基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè)實踐教學研究
——以廊坊師范學院財務管理專業(yè)為例

楊利云

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè)實踐教學研究
——以廊坊師范學院財務管理專業(yè)為例

楊利云

（廊坊師范學院，河北 廊坊 065000）

在研究財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為出發(fā)點，構(gòu)建實踐教學體系并付諸實施，不斷挖掘影響實踐教學效果的因素，從而為學校實踐教學改革提供有效的路徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；財務管理；實踐教學

0 引言

《國家“十三五”規(guī)劃綱要》提出“要改革人才培養(yǎng)機制，實行學術人才和應用人才分類，強化實踐教學，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！备鶕?jù)規(guī)劃綱要，“十三五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展主要設置了“經(jīng)濟發(fā)展”“創(chuàng)新驅(qū)動”“民生福祉”和“資源環(huán)境”等四大主要指標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為“十三五”期間高等教育改革的重要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過創(chuàng)新促進創(chuàng)業(yè)從而帶動就業(yè)的關鍵途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展除了依托理論教學，更要依托實踐教學。

當前很多高校的財務管理專業(yè)為滿足應用型轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)應用型人才的需要，強化實踐教學環(huán)節(jié)，拓展實踐教學項目，開展實踐教學改革。但是調(diào)研發(fā)現(xiàn)，財務管理專業(yè)實踐教學仍存在諸多問題。第一，實踐教學體系不夠完善，很多高校的財務管理專業(yè)培養(yǎng)方案中設計了實踐教學內(nèi)容，但實踐教學不成體系，缺乏實踐教學的統(tǒng)領目標，實踐教學內(nèi)容和項目之間缺乏連貫性，影響學生實際操作能力和專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)；第二，實踐教學執(zhí)行不到位，實踐教學形式單一，多以教師灌輸為主，學生被動接受，缺乏設計性、創(chuàng)新性實驗，不能激發(fā)學生的學習熱情；第三，實踐教學保障機制不夠成熟，實踐教學的開展需要人才、制度、資源等各種保障，很多學校財務管理專業(yè)沒有建立起實踐教學的保障機制，實踐教學的運行效果不能得到保障；第四，校外實踐教學基地建設不足，校外實踐教學基地是鞏固校內(nèi)所學知識的實踐場所，充分利用校外實踐教學基地對于提升學生實際操作能力至關重要，目前，很多高校與企業(yè)建立了校企合作關系，但校企合作并沒有深入開展，學生到企業(yè)實踐多以觀摩為主，不能接觸企業(yè)的財務管理工作，無法提高實踐能力；第五，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐項目欠缺，很多高校財務管理專業(yè)實踐項目仍以傳統(tǒng)實踐內(nèi)容為主，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目引入到實踐教學體系，實踐課程在創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)方面存在很大不足。

1 廊坊師范學院財務管理專業(yè)介紹

廊坊師范學院財務管理專業(yè)始建于2006年，是管理學院的支柱專業(yè)，于2012年12月被確定為校重點建設專業(yè)。財務管理專業(yè)立足于為京津冀地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有經(jīng)濟、管理等方面的知識和能力，能夠在企事業(yè)單位從事財務管理、金融、會計等方面的工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的應用型人才。近5年，通過全體教師的不懈努力，財務管理專業(yè)建設取得了一定成績。完善了理論課程體系，構(gòu)建了實踐教學體系，加強了師資隊伍建設，改革了教學方法和模式，培養(yǎng)了多批具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神的應用型人才。財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標如表1所示。

表1 財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

2 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

廊坊師范學院財務管理專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為培養(yǎng)目標之一設計實踐教學體系。通過整合學校、企業(yè)和社會的各種資源，將專業(yè)教學活動、社會實踐活動、實習實訓活動、科學研究活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在充分調(diào)研和論證的基礎上構(gòu)建了“1+2+3”的實踐教學體系。其中，“1”是指以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，各個實踐環(huán)節(jié)的設計均圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展。“2”是指課內(nèi)實踐教學平臺和課外綜合實踐平臺。課內(nèi)實踐教學平臺依托經(jīng)管實踐教學示范中心，將課程實踐、專項實踐、綜合實踐、跨專業(yè)實踐聯(lián)系起來，由淺入深培養(yǎng)學生實踐能力；課外綜合實踐平臺依托經(jīng)管實踐教學示范中心和校企共建實踐基地，將學生的理論知識應用于實踐，循序漸進培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！?”是指“認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐——模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐——提升性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”3個層次的實踐教學體系[1]。實施教學體系如圖1所示。

圖1 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè)實踐教學體系

2.1 認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

認知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐一般在大學一年級開展。主要內(nèi)容包括：（1）帶領學生到企業(yè)觀摩，了解企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展中遇到的問題，鼓勵學生積極思考；（2）指導學生利用課余時間參與社會調(diào)研，深入了解社會；（3）聘請優(yōu)秀畢業(yè)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實際經(jīng)歷，發(fā)揮典型案例的引領示范作用；（4）成立學生興趣小組，包括點鈔興趣小組、珠心算興趣小組、電算化興趣小組、沙盤模擬興趣小組，多管齊下提升認知能力。

2.2 模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐一般在大學二、三年級開展。主要內(nèi)容包括：（1）指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和團隊合作意識；（2）鼓勵學生參與科研活動，深化學生的專業(yè)知識；（3）定期開展專題講座，提升學生綜合素質(zhì)；（4）組建創(chuàng)業(yè)班、精英班，模擬企業(yè)環(huán)境訓練學生，培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、溝通和解決實際問題的能力。

2.3 提升性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

提升性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐一般在大學三、四年級開展。主要內(nèi)容包括：（1）指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動，創(chuàng)建訓練團隊；（2）創(chuàng)立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，匯聚知識、技能、智力、資金，幫助學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；（3）與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺。

3 深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的措施

3.1 建設高素質(zhì)的教學師資隊伍

教學師資隊伍素質(zhì)的高低直接關系到學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。財務管理專業(yè)通過引進、培養(yǎng)、借助合作企業(yè)人力資源等各種方式建立起一支理論知識扎實、實踐能力過硬、具有創(chuàng)新意識的師資隊伍，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了師資保障。學校將專業(yè)教師分為理論教學教師、實踐教學教師、科研教師三類，針對三類教師采用不同的培養(yǎng)途徑和方法，取得了很好的培養(yǎng)成效。師資隊伍培養(yǎng)途徑見表2所示。

表2 建設高素質(zhì)的教學師資隊伍

3.2 努力開展課程改革

課程建設是保障實踐教學能否取得良好成效的重點，深化課程改革是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關鍵。財務管理專業(yè)著重在以下幾方面開展課程改革。

（1）建立調(diào)研機制，科學定位課程目標

為準確掌握企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程對財務管理職業(yè)能力的需求，建立定期調(diào)研機制，深入企業(yè)和創(chuàng)業(yè)單位開展調(diào)查研究，充分掌握典型工作過程和企業(yè)需求，對接實際工作需要分析研究財務管理專業(yè)各門課程的知識、能力和素質(zhì)需求，按需求導向確定課程目標[2]。

（2）整合課程內(nèi)容，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識

財務管理專業(yè)主干課程10余門，根據(jù)課程目標和教學大綱設置實踐教學內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入到專業(yè)主干課程，具體情況見表3。

表3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的財務管理專業(yè)課程內(nèi)容

（3）改革教學方法，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維

在教學中充分利用各種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高對于知識的理解，拓展知識面，提升實際操作能力。財務管理專業(yè)課程除采用講授、小組討論、問題分析等常用教學方法外，主要采用以下教學方法：①問題引導法，該方法的使用目的在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具體實施過程為圍繞重點、難點問題集中討論和分析，力爭做到重點、難點問題當堂解決；②過程教學法，該方法的使用目的在于培養(yǎng)學生堅實而系統(tǒng)的理論基礎，具體實施過程為借助于多媒體、網(wǎng)絡平臺等教學手段，將課程的知識體系循序漸進地傳授給學生；③案例教學法，該方法的使用目的在于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，具體實施過程為論證所收集案例的前瞻性和應用性，剖析案例的核心內(nèi)容，引導學生運用所學知識解決案例問題；④合作教學法，該方法的使用目的在于培養(yǎng)學生在實踐過程中的團隊合作意識，具體實施過程為在實踐中劃分角色進行問題剖析和決策，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展打下基礎。

3.3 完善校內(nèi)校外實踐教學基地

（1）校內(nèi)實踐教學基地。為層層深入開展實踐教學，將校內(nèi)實踐教學基地劃分為4個實踐區(qū)。①財會實踐區(qū)。財務管理專業(yè)人才的基礎能力是會計業(yè)務操作能力，為此以手工財會實驗室、ERP財會實驗室為基礎設置財會實踐區(qū)，學生可以在此模擬企業(yè)填制和審核憑證、登記賬簿、編制報表等財會業(yè)務。②計算機實踐區(qū)。為培養(yǎng)學生信息化操作能力，以ERP機房為基礎設置計算機實踐區(qū)，學生可以在此運用財務軟件模擬企業(yè)財務操作流程并進行財務分析。③沙盤模擬區(qū)。為培養(yǎng)學生獨立思考能力和團隊合作意識，以手工沙盤和電子沙盤實驗室為基礎設置沙盤模擬區(qū)，學生可以在此虛擬企業(yè)運營[3]。④跨專業(yè)綜合模擬區(qū)。為拓展學生專業(yè)知識、培養(yǎng)學生綜合能力，以經(jīng)管實踐教學示范中心為基礎設置跨專業(yè)綜合模擬區(qū)，學生可以將企業(yè)管理、市場營銷、電子商務、國際貿(mào)易、金融證券等多個專業(yè)的知識綜合運用于模擬案例。

（2）校外實踐教學基地。學校與企業(yè)合作建立實踐教學基地，模擬性實踐和提升性實踐可以在校外實踐教學基地開展。目前，財務管理專業(yè)與10家企業(yè)共建了實踐教學基地，學生在小學期和寒暑假期可以到企業(yè)實踐。專門設立校企合作辦公室，負責校企合作相關工作。

經(jīng)過近5年的建設，財務管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，多項學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃被評定為國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。學生參與多個科研項目，并公開發(fā)表論文。學生實踐能力和崗位勝任能力不斷提高，受到社會各界的好評。

［1］靳永軍.應用型本科財務管理專業(yè)業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建［J］.西安航空學院學報，2014，（6）：91-93.

［2］黃瑞.談融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的財務管理課程改革［J］.財會月刊，2016，（30）:123-125.

［3］馬錦，張曉雁，李愛琴.財務管理專業(yè)實踐教學基地建設探討［J］.金融教育研究，2014，（5）:85-88.

Research on the Practical Teaching of Financial Management Specialty Based on Innovation Ability Cultivation——Taking Financial Management Specialty of Langfang Teachers University as an Example

YANG Li-yun
（Langfang Teachers University，Langfang 065000，China）

On the basis of studying the training objectives of financial management specialty，we should aim at cultivating innovation talents and construct the practice teaching system and put it into practice.Also，we should constantly excavate the factors that affect the practical teachingeffect soas toprovide an effective path for the practice teachingreformin schools.

innovation and entrepreneurship；financial management；practical teaching

G642.4

A

1674-3229（2017）03-0114-04

2017-04-16

2015廊坊師范學院重點教改項目（K2015-06）

楊利云（1978-），女，碩士，廊坊師范學院管理學院副教授，研究方向：財務管理與企業(yè)績效。