校企合作模式下的中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材建設(shè)研究

朱艷紅

摘 要：教材是課程教育必不可少的一部分，是課程體制改革的主要參照物，同時(shí)也是推動(dòng)校企合作可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵引擎。本文首先分析了中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材中存在的一些問(wèn)題，然后以校企合作模式下的中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材為基礎(chǔ)，提出了幾點(diǎn)建設(shè)方法，最后簡(jiǎn)要總結(jié)了中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材建設(shè)中的一些注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：校企合作模式；中職財(cái)經(jīng)專業(yè)；教材建設(shè)研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0055-02

中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教育是以培育財(cái)會(huì)技術(shù)型人才為主要任務(wù)，以就業(yè)形式為導(dǎo)向，為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等行業(yè)的需求，培育具備較強(qiáng)實(shí)踐能力和較高勞動(dòng)素質(zhì)的一線人才。所以，為了提高技術(shù)型人才培育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏的大好形勢(shì)，我國(guó)應(yīng)當(dāng)向著“基地共享、課程共擔(dān)、專業(yè)共設(shè)、教材共編、師資共訓(xùn)”的校企合作模式不斷發(fā)展。

一、當(dāng)前中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材中存在的問(wèn)題

（一）理論知識(shí)普遍較多，沒有明確的培育目標(biāo)

就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)的教材建設(shè)明顯落后于發(fā)展迅速的中等職業(yè)教育，以至于絕大多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期借鑒高職高專的教材內(nèi)容，而借用的教材內(nèi)容大多是一些理論知識(shí)，而且這些理論知識(shí)偏多且深，“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)象普遍，學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)一步加深。

（二）教材內(nèi)容沒有及時(shí)更新，不能滿足各地區(qū)行業(yè)的發(fā)展需求

目前，在中職財(cái)經(jīng)職業(yè)教育中，大部分的教材內(nèi)容都是沿用國(guó)家、地方的課程教材內(nèi)容，而這些教材內(nèi)容不夠新穎，開發(fā)周期較長(zhǎng)，無(wú)法將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)帶入到教程中，不能及時(shí)滿足各地區(qū)的發(fā)展需求。再加上國(guó)家教材是面向全國(guó)的專業(yè)培育教材，具有統(tǒng)一的培育標(biāo)準(zhǔn)和培育目標(biāo)，涉及到的知識(shí)面較廣，不能很好地體現(xiàn)地區(qū)和企業(yè)的用人需求。

（三）教材的學(xué)習(xí)對(duì)象缺乏針對(duì)性

當(dāng)前，中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材缺乏有針對(duì)性的學(xué)習(xí)對(duì)象。財(cái)經(jīng)市場(chǎng)上的大部分教材大多都是全面性的教材，既可以作為學(xué)者學(xué)習(xí)的參考書，又可以作為培訓(xùn)的教材，還可以作為高等學(xué)校的專業(yè)教學(xué)教材。此類型的教材既缺乏學(xué)習(xí)對(duì)象的針對(duì)性，又缺乏就業(yè)崗位的針對(duì)性，不能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）缺少實(shí)踐性技能訓(xùn)練項(xiàng)目

近些年來(lái)，供教師授課使用的中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材出版的種類增多了不少，但相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)類教材卻并沒有隨之增加。有些實(shí)訓(xùn)類教材缺少崗位一線人員或企業(yè)專家的參與，對(duì)理論知識(shí)的編寫仍然偏重，針對(duì)性和運(yùn)用性不夠強(qiáng)，缺少實(shí)訓(xùn)性的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

二、校企合作模式下中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材建設(shè)的措施

（一）根據(jù)財(cái)經(jīng)行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果來(lái)編寫教材大綱

中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部大綱的指導(dǎo)思想，以財(cái)經(jīng)貿(mào)易類職業(yè)崗位群為調(diào)研對(duì)象，運(yùn)用教材內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的方法來(lái)編寫大綱內(nèi)容。教材編寫團(tuán)隊(duì)可以運(yùn)用與企業(yè)技術(shù)人員交流，或者分頭到企業(yè)開展調(diào)研工作的方法，來(lái)確定企業(yè)對(duì)一線技術(shù)型人才的需求方向。為了突出教學(xué)的實(shí)用性，編寫人員要對(duì)教材內(nèi)容采取整合、優(yōu)化的措施，使教材內(nèi)容與企業(yè)工作崗位緊密相關(guān)。此外，編寫人員還應(yīng)結(jié)合相關(guān)技能證書和職業(yè)資格證書，并及時(shí)將“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法”編寫到教材中去，提高教材內(nèi)容的實(shí)踐運(yùn)用性。

（二）根據(jù)崗位需求方向來(lái)編寫教材內(nèi)容

校企合作教材應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，以相關(guān)的職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。校企合作教材要與行業(yè)開發(fā)和課程建設(shè)緊密聯(lián)系，把能力作為職業(yè)教育的本位理念，更好地把教材內(nèi)容與實(shí)際崗位結(jié)合起來(lái)，適當(dāng)?shù)匕哑髽I(yè)的新技術(shù)融入到教材內(nèi)容中，提高教學(xué)的實(shí)踐性。比如，編寫人員可以根據(jù)“會(huì)計(jì)職業(yè)入門的假鈔鑒別技能要求”來(lái)編寫《會(huì)計(jì)基本技能》中假鈔鑒別這個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)讓學(xué)生借助相關(guān)設(shè)備或者運(yùn)用身體的各個(gè)感官等學(xué)習(xí)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）把模塊、項(xiàng)目、任務(wù)靈活結(jié)合起來(lái)使用

在中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中，教師可以采用“教、學(xué)、做”為一體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式，使教材內(nèi)容和專業(yè)課程與職業(yè)教育的人才目標(biāo)相契合，運(yùn)用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景化或教學(xué)案例的方法，幫助學(xué)生在體驗(yàn)案例的學(xué)習(xí)中更真實(shí)地體驗(yàn)職場(chǎng)情景。比如，編寫人員在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》這本書的編寫中，可以結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)，運(yùn)用營(yíng)銷組織、營(yíng)銷策劃、營(yíng)銷管理這三大模塊來(lái)編寫教材內(nèi)容，把市場(chǎng)分析、攻關(guān)、推銷、調(diào)研等能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)，提高學(xué)生各方面的市場(chǎng)營(yíng)銷能力。

（四）建立“校企合作”模式下的編寫團(tuán)隊(duì)

在校企合作的新型模式下，中職財(cái)經(jīng)教育學(xué)院可以按1：1的比例，組織學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員組成編寫團(tuán)隊(duì)，一起完成對(duì)教材內(nèi)容的精選、編排、審定等工作。按1：1的比例將主編和副主編的職位在學(xué)校和企業(yè)內(nèi)分配好，按編寫人員的實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)把各自的任務(wù)分配好，例如，教師對(duì)教學(xué)規(guī)律和編寫教材的規(guī)范要求比較了解，因而可以勝任執(zhí)筆編寫這項(xiàng)工作，而企業(yè)技術(shù)人員則對(duì)工程技術(shù)的新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)比較了解，并且擁有大量的技術(shù)工程實(shí)例，可以勝任教材內(nèi)容的審定和編寫大綱這些工作。校企合作編寫教材，既有利于教材的編寫，又可以反映出職業(yè)技術(shù)的要求，進(jìn)而促使教材更好地把理論和實(shí)際結(jié)合在一起。

（五）提倡運(yùn)用開放化的評(píng)價(jià)方式

中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教育把綜合素質(zhì)加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、管理、訓(xùn)導(dǎo)等的工作下，把學(xué)生的各項(xiàng)行為變化作為主要關(guān)注對(duì)象，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，除了學(xué)校傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)當(dāng)加入一些社會(huì)和企業(yè)的評(píng)價(jià)，比如，運(yùn)用財(cái)務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)處理程序的掌握能力，還可以在約束學(xué)生個(gè)人品行的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成更高尚的職業(yè)素養(yǎng)。

三、校企合作模式下中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材建設(shè)的注意事項(xiàng)

（一）注重延伸教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

中職財(cái)經(jīng)教材內(nèi)容的編寫要注重教材結(jié)果的延伸性，在與高職高專教育銜接的同時(shí)，又要適應(yīng)現(xiàn)代職教體系的構(gòu)建方向，積極建立有利于財(cái)經(jīng)專業(yè)人才成長(zhǎng)的橋梁，推動(dòng)中職教育教材內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的貫通銜接。

（二）及時(shí)更新教材內(nèi)容

財(cái)經(jīng)類的大部分工作內(nèi)容都是隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革而不斷變化的，比如，“營(yíng)改增”在部分地區(qū)和行業(yè)的試點(diǎn)，個(gè)人所得稅起征點(diǎn)的變化等，這些都是導(dǎo)致財(cái)務(wù)處理發(fā)生變化的因素。因此，財(cái)經(jīng)專業(yè)教材內(nèi)容要做到及時(shí)更新，并及時(shí)把稅收、金融的相關(guān)新政策也加入教材的編寫內(nèi)容中。

（三）開展與企業(yè)崗位需求方向一致的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校企合作模式下，中職財(cái)經(jīng)教材內(nèi)容要把企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù)，把學(xué)生的就業(yè)技能作為培育方向，在安排專業(yè)理論知識(shí)的時(shí)候，與培育目標(biāo)緊密結(jié)合，把夠用、能用、實(shí)用作為項(xiàng)目的原則；在安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練力度，尤其要加強(qiáng)訓(xùn)練核心技能和基本技能。

（四）開拓教材素材的收集渠道

在編寫中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材時(shí)，企業(yè)需要運(yùn)用多種途徑來(lái)收集素材，培養(yǎng)學(xué)生的信息識(shí)別和整理能力。例如，編寫人員可以保持和本地大型企業(yè)的聯(lián)系，定期從中獲取業(yè)務(wù)案例和原始素材，還可以把實(shí)訓(xùn)基地的資源、上市公司的公開信息和網(wǎng)絡(luò)資源等充分利用起來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，對(duì)人才的需求越來(lái)越大，而職業(yè)教育在培育職業(yè)型人才中起著無(wú)可替代的重要作用。校企合作作為一種新型的教學(xué)模式，打開了中職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材內(nèi)容編寫的新天地，推動(dòng)了職業(yè)院校的教育工作，對(duì)社會(huì)技能型人才的培育有很大的幫助。

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