小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)及原因

王鑫勇

隨著新課改在小學(xué)體育教學(xué)中的不斷深入推進(jìn)，其對于小學(xué)體育教學(xué)也提出了許多新的教學(xué)要求，例如，在體育教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣以及引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)等。這些在一定程度上推動了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，由于很多體育教師在教學(xué)上產(chǎn)生認(rèn)識誤區(qū)，因此使得新課改的理論與實(shí)踐不能有效結(jié)合，影響體育教學(xué)的效果。故而，本文主要通過對于小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)及原因進(jìn)行研究，結(jié)合具體的教學(xué)情況，提出一些有效的對策，以期進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

在小學(xué)體育教學(xué)中，主要就是通過各種體育教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增長學(xué)生的體育知識，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)中，更加提倡興趣培養(yǎng)以及重視學(xué)生的主體地位，這些教學(xué)理論和要求的落實(shí)，使得很多小學(xué)體育教師產(chǎn)生認(rèn)識上的誤區(qū)，導(dǎo)致對于體育教學(xué)“片面化”理解，使得小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐，沒有取得比較理想的效果。故而，本文主要通過對于小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)以及原因進(jìn)行研究，結(jié)合具體的體育教學(xué)情況，提出一些有益的對策，糾正體育教學(xué)上的認(rèn)識誤區(qū)，促進(jìn)小學(xué)體育健康發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識上的誤區(qū)及原因

重視興趣培養(yǎng)，忽略教學(xué)本質(zhì)要求。在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多教師格外重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，利用游戲等各種手段，增強(qiáng)學(xué)生對于體育課程的興趣。但是，在具體的教學(xué)過程中，教師往往忽略體育課程的本質(zhì)要求，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)以及體育知識，故而沒有將興趣培養(yǎng)與具體的教學(xué)要求相結(jié)合，因而沒有取得比較理想的教學(xué)質(zhì)量和效果。

突出學(xué)生主體地位，缺乏有效引導(dǎo)。盡管新課改要求在小學(xué)體育教學(xué)中，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。但是，教師在具體的體育教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，忽視有效的引導(dǎo)作用，放任學(xué)生在體育課堂上嬉戲玩耍，從而無法有效完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果下降。

豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際意義不大。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師總是想方設(shè)法找來很多的體育器材，豐富體育教學(xué)活動的內(nèi)容，例如在體育課上，既有足球、籃球以及排球，還有跳繩、呼啦圈等器材。這些器材在具體的課堂教學(xué)中，利用率很低，有的甚至一節(jié)課下來，都沒有使用過。因此，盡管教師準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是取得的實(shí)際意義不大。

提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效對策

找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理培養(yǎng)學(xué)生興趣。盡管新課改比較注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是小學(xué)體育教師在具體的教學(xué)中不能忽視教學(xué)要求和目的，要將學(xué)生的興趣培養(yǎng)與具體的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，這樣才能有效保障小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師還需要注意在教學(xué)中，設(shè)置明確的教學(xué)目的，然后在培養(yǎng)興趣的過程中，設(shè)計(jì)有效的切入點(diǎn)，從而使得教學(xué)更加符合具體的實(shí)際情況，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在足球教學(xué)的課堂上，教師利用一二個(gè)小游戲，如老鷹抓小雞、龜兔賽跑等，一方面活動一下學(xué)生的筋骨，另一方面調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的興趣。通過這樣的一些小游戲，不需要占用太多的教學(xué)時(shí)間，就能有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，然后再開始具體的體育課程教學(xué)，這樣才能找到合適的教學(xué)切入點(diǎn)，適應(yīng)新課改的要求，有效提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

開展自主學(xué)習(xí)，要與教師的引導(dǎo)相結(jié)合。在新課改的教學(xué)背景下，體育課程的教學(xué)越來越重視開展自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是在具體的教學(xué)中，教師只是一味強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”，使得學(xué)生在課堂上比較懶散、過于自由化，這樣就使得教學(xué)目的不明確，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在具體的教學(xué)過程中，要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體地位與教師的教學(xué)主導(dǎo)作用有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣才能有效保障體育教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，在開展籃球教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，開展自主學(xué)習(xí)和探究，教師在一旁觀察學(xué)生的傳球、投籃以及防守的動作，對于動作不到位的同學(xué)，教師要給予一定的指導(dǎo)和糾正，通過將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和體育技能，這樣才能符合新課改對于體育教學(xué)的要求。

豐富教學(xué)內(nèi)容，提高體育器材的使用效率。在新課改的背景下，鼓勵教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，利用多種多樣的教學(xué)手段和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。尤其在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，要盡可能多的豐富體育器材，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，也擴(kuò)大了體育器材的利用效率，真正發(fā)揮好體育器材的價(jià)值和效用。因此，在具體的體育教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣愛好，按照體育器材的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行有效的分組教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)適合自己的體育運(yùn)動。同時(shí)，教師還需要根據(jù)具體的實(shí)際情況，對于體育器材短缺的問題，采取有效的應(yīng)對措施。例如，在很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)中，體育器材不完善，教師可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，開發(fā)出一些可以替代的體育器材。如利用長竹竿制作標(biāo)槍，利用跨欄作為足球的球門，甚至還可以利用學(xué)生的書包作為足球訓(xùn)練的障礙物等等，通過這樣一些就地取材的體育器材制作，幫助學(xué)生豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目，增強(qiáng)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

綜上所述，在小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，比較注重教師培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生能夠有效的開展自主學(xué)習(xí)。但是，在具體的教學(xué)過程中，由于教師過去“片面化”的培養(yǎng)興趣以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得課堂的教學(xué)秩序陷入混亂，不利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效的提升。因此，教師需要轉(zhuǎn)變過去對于新課改的不合理認(rèn)識，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際情況，提出一些有益的改革意見和建議，一方面將興趣培養(yǎng)與教學(xué)目的結(jié)合，另一方面將自主學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，這樣才能有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，滿足新課改的要求。