大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目給高等醫(yī)學(xué)教育注入新的活力

莫恭曉　林夢(mèng)瑤　黃鎖義

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是由教育部組織，地方各高校配合開(kāi)展的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三種類型。實(shí)施該項(xiàng)目在于提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，向社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新人才，并對(duì)推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新機(jī)制具有積極意義。在大環(huán)境的統(tǒng)籌安排下，高校應(yīng)與社會(huì)各界緊密聯(lián)系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才戰(zhàn)略，為大學(xué)生提供實(shí)施平臺(tái)，全方位支持項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 醫(yī)學(xué)教育 活力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.010

The Implementation of College Students Innovative Training Program

Injected New Vitality to Higher Medical Education

MO Gongxiao， LIN Mengyao， HUANG Suoyi

（Youjiang Medical University for Nationalities， Baise， Guangxi 533000）

Abstract The innovative training program for college students is composed of the Ministry of education and local colleges and universities. It is divided into three types： innovative training， entrepreneurial training and entrepreneurial practice projects. The project is to improve the ability of students to combine theory with practice， to transport high-quality creative talents to the society， and to promote the innovation mechanism of higher medical education. Under the overall arrangement of the environment， colleges and universities should closely contact the community， improve the strategy of innovation and entrepreneurship， provide the implementation platform for students， and fully support the smooth development of the project.

Keywords innovation and entrepreneurship； college students； medical education； vitality

在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意味著源源不斷的生產(chǎn)力。創(chuàng)新，是一個(gè)國(guó)家能夠持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；創(chuàng)業(yè)，是一個(gè)民族能夠昌盛繁榮的前提。將研究成果投入實(shí)際生產(chǎn)中，已成為高科技發(fā)展的主流。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)事業(yè)建設(shè)的頂梁柱，他們的能力不僅關(guān)系到個(gè)人的深造，更加關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步與民族的希望。2011年，《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》中提到“整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)開(kāi)放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；支持在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。①2015年，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》講到“圍繞建設(shè)一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，按照創(chuàng)新規(guī)律培養(yǎng)和吸引人才，按照市場(chǎng)規(guī)律讓人才自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用、用有所成。”②2016年高校畢業(yè)生約有765萬(wàn)人，人才需求趨于飽和狀態(tài)，不少單位招聘人數(shù)減少，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可提供一部分工作崗位，緩解就業(yè)壓力。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人類疾病譜在不斷改變，耐藥性越來(lái)越強(qiáng)的細(xì)菌和不斷變異的病毒正在無(wú)時(shí)無(wú)刻地攻擊人類，部分細(xì)菌已出現(xiàn)很強(qiáng)的耐藥性，許多病人已使用高級(jí)別的抗菌藥，不得不要求我們研制出副作用更小的新型藥品，創(chuàng)造療效更好的儀器，唯有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能改變這一格局。醫(yī)教研整合是世界一流醫(yī)學(xué)教育的基本特征，它將臨床、科研、教育三者密切融合在一起，使臨床治療、醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)教育環(huán)環(huán)相扣、密不可分。③地方綜合性大學(xué)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)中的一員，其職能和角色必須與時(shí)代性的社會(huì)運(yùn)行方式相一致，需要在時(shí)下承擔(dān)起新的角色，即為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)人才，擴(kuò)充和提升人力資源。④大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施給高等醫(yī)學(xué)教育注入新的活力，為提高教育教學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是國(guó)家為增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，由教育部組織并在高校實(shí)施的項(xiàng)目，分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三種類型。該項(xiàng)目從2007年開(kāi)始啟動(dòng)，一般分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三個(gè)級(jí)別，不同的級(jí)別有各自的配套資金，每個(gè)“大創(chuàng)項(xiàng)目”至少配備一位導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由在校本科生自由組織團(tuán)隊(duì)，申報(bào)成功后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并制作出成果，可有論文、專利、研究報(bào)告等形式，學(xué)校組織專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，合格者即可結(jié)題。

2 實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目促進(jìn)教育教學(xué)改革的發(fā)展

2.1 促進(jìn)教學(xué)改革endprint

國(guó)內(nèi)的“填鴨式”教育長(zhǎng)期以來(lái)飽受詬病，即使是在以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的大學(xué)也不例外，課本內(nèi)容深?yuàn)W，安排課時(shí)緊湊，再加上教學(xué)資源相對(duì)匱乏和教師配備不足加劇了這一現(xiàn)狀，很多學(xué)生都是渾渾噩噩地度過(guò)大學(xué)時(shí)光，一到期末了才找老師劃重點(diǎn)復(fù)習(xí)。大學(xué)講授的大多為經(jīng)典的知識(shí)，但在日新月異的今天，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，總是固守舊知識(shí)是得不到進(jìn)步的，不會(huì)自主學(xué)習(xí)就意味著落后?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已進(jìn)入到“生物-心理-社會(huì)”模式，治病也是治愈人的心靈，社會(huì)對(duì)醫(yī)務(wù)人員提出了更高的要求，教學(xué)改革在高等醫(yī)學(xué)院校甚為重要，在課堂、見(jiàn)習(xí)甚至實(shí)習(xí)中需要將理論知識(shí)與案例緊密聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”）推進(jìn)教學(xué)的改革，不再需要導(dǎo)師手把手教學(xué)，而是把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，課題的選擇方向可由學(xué)生自己決定，實(shí)施過(guò)程中遇到困難再向外界求助。師生合作研究制踐行了“學(xué)以致用”理念，讓學(xué)生可以在本科教育中主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、探究和應(yīng)用，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。⑤“大創(chuàng)項(xiàng)目”可以讓學(xué)生在探究中提高自主學(xué)習(xí)能力，提高發(fā)散思維能力，讓師生在合作中激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造力，促進(jìn)了應(yīng)試教育法向LBL、TBL、CBL、PBL教學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

2.2 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革

隨著“大創(chuàng)項(xiàng)目”逐漸走向成熟發(fā)展的道路，高校作為實(shí)施單位，必然要加大支持力度。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改革就是促進(jìn)項(xiàng)目的發(fā)展，高等醫(yī)學(xué)院校主要集中在藥物的提取研發(fā)及生命科學(xué)的研究，實(shí)驗(yàn)室是項(xiàng)目完成好壞的重要基礎(chǔ)，儀器設(shè)備的更新關(guān)系到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的理想程度。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理要更好地滿足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就必須在具體制度方面予以改進(jìn)，有些改變會(huì)涉及人事管理、教學(xué)管理、資產(chǎn)管理等制度規(guī)定，需要學(xué)校各方面通力協(xié)作，需要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的整體性。⑥實(shí)驗(yàn)室存放各類儀器和化學(xué)藥品，一般有專業(yè)人員進(jìn)行管理，我校只有教師和研究生才有專門的實(shí)驗(yàn)室使用。高校承擔(dān)每年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，就要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成任務(wù)，并時(shí)常檢查儀器的使用情況，加強(qiáng)化學(xué)藥品的監(jiān)督管理，保證生命和財(cái)產(chǎn)安全。

2.3 極大提升大學(xué)生的科研思維及能力

撰寫申請(qǐng)書之前，學(xué)生需要查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)了解研究現(xiàn)狀，此過(guò)程鍛煉了獲取信息的能力，并將信息進(jìn)行概括總結(jié)，分析出前沿方向，用批判的角度看待文獻(xiàn)，對(duì)課題形成初步的探討。對(duì)項(xiàng)目流程的熟悉程度同時(shí)考驗(yàn)負(fù)責(zé)人的科研組織能力，當(dāng)項(xiàng)目申報(bào)成功后，負(fù)責(zé)人需要組織隊(duì)員完成工作，例如資金的發(fā)放與報(bào)銷，購(gòu)買儀器和材料，項(xiàng)目的開(kāi)展時(shí)間和地點(diǎn)，與導(dǎo)師的溝通等都決定了項(xiàng)目的進(jìn)度。實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)了動(dòng)手能力，論文書寫和結(jié)題報(bào)告撰寫鍛煉了寫作能力。使每一位學(xué)生漸漸形成初步科研意識(shí)。“大創(chuàng)項(xiàng)目”不是紙上談兵，要求學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)聯(lián)系創(chuàng)新，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性；專項(xiàng)撥款的經(jīng)費(fèi)有限，需要在一到兩年內(nèi)完成課題，統(tǒng)籌安排才能省時(shí)省力；我們要能預(yù)見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的不確定性，并且準(zhǔn)備多種方案來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，在這個(gè)過(guò)程中要求全面思考才能準(zhǔn)確判斷下一步驟。我校每年都會(huì)承辦論文比賽，例如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，大學(xué)生科技論文競(jìng)賽等一系列比賽，并輸送優(yōu)秀的作品到省級(jí)或國(guó)家進(jìn)行評(píng)比?！敖虒W(xué)—科研—競(jìng)賽”的培養(yǎng)模式使學(xué)生為取得最好成果，做好每一次課題研究。

2.4 團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)

眾人拾柴火焰高，單打獨(dú)斗是很難取得成功的?！按髣?chuàng)項(xiàng)目”能夠培養(yǎng)每一位成員具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能保證項(xiàng)目的實(shí)施。在實(shí)際工作中會(huì)遇到很多困難，比如實(shí)驗(yàn)室條件不理想，需要重復(fù)試驗(yàn)多次，問(wèn)卷調(diào)查時(shí)人群不配合，或者工作交接不完善，資金沒(méi)有及時(shí)到賬影響進(jìn)度，任何情況都有可能出現(xiàn)，只有團(tuán)隊(duì)的配合才能一一解決這些問(wèn)題。在討論協(xié)作的過(guò)程中，靈感與智慧的光芒時(shí)常在不經(jīng)意間閃現(xiàn)，作品的核心創(chuàng)新點(diǎn)與亮點(diǎn)很多時(shí)候就是這樣出現(xiàn)的。⑦每個(gè)人考慮的方面都不相同，就要取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)思想的交流融合，最后達(dá)到意見(jiàn)的統(tǒng)一，策劃出最好的方案。如果此時(shí)輕言放棄，這個(gè)項(xiàng)目就失敗了，但是沒(méi)有一位成員希望這樣的情況出現(xiàn)。

2.5 提升大學(xué)生的就業(yè)或考研競(jìng)爭(zhēng)力

“大創(chuàng)項(xiàng)目”要求納入高校的課程安排和學(xué)分制度，成為考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。我校于2016年出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)生綜合測(cè)評(píng)細(xì)則加分項(xiàng)目調(diào)整的通知》（右醫(yī)學(xué)工部（處）[2016] 36號(hào)），從不同層面激勵(lì)學(xué)生投身于科研工作中?！胺矀€(gè)人在省級(jí)、國(guó)家（核心）、國(guó)際（SCI）的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文的，第一作者每篇分別加 2、4、8 分，論文中涉及第二作者及第二作者之后每篇分別加 0.5、1、2 分。加分記入智育總成績(jī)”。這些加分政策的調(diào)整對(duì)投身于“大創(chuàng)項(xiàng)目”的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的鼓勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)了一大批未參加過(guò)項(xiàng)目的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。只要完成課題并發(fā)表論文，綜合測(cè)評(píng)就比別人多一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，加大了獲得獎(jiǎng)學(xué)金的幾率。不僅如此，用人單位和研究生導(dǎo)師更青睞于招收有一定科研基礎(chǔ)并發(fā)表論文的學(xué)生，例如在長(zhǎng)期的工作中，醫(yī)務(wù)人員需要對(duì)某個(gè)疾病的發(fā)生發(fā)展、治療及預(yù)后進(jìn)行歸納總結(jié)，尋求更好的治療方案，科研可將自己主攻的研究成果以論文的形式發(fā)表出去，提高自身在本圈子的知名度，這對(duì)晉升職稱是非常有幫助的；畢竟科研的素養(yǎng)不是一朝一夕就能擁有，這些都是課堂上很少涉及的知識(shí)，而是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨練才能訓(xùn)練出來(lái)。

2.6 為大學(xué)生將來(lái)的科研工作和創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有較強(qiáng)的指引性和強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。由于在“大創(chuàng)項(xiàng)目”中得到系統(tǒng)的鍛煉，大學(xué)生擁有了較強(qiáng)的寫作能力和動(dòng)手能力，在日后工作和學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思路的整理，面對(duì)科研不再迷茫，能夠擁有自己獨(dú)立的見(jiàn)解。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練大學(xué)生，可以激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造潛能并提高和釋放其發(fā)散思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要，完成社會(huì)所賦予的責(zé)任，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。⑧2015年，我校大學(xué)生獲得73項(xiàng)重點(diǎn)科研立項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)“大創(chuàng)項(xiàng)目”為21項(xiàng)，區(qū)級(jí)立項(xiàng)為72項(xiàng)；2016年，我校大學(xué)生獲得85項(xiàng)重點(diǎn)科研立項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)“大創(chuàng)項(xiàng)目”為26項(xiàng)，區(qū)級(jí)立項(xiàng)為59項(xiàng)。國(guó)家和地方鼓勵(lì)這些項(xiàng)目的開(kāi)展，給大學(xué)生提供平臺(tái)，一絲不茍的科研精神，勇往無(wú)前的創(chuàng)業(yè)之路，都是在未來(lái)的人生中取得成功的關(guān)鍵因素。endprint

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)人才培養(yǎng)具有重大的意義，為儲(chǔ)備創(chuàng)新人才提供重要的保障，為創(chuàng)新性國(guó)家的建設(shè)起到承前啟后的作用。它促進(jìn)了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革，極大的提升大學(xué)生的科研思維、能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提升就業(yè)或考研競(jìng)爭(zhēng)力，并為大學(xué)生將來(lái)的科研工作和自主創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校、社會(huì)和國(guó)家應(yīng)大力支持“大創(chuàng)項(xiàng)目”的開(kāi)展，建設(shè)教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、道德高尚的項(xiàng)目導(dǎo)師，從多渠道提供實(shí)施平臺(tái)，提供針對(duì)性、有效性的幫助，加強(qiáng)資金的管理，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際效益，進(jìn)一步加強(qiáng)“下得去，用得上，留得住”高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)區(qū)域性醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

*通訊作者：黃鎖義

基金項(xiàng)目：國(guó)家中醫(yī)藥管理局“十二五”中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科中藥化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（國(guó)中醫(yī)藥人教發(fā)[2012]32號(hào)）；廣西重點(diǎn)學(xué)科藥物化學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（桂教科研[2013]16號(hào)）；2016年廣西高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)民族醫(yī)藥教學(xué)團(tuán)隊(duì)（桂教高教[2015]93號(hào)、桂教高教[2016]6號(hào)）；右江民族醫(yī)學(xué)院2014年度校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目（右醫(yī)教字[2014]39號(hào)）

注釋

① 教育部，財(cái)政部.關(guān)于"十二五"期間實(shí)施"高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程"的意見(jiàn)[Z]. [2011]6號(hào).

② 中共中央、國(guó)務(wù)院.關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)[Z].中發(fā)[2015]8號(hào).

③ 李喆.地方綜合性大學(xué)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的思考[J].中國(guó)高等教育，2016（15/16）.

④ 朱慧.推進(jìn)綜合性大學(xué)附屬醫(yī)院醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展[J].中國(guó)高等教育，2016（15/16）.

⑤ 黃維.本科立人、本科立?！獦?gòu)建“中國(guó)特色 世界一流”本科教育體系初探[J].中國(guó)高校研究，2016（8）.

⑥ 于振濤.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（6）.

⑦ 潘一，宋力，楊雙春，等.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（6）.

⑧ 石志丹，何迪，葛銳.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的研究與思考[J].考試周刊，2015（101）.endprint