的語言環(huán)境，是英語教學(xué)中客觀存在的問題。

（2）寫作教學(xué)中的主觀問題。首先，英語教師的問題。新的英語教材課文內(nèi)容比較豐富，這導(dǎo)致了很多英語教師覺得課堂時(shí)間不夠用，光閱讀教學(xué)就占用了英語課堂的絕大部分時(shí)間，因此寫作教學(xué)的時(shí)間就少之又少了。部分教師存在著一些錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，他們往往覺得學(xué)生很難寫好英語作文，就限定了寫作的字?jǐn)?shù)、題材等。有的教師認(rèn)為只要閱讀能力提高了，學(xué)生的寫作能力自然會(huì)提高，于是便放棄了平時(shí)的寫作訓(xùn)練，只在英語考試前“臨時(shí)抱佛腳”，顯然這樣做對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性和完整性的寫作訓(xùn)練是相當(dāng)缺乏的。其次，學(xué)生方面的問題。由于學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)間不長，英語的詞匯量不夠豐富，且對(duì)于英語國家的文化背景、交流方式以及在語言運(yùn)用過程中所使用的句式結(jié)構(gòu)缺乏了解，加上長期的漢語思維方式，往往導(dǎo)致了在英語寫作中常犯句式語法的低級(jí)錯(cuò)誤，使整篇文章缺乏清晰的條理，語言邏輯混亂，有的更是詞不達(dá)意。還有部分學(xué)生對(duì)寫作的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，寫作前審題不清、格式錯(cuò)誤、寫作過程缺乏對(duì)語言細(xì)節(jié)的推敲。

二、改進(jìn)英語寫作教學(xué)的有效措施

（1）提高學(xué)生英語寫作興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，英語老師要不斷更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中積極采用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在英語寫作之前，老師可以布置學(xué)生在課前收集一些有關(guān)寫作需要的素材，讓學(xué)生在寫作的過程中能夠有話可說，有東西可寫。寫作完成后，老師要認(rèn)真對(duì)作文進(jìn)行批閱。好的作文是修改出來的，老師要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文不斷修改的意識(shí)，讓學(xué)生在一次又一次的修改中得到能力的提高，獲得寫作的進(jìn)步。

（2）夯實(shí)學(xué)生英語基本功。扎實(shí)的英語基本功是寫好英語作文的重要前提和基礎(chǔ)，不少學(xué)生對(duì)于作文中的謀篇布局、遣詞造句無從下手。為了夯實(shí)學(xué)生的英語基本功，英語老師要盡量增加學(xué)生的英語詞匯量，讓他們掌握基本的句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。第一，詞匯量的多少是學(xué)生能否寫好作文的重要前提，沒有豐富的詞匯是無法保證文意和內(nèi)容完整性、合理性的。因此英語老師要有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教會(huì)學(xué)生一些高效的拼寫背誦單詞的方法，教會(huì)學(xué)生常用詞語或詞組的固定用法。例如中文的“看”字，在英語中有多種表達(dá)：look、read、watch、see 等，老師要教會(huì)學(xué)生這些詞語的不同搭配及用法。第二，背誦好的詞組、句子。背誦適量的好詞佳句也是提高英語作文水平的重要途徑，老師要引導(dǎo)學(xué)生背誦各種句型，并在寫作中靈活運(yùn)用，做到舉一反三。第三，加強(qiáng)句型訓(xùn)練。英語的語言構(gòu)成有很多是固定的搭配和習(xí)慣的用語。英語老師可以讓學(xué)生用這些固定的搭配和習(xí)慣用語去遣詞造句，用準(zhǔn)確合理的句子去構(gòu)成作文，從而在反復(fù)訓(xùn)練中提高學(xué)生的作文寫作水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生英語寫作技巧。寫作考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，其中包括學(xué)生的思維能力和組織能力。英語老師要合理有效地設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂寫作訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生充分參與寫作，才能更有效地提高學(xué)生的寫作水平。通常情況下，英語寫作包括兩種寫作形式，一種是情景作文，一種是控制型作文。這兩種作文都不能讓學(xué)生任意地發(fā)揮，更不能讓學(xué)生對(duì)照寫作題目逐個(gè)字去翻譯。老師應(yīng)該要求學(xué)生抓住題目所隱含的信息和綜合運(yùn)用已有的語言知識(shí)進(jìn)行寫作。但無論哪種形式都要讓學(xué)生做到這幾個(gè)方面：第一，認(rèn)真審題，寫作的內(nèi)容和寫作的要求要完全吻合，不能遺漏任何一點(diǎn)信息。第二，在寫作時(shí)，語言要準(zhǔn)確、內(nèi)容要連貫。第三，書寫要工整規(guī)范，格式要正確，要按照要求答題，要根據(jù)題目要求的字?jǐn)?shù)來寫作。第四，在確保語言運(yùn)用盡量準(zhǔn)確的前提下，力爭讓文章立意更深一層。

三、結(jié)束語

總而言之，學(xué)生英語寫作水平的提高，需要英語老師樹立在教學(xué)實(shí)踐中以學(xué)生為主體的意識(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的問題并及時(shí)糾正。英語老師要做到提高學(xué)生英語寫作興趣、夯實(shí)學(xué)生英語寫作基本功、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作技巧的有機(jī)統(tǒng)一，從而更有效地提高學(xué)生的英語寫作水平。

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