初中數(shù)學課改中存在的問題及課堂的趣味性

辛華

【摘要】課堂是教育實施的主陣地，是教師進行課程參與、實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往處于課堂教學的主導(dǎo)地位，學生只能被動學習，忽視了學生在學習過程中的主體地位，制約了學生思維能力的發(fā)展?！冻踔袛?shù)學新課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！币虼耍诔踔袛?shù)學教學中，教師要堅持學生的主體地位，從學生的實際出發(fā)，采取符合新課改的教學方式，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，引導(dǎo)學生主動參與課堂教學活動。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學課改；問題；課堂；趣味性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0141-01

一、初中數(shù)學課改中存在的問題

《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（實驗稿）要求，培養(yǎng)學生“用數(shù)學的眼光去認識自己生活的環(huán)境與社會”，學會“數(shù)學地思考”，即運用數(shù)學的知識、方法，去分析事物、思考問題。同時，課程標準還明確規(guī)定了教學的三維目標：知識技能目標、過程性目標和情感態(tài)度目標。由此可見，教師在教學中不僅要有明確的知識技能目標，還要重視過程性目標和情感目標，這樣才能使學生在知識、技能提高的同時，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣和健全的心理素質(zhì)。但由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學課堂教學中，教師對教學目標的把握還往往是以考試大綱為依據(jù)，存在著“考什么，教什么”的現(xiàn)象，從而降低了教學目標。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中學教師在備課時還是參照考試大綱中確定的教學目標，往往是在學生初學時，教師就已按照考試的要求來進行教學內(nèi)容的傳授了，如此一來，許多本應(yīng)培養(yǎng)數(shù)學思想的教學目標往往就降為只要求鞏固知識、掌握技能的層面上了。而為了達到好的考試成績，在教學過程中，教師嚴密周到的預(yù)設(shè)又太多，這就使得學生只好緊跟著教師設(shè)計的步伐走，從而導(dǎo)致了在課堂教學中出現(xiàn)學生被強迫牽制、被動跟隨的現(xiàn)象。

二、新課改下的初中數(shù)學課堂趣味性提升分析

1.堅持學生的主體地位

學生是課堂教學的主體，只有堅持學生的主體地位，才能在教學中真正發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，才能引導(dǎo)學生主動參與到課堂教學活動中?！冻踔袛?shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！边@就要求我們教師在教學中要從學生的實際出發(fā)，采用適合學生的學習方式，調(diào)動學生的課堂參與性，真正發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢。

如在學習完概率的內(nèi)容后，筆者給學生提出了一個學生感興趣的問題：你們知道彩票中獎的幾率有多大嗎？學生們紛紛搖頭，然后筆者引導(dǎo)學生利用概率的知識來計算。筆者要求學生分小組利用學過的知識對問題進行分析和計算，學生們主動分組進入到討論中去，最后經(jīng)過學生的努力終于得出正確答案，學生們不僅感到驚訝，中獎的機率這么小?。∵€調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了學生的自主學習能力。

2.引入導(dǎo)學案教學方式

利用導(dǎo)學案來展開教學，提高課堂教學效率?！靶〗M討論”是“導(dǎo)學案”教學模式的主要形式，也是最常見的形式。在開展教學的具體過程中，就是以導(dǎo)學稿為教學活動的載體，根據(jù)學生在導(dǎo)學案預(yù)習過程中所出現(xiàn)各種問題，有針對性地開展分組討論，這樣小組討論的話題更有針對性，更能有效地解決在預(yù)習中出現(xiàn)的各種問題，對問題的答案也能達成共識。為了讓討論有效進行，每個小組都必須推選一個學科小組長。小組長的職責，應(yīng)該組織討論工作有效開展。為了避免討論流于形式，小組長應(yīng)記錄好討論的過程和結(jié)果，并且指派成績好的學生指導(dǎo)成績差的學生。通過這一討論過程，把傳統(tǒng)教學模式中的一言堂變?yōu)槎鄠€“小教師”的多言堂，有效達到教學效率提高的目的。

在課后所分發(fā)的導(dǎo)學案上，主要內(nèi)容是歸納、練習與體會。歸納的內(nèi)容并不是直接照搬書上的知識，而是通過一些問題或者概念圖的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學生自己歸納知識點，反思自己還沒有弄懂的內(nèi)容，讓一節(jié)課上的知識內(nèi)容得到系統(tǒng)化的歸納與總結(jié)，利用導(dǎo)學案去刺激學生總結(jié)與思考，效果比起教師的總結(jié)會更好，讓學生的新舊知識得到很好的串聯(lián)。練習除了讓學生進行知識鞏固以外，也是為教師提供了學生的情況反饋。體會則類似于學生的自評，讓學生對自己在課堂教學中的表現(xiàn)進行評價，指出自身的優(yōu)點與不足之處，教師要對這個環(huán)節(jié)做出回應(yīng)，口頭或是書面的形式都可以。讓學生獲得更多的關(guān)注，增強自信心。

3.多媒體輔助教學，提高教學效率

隨著信息技術(shù)的不斷進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學的重要教學手段。多媒體的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學方式中“粉筆加黑板”的單調(diào)重復(fù)的教學局面，使新課改下的初中數(shù)學課堂呈現(xiàn)出多樣化生動化的教學特點。多媒體以其自身獨有的形象化生動化的特點，受到了廣大教師和學生的喜愛，成為課堂教學中最重要的教學方式，也是調(diào)動學生積極性，提高教學效率的重要途徑。因此，在教學中教師要運用多媒體輔助教學，將抽象的數(shù)學問題形象化，既可以為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能使學生了解到知識的形成過程。有利于學生對數(shù)學知識和數(shù)學理論的學習和理解。

如在教學函數(shù)和圓的位置關(guān)系時，將函數(shù)和圓利用多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)出來，線段和圓都可以自由移動，結(jié)合書本理論對知識進行講解，學生直觀的感受到直線和圓的位置關(guān)系，并能在解題過程中熟練運用。這樣一來，不僅能有效的吸引學生的注意力，還幫助學生更好的掌握了新內(nèi)容，有利于提高課堂教學效率。

4.創(chuàng)設(shè)豐富的活動貫穿課堂

數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有數(shù)學趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學教學，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會數(shù)學就在生活中，培養(yǎng)學習、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。

三、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積地提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]柴改改.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[2]楊小芹.淺談初中數(shù)學課改中出現(xiàn)的問題及對策[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（下）[C].2007：1.endprint