初中物理實(shí)驗(yàn)使教學(xué)精彩紛呈

班俊英

【摘要】物理實(shí)驗(yàn)形象、生動、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。也可以開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動手操作的能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生的求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0268-01

一、注重開篇第一課實(shí)驗(yàn)，起到事半功倍的作用。

八年級上冊物理開篇第一課是“科學(xué)之旅”很多老師不重視前言部分，開學(xué)第一課讓學(xué)生自學(xué)或蜻蜓點(diǎn)水式的講解這節(jié)課。一直以來我認(rèn)為“科學(xué)之旅”相當(dāng)于全套書的序言課是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開始，是要對學(xué)生學(xué)習(xí)做引導(dǎo)作用。這節(jié)課有兩個目標(biāo)，一是要使學(xué)生認(rèn)識到物理是有趣的、有用的，二是讓學(xué)生初步了解學(xué)好物理應(yīng)該注意的一些問題。要完成教學(xué)目標(biāo)一定要把提高學(xué)習(xí)興趣作為主要的教學(xué)線索，凸顯物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的地位，才能很好的完成這一目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了四個演示實(shí)驗(yàn)像魔術(shù)師變戲法一樣一一呈現(xiàn)，再配上魔術(shù)師的語言“見證奇跡的時刻到了”及模仿魔術(shù)師的肢體語言，讓自己也閃亮登場，第一時間內(nèi)制造懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)。第一個演示實(shí)驗(yàn)“停止沸騰的水，澆上冷水后會怎樣？”先提出問題讓學(xué)生猜測結(jié)果，學(xué)生就積極大膽猜測，結(jié)果我把冷水澆上時水再次沸騰起來而且現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生們目瞪口呆發(fā)出異樣的聲音，這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，一下就把學(xué)生的眼球死死吸引，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望。緊接著進(jìn)行第二個演示實(shí)驗(yàn)“慣性小球?qū)嶒?yàn)”也是先提出問題“木板飛出后小鋼球會到哪里去？”學(xué)生又開始猜測說法不一，實(shí)驗(yàn)后猜對的個別學(xué)生就開始解釋說明了，這時教師應(yīng)該鼓勵贊許。再接再厲第三個演示實(shí)驗(yàn)“在塑料飲料瓶底部扎幾個孔裝上水蓋上蓋和不蓋上蓋會發(fā)生什么不同現(xiàn)象？”觀察到現(xiàn)象后學(xué)生非常好奇。再次激發(fā)出他們的求知欲。認(rèn)為物理是有趣的。第四個演示實(shí)驗(yàn)也很神秘的，老師演示時要帶有表演形式。“覆杯實(shí)驗(yàn)”也是先提出問題“杯上的紙片會掉下來嗎？”這個實(shí)驗(yàn)很多學(xué)生都積極舉手發(fā)表自己的看法，七嘴八舌的，課堂活躍起來了。這時對學(xué)生的觀點(diǎn)不做正誤判斷，只告訴學(xué)生這些都是我們今后需要探究的問題就達(dá)到目的了。緊接著又設(shè)計(jì)了四個學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們躍躍欲試都認(rèn)真動手做，那熱情高漲。第一個實(shí)驗(yàn)“通過放大鏡看到的物體總是放大的嗎？”引導(dǎo)他們用放大鏡看指紋，看窗外結(jié)果不一樣。帶著好奇繼續(xù)第二個實(shí)驗(yàn)“用漏斗吹乒乓球，乒乓球會下落嗎？”這個現(xiàn)象既出乎學(xué)生的意料又會使他們感受到學(xué)習(xí)的重要性。第三個實(shí)驗(yàn)“用鋼筆帽壓在紙條上快速抽動紙條鋼筆帽會倒嗎？”學(xué)生一遍一遍的做著非常認(rèn)真，學(xué)生之間的合作有了，課堂效果有了。最后一個實(shí)驗(yàn)“往兩張紙中間吹氣兩張紙會不會分開？”帶著他們的好奇心和求知欲進(jìn)行下面的教學(xué)過程一氣呵成，這節(jié)課又給他們今后的學(xué)習(xí)埋下了重重的伏筆。一個個精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的教學(xué)效果。這就是物理實(shí)驗(yàn)的魅力所在，

二、注重將小實(shí)驗(yàn)引進(jìn)物理課堂中，使教學(xué)精彩紛呈

1、小實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У亟档妥詫W(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問題的難度

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些物理概念似懂非懂對某些物理規(guī)律將信將疑，怎么幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)就是好辦法。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)，確信摩擦力的存在，認(rèn)識到摩擦力與壓力的關(guān)系。通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)效果也會得到大幅度的提高。

2、小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮學(xué)生在訓(xùn)練操作中的主體作用

訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，操作就是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體時，學(xué)生用導(dǎo)線將電池三節(jié)、小燈泡和兩個鱷魚夾組成一個檢驗(yàn)物體是否導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆芯部分時，小燈泡發(fā)光，說明電路連通，碳質(zhì)導(dǎo)電，說明它是導(dǎo)體；當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆木質(zhì)部分時，小燈泡不發(fā)光，說明干木材不易導(dǎo)電，是絕緣體；當(dāng)各握一個鱷魚夾時，小燈泡也發(fā)光了，說明人體是可以導(dǎo)電，是導(dǎo)體；當(dāng)松開一只手時，燈泡熄滅，這說明空氣不易導(dǎo)電是絕緣體。再比如在講電路連接部分時，好多學(xué)生對于斷路和短路的區(qū)別搞不清，特別是整體短路和局部短路更是一頭霧水。如果我們讓學(xué)生自己動手去連接電路，再根據(jù)自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析原因，我想這么一個大難題就會變得很容易。

3、小實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诜答伃h(huán)節(jié)中查缺補(bǔ)漏，完善知識體系

教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)是反饋矯正。只有在教學(xué)中及時接受反饋信息，改正教學(xué)方法，盡快糾正偏差，才能做到有的放矢，從而提高教學(xué)效率。如在八年級學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，為了幫助學(xué)生更好地區(qū)分熔化和溶解這兩個不同概念，我便讓一個學(xué)生親自動手做兩個小實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生當(dāng)參謀。實(shí)驗(yàn)一是把一勺白糖放入盛水的試管中，觀察白糖有什么變化？思考試管中有幾種物質(zhì)組成？實(shí)驗(yàn)二是把一勺海波放入空試管中，然后用酒精燈均勻加熱，觀察海波有什么變化？試管里有幾種物質(zhì)組成？然后引導(dǎo)學(xué)生比較兩個實(shí)驗(yàn)有什么區(qū)別，再用熔化概念去對照分析哪種屬于熔化現(xiàn)象，最后讓學(xué)生討論?？梢姡柚?shí)驗(yàn)可以形象、具體、直觀地說明問題，使學(xué)生能夠盡快彌補(bǔ)知識和技能的欠缺。

三、注重增加有趣的物理小實(shí)驗(yàn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）會吸水的杯子

思考：用玻璃杯罩住燃燒中的蠟燭，燭火熄滅后，杯子內(nèi)有什么變化呢？

操作：1.點(diǎn)燃蠟燭，在盤子中央滴幾滴蠟油，以便固定蠟燭。2.在盤子中注入約1厘米高的水。3.用玻璃杯倒扣在蠟燭上。4.觀察蠟燭燃燒情形以及盤子里水位的變化

講解：1.玻璃杯里的空氣（氧氣）被消耗光后，燭火就熄滅了。2.燭火熄滅后，杯子里的水位會漸漸上升。

（2）會吃雞蛋的瓶子

思考：為什么，雞蛋能從比自己小的瓶子口進(jìn)去？

操作：1.熟蛋剝?nèi)サ皻ぁ?.將紙片撕成長條狀。

3.將紙條點(diǎn)燃后仍到瓶子中。4.等火一熄，立刻把雞蛋扣到瓶口，并立即將手移開。

講解：1.紙片剛燒過時，瓶子是熱熱的。2.雞蛋扣在瓶口后，瓶子內(nèi)的溫度漸漸降低，瓶內(nèi)的壓力變小，瓶子外的壓力大，就會把雞蛋擠壓到瓶子內(nèi)。

總之，要注重實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，能使教學(xué)更加生動、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活主動，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。