淺析現(xiàn)代漢字偏旁與對外漢語漢字教學(xué)的作用

摘 要：漢字是意音文字，因此漢字兼具表音和表意功能，這樣的特點(diǎn)使?jié)h字對于漢語學(xué)習(xí)者來說有很多便利，如通過字形猜測漢字的含義，通過漢字中相同的偏旁推測新見到的漢字的讀音等等。通過對現(xiàn)代漢字在偏旁上的特點(diǎn)來歸納和總結(jié)，提出漢字對于學(xué)習(xí)者存在的便利和容易造成的障礙，并力求為漢語教師的漢字教學(xué)提供一些參考的和幫助。

關(guān)鍵詞：漢字 偏旁 漢字教學(xué)

一、現(xiàn)代漢字是意音文字

（一）漢字具有表意能力

漢字具有悠久的歷史，中國自古就流傳著諸多關(guān)于漢字的典故和傳說。至今發(fā)現(xiàn)最早的漢字是在河南安陽發(fā)現(xiàn)的“甲骨文”，其主要是指商朝王室在占卜后留下的刻在龜甲或獸骨上的文字，內(nèi)容一般是占卜的事由或占卜的結(jié)果。甲骨文保留了漢字較為原始的形體，與甲骨文時代大致相同或稍晚的“金文”，也具有象形的特點(diǎn)。這樣的象形特點(diǎn)使我們能夠從甲骨文和金文的字形中，很好地判斷漢字的意義。東漢許慎著有《說文解字》一書，成為世界最早的字典之一。在《說文解字》中，許慎對漢字構(gòu)成的六種方法——“六書”作出了較為全面的、權(quán)威的解釋。許慎認(rèn)為漢字的構(gòu)成方法包括，“象形”“指事”“會意”“形聲”“轉(zhuǎn)注”和“假借”，其中前四者為造字法，后兩者為用字法。通過《說文解字》的解釋，我們不難發(fā)現(xiàn)，由四種造字法產(chǎn)生的漢字基本上都具有表達(dá)意義的功能（形聲字的形旁具有表義功能）。如，象形字的“欠”，其字形是一個張著大口的人，本義指困倦時打呵欠，字形很好地表達(dá)了字義。再如指事字“弘”，字形是“弓”上加一短橫，用以表示持弓的臂膀。會意字“步”則是由兩個以腳為象形的“止”字上下排列，用來表示雙腳邁步的含義。形聲字的形旁多用來指明意義類別，數(shù)量眾多，不再列舉。

（二）漢字具有表音能力

漢字中的形聲字由形旁和聲旁組成，是最能產(chǎn)的造字形式，其中形旁表意，聲旁表音。形聲字占現(xiàn)代漢字百分之九十左右?，F(xiàn)如今，我們可以在漢字中看到大量的擁有不同形旁，相同聲旁且具有相同或相近讀音的漢字，如“分”作為聲旁，它組成的形聲字有：“份”“粉”“芬”“紛”“汾”“氛”“酚”；“當(dāng)”作為聲旁，組成的形聲字有：“擋”“檔”“鐺”“襠”“垱”“珰”等。

漢字的音形演變經(jīng)歷了漫長的歷史，以至于現(xiàn)代漢字的字音和字形與古代漢字相比，有了巨大的變化。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代漢字中，形聲字聲旁的有效表音率只有39%，這一數(shù)字足以說明形聲字的聲符正在逐漸失去它的表音作用。但是，通過追根溯源，我們還是能從現(xiàn)代漢字當(dāng)中看到造字者在造字時的相關(guān)依據(jù)，所以我們可以說，現(xiàn)代漢字是意音文字。

二、漢字的偏旁的形成

要想了解漢字偏旁的形成方式，首先我們需要了解偏旁的定義。許多漢字學(xué)習(xí)者，甚至終生使用漢字的中國人，常常都無法準(zhǔn)確地說出偏旁的定義，或者把偏旁與其他跟漢字形體有關(guān)的概念混淆，如部件、部首等。在這里我們需要指出，偏旁是用二分法對合體字進(jìn)行一次性切分而獲得的結(jié)構(gòu)單位，一般可以分為我們上文提到的形旁和聲旁。偏旁與部件的不同點(diǎn)在于：偏旁是用二分法對合體字進(jìn)行一次性和切分得到的產(chǎn)物，部件是對合體字進(jìn)行一次或多次切分而得到的兩個或兩個以上的結(jié)構(gòu)單位。如從偏旁的角度來講，“樹（樹）”的聲旁是“尌”，形旁是“木”，而從部件的角度來講，“樹”則可以根據(jù)其“左中右”結(jié)構(gòu)而分為三個部件。部首則是工具書為給漢字分類而專設(shè)的部目，包括兩類：一是形旁，二是某些筆畫。

偏旁大多來源于象形字，由于象形字都是獨(dú)體字，所以象形字沒有偏旁。指事字一般是由象形字添加或減少筆畫或符號形成，因此，指事字中的象形字就是這個指事字的偏旁，如，“朱”的甲骨文寫法是在“木”的中部加一點(diǎn)表明木的這一位置叫“朱”。會意字的偏旁一般是組成會意字的各部分，如“休”“寇”。形聲字的情況比較復(fù)雜。形聲字最初是由兩個象形字組成，后來人們又在最初的形聲字基礎(chǔ)上加上會意字、指事字，進(jìn)而形成新的形聲字。因此，形聲字的偏旁有的是象形字，有的是指事字，會意字或最初的形聲字。

5朱 6休 7寇

三、從漢字偏旁中可體現(xiàn)的中國文化

通過對《HSK漢字等級大綱》中甲乙丙丁四類漢字進(jìn)行偏旁統(tǒng)計(jì)，并加以分類和整合，我們可以將其分為下列幾類：

1.與人類有關(guān)的形旁：亻，女，子，身，口，耳，月，骨，扌，止，足，辶；2.與語言和心理活動有關(guān)的形旁：口，欠，音，忄，厶，讠；3.與居住有關(guān)的形旁：廠，廣，宀，穴，門，戶；4.與紡織有關(guān)的形旁：纟，衤，巾，帛，彡，皮，革，韋，毛；5.與器物有關(guān)的形旁：斤，舟，車，刂，力，瓦，斗，幾，匕，片，鬲；6.與戰(zhàn)爭有關(guān)的形旁：戈，弓，矢，歹，疒，力，至，車，囗；7.與財(cái)寶有關(guān)的形旁：钅，王，貝；8.與自然有關(guān)的形旁：日，月，風(fēng)，雨，氣，土，石，火，冫，氵，灬；9.與植物有關(guān)的形旁：艸，木，竹，禾，豆，麥，瓜，米；10.與動物有關(guān)的形旁：牛，馬，羊，鳥，魚，蟲，羽，豸，角，犭，犬；11.與飲食有關(guān)的形旁：口，酉，氵，饣；

通過上述分類我們可以大致感知先人造字時的世界的形象，因此用上述的偏旁組成的漢字也能反映一些中國文化因素。如“初”，用“衤”與“刀”組合，用刀裁衣，表示制衣初始。再如“得”，用“手”和“貝”組合，一手拿貝為得到，后加上“彳”，含義不變。

8初 9得

雖然古代先民的生活離我們已漸漸遠(yuǎn)去，然而通過漢字，我們也能夠近距離地感受傳統(tǒng)而又博大精深的中國文化。

四、偏旁對現(xiàn)代漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生的障礙和解決原則

由上文我們可知，通過對形旁和聲旁的拆分和重組，我們可以組成大量的形聲字，這些形聲字同時占現(xiàn)代漢字的絕大多數(shù)。因此，在漢字教學(xué)中，我們可以使用“偏旁類推法”來為教學(xué)提供便利。“偏旁類推法”即利用形聲字中相同的形旁或聲旁，對漢字進(jìn)行舉一反三的教學(xué)和學(xué)習(xí)。為了驗(yàn)證“偏旁類推法”的可行性，我們選取了19個較為常用的漢字偏旁，并統(tǒng)計(jì)這些偏旁組成的漢字在《HSK漢字等級大綱》的近三千漢字中所占比重。

《HSK漢字等級大綱》有甲級字800個、乙級字804個、丙級字601個和丁級字670個，總計(jì)2875個漢字。筆者選取了19個常見偏旁做組成的形聲字作為考察對象?？疾斓?9個常見偏旁為：扌（手）、氵、口、亻、忄（心）、艸、讠、纟（系）、钅、土、月、女、竹、火（灬）、貝、禾、石、蟲。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析，所得結(jié)果如下：

甲級字中共有278個漢字包含上述19個偏旁，見表1：

甲乙丙丁四級漢字中，包含上述19個偏旁的漢字共有1293個，占《HSK漢字等級大綱》全部2875個漢字的45%。

通過統(tǒng)計(jì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)，這些常用偏旁組成的漢字占《HSK漢字等級大綱》收錄漢字的近半數(shù)。由此可見，通過偏旁類推的方法來學(xué)習(xí)漢字，能夠快速地幫助學(xué)生掌握漢字的字形和字音。

但是運(yùn)用偏旁類推的方法學(xué)習(xí)漢字也存在一定的局限性和障礙。

（一）字義變化導(dǎo)致的形旁不表義

經(jīng)過漢字的發(fā)展，很多漢字失去了本來的意義并開始表達(dá)新的意義。這樣的漢字雖然保留了原來的字形，但字義發(fā)生巨變，已經(jīng)難以與其形旁關(guān)聯(lián)起來，因此容易對學(xué)生學(xué)習(xí)造成障礙。如，“淑”本義是水清澈，如今演變成為善良、美好之意；“新”本義是用斧子砍伐木材，今義是指事物沒有使用過，并另造“薪”代替“新”的本義。

（二）古今語音變化導(dǎo)致的音旁不表音

漢語在形成現(xiàn)代的語音系統(tǒng)之前，經(jīng)歷了漫長的語音變化階段，因此很多漢字的語音發(fā)生了較大的變化，難以從音旁感知形聲字的讀音，如，“板”的聲旁是“反”，在現(xiàn)代漢語中，兩字讀音不相近，因?yàn)椤胺础钡纳瞎乓袈暷笧椤癰”或“p”，而現(xiàn)代已經(jīng)演變成了“f”，由此造成了音旁不表音的情況。這樣音旁不表音的情況容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中產(chǎn)生過度泛化的現(xiàn)象。

（三）偏旁兼作聲旁形旁導(dǎo)致混淆

有些偏旁在組合中，既可做聲旁，也可做形旁。而左右結(jié)構(gòu)的形聲字，大多是左形右聲，因此容易造成學(xué)生產(chǎn)生“唯左是形，唯右是聲”的過度泛化的表現(xiàn)，或是在學(xué)習(xí)時不知道某個偏旁在漢字中是聲旁還是形旁。如，“木”在“材、村、椅”中做形旁，在“沐”中做聲旁，再如，“钅”在“銀、銅、鋼”中做形旁，在“欽”“錦”中作聲旁。

（四）現(xiàn)代漢字偏旁有時不表意或不表音

1.在現(xiàn)代漢字中，有些漢字的偏旁是形體變化造成的，如，“鹿”，原是獨(dú)體字，由于形體演變，漸漸產(chǎn)生有偏旁“廣”的字形，實(shí)際與“廣”并無關(guān)系。再如，“它”，原也是獨(dú)體字，是“蛇”的本字，至隸書時蛇頭與蛇身分離，后被假借為代詞，本身與“宀”也無關(guān)系。這樣的問題也會給學(xué)生帶來一定程度的誤解，如將“鹿”與其他偏旁為“廣”的漢字聯(lián)系起來，或?qū)ⅰ八迸c其他偏旁為“宀”的漢字聯(lián)系起來，從而造成錯誤。

10鹿 11它

2.漢字演變中有時會因?yàn)樾谓缘恼`寫而導(dǎo)致漢字演變過程中脫離原本形旁，新的形旁失去表意能力。甲骨文中“鼎”與“貝”寫法相近，后可能因誤寫使一些本應(yīng)以“鼎”為形旁的漢字漸漸以“貝”為形旁，如，“員”和“則”。

12鼎 13貝 14員 15則

在漢字學(xué)習(xí)中，用偏旁類推的方式能夠有效地幫助學(xué)生記憶漢字的字形、讀音和字義，但是由于漢字偏旁存在上述的不絕對性，因此我們在學(xué)習(xí)和進(jìn)行漢字教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)在有效利用“偏旁類推法”的同時提醒學(xué)生規(guī)避可能出現(xiàn)的障礙，避免出現(xiàn)目的語過度泛化的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

漢字是中國文化的強(qiáng)大載體，在對外漢語教學(xué)中，漢字學(xué)習(xí)也同樣是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對留學(xué)生來說，只有掌握了漢字，才能真正的打開了解中國文化的大門。利用漢字的偏旁，我們可以對漢字進(jìn)行不同角度的剖析和解讀，這有助于我們對漢字知識的了解和漢字教學(xué)能力的提高。同時我們也應(yīng)當(dāng)清楚地看到，利用偏旁進(jìn)行漢字教學(xué)也存在一定程度的局限性。這啟示我們，在漢字教學(xué)前中，我們應(yīng)當(dāng)多去關(guān)注漢字背后的“故事”，更多地掌握漢字知識。在教學(xué)中，也要靈活地使用多種教學(xué)方法，力求漢字教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中收獲知識，了解文化，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語，了解中國。

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（白驊 吉林長春 東北師范大學(xué)國際漢學(xué)院 130024）