科學(xué)統(tǒng)籌，智慧引導(dǎo)

張燕紅

站在語文教學(xué)的一線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，理應(yīng)成為每一位語文教師義不容辭的基本職責(zé)。本文就結(jié)合自己在教學(xué)過程中的實(shí)踐，談一些關(guān)于初中生語文閱讀興趣培養(yǎng)的體會。

一、初見：最是那一低頭的溫柔

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，對閱讀充滿興趣，進(jìn)而愛上閱讀，語文教師有著最堅(jiān)實(shí)的陣地—語文課堂。然而，很多教師迫于考試的壓力，在語文閱讀教學(xué)中，更多地將目標(biāo)定位在閱讀能力的培養(yǎng)上，閱讀教學(xué)往往淪為純粹的實(shí)用教學(xué)，高強(qiáng)度超負(fù)荷的閱讀訓(xùn)練使得學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)一步缺失。因此，要讓學(xué)生對閱讀有興趣，首先就要從我們每天的語文課堂教學(xué)開始，讓學(xué)生在低頭讀我們的語文課本的那一瞬間就對閱讀產(chǎn)生美好的“第一印象”。

1.以課文為范例，激發(fā)學(xué)生大量閱讀課外書

葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！苯滩闹校S多課文是名人名篇，有的是從名著中節(jié)選或改編的。它們都是文學(xué)殿堂里最吸引人的珍寶。針對這些課文，講課時(shí)筆者總是把這些片段的前后內(nèi)容或作者的相關(guān)資料給學(xué)生作簡要介紹，激起學(xué)生了解整個(gè)故事或者更深入了解該作者的興趣。有了這樣的“拋磚引玉”，學(xué)生自然而然地找來了完整的故事、同一作者的系列作品，興味盎然地進(jìn)行著更深層的課外閱讀。學(xué)了《皇帝的新裝》《丑小鴨》，班里讀《安徒生童話集》蔚然成風(fēng)，學(xué)生們這樣向筆者總結(jié)閱讀感受，本以為童話就是一個(gè)個(gè)溫暖而遠(yuǎn)離世界的假故事，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，童話給我們的是區(qū)分美丑的教育，因?yàn)橹烂?，所以我們?nèi)心充滿溫暖的力量，才足以面對現(xiàn)實(shí)生活中的一些不如意；學(xué)了《春》《背影》讀朱自清的散文，學(xué)生欲罷不能，他們感慨，生活處處皆美景，只是自己居然就是那么一個(gè)有眼睛的“盲人”、熟視無睹的“粗心人”；學(xué)了《故鄉(xiāng)》讀《吶喊》，閱讀的難度不小，但收獲足夠豐厚，學(xué)生們在魯迅的文字里發(fā)現(xiàn)了魯迅那眾人皆醉情形下獨(dú)有的犀利見解，“黑夜給了魯迅明亮的眼睛，他大聲疾呼，只為喚醒國人，尋找光明”。事實(shí)證明，有導(dǎo)向性的課外閱讀，有效地提高了學(xué)生閱讀的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生對文本和其他作品有更深入的認(rèn)識和理解。

2.堅(jiān)持開設(shè)閱讀課，把課外閱讀課程化

林語堂在《論學(xué)問與知趣》中這樣說：“所謂學(xué)習(xí)就是喜愛。學(xué)生應(yīng)該對讀書發(fā)生狂喜。但從小學(xué)到大學(xué)，教師有一種天才，就是把讀書的樂趣擠出，使之變得干燥無味?！币虼?，筆者在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持開設(shè)閱讀課，每周至少保證一節(jié)純閱讀課，把課外閱讀課程化。這一節(jié)課的存在，從根本上保證學(xué)生有自由閱讀的時(shí)間。同時(shí)，在這節(jié)課上，沒有題山的壓迫，學(xué)生也不必正襟危坐，他們可以暫時(shí)將學(xué)習(xí)的一切煩惱和失意統(tǒng)統(tǒng)拋開，只是捧讀詩書，盡情徜徉于書香之中。只有在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生才可能真正走進(jìn)書的世界，才可能真正領(lǐng)略到閱讀的迷人魅力。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初見閱讀，如此美麗，閱讀原來是那么快樂時(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣就有了可能。語文教師如果能讓自己的學(xué)生愛讀書，會讀書，在自主閱讀中有感觸，有收獲，那么，還擔(dān)心學(xué)生的語文成績提高不了嗎？

二、吸引：此情若是久長時(shí)，當(dāng)在朝朝暮暮

發(fā)現(xiàn)閱讀的美麗，欣然讀之，只是一個(gè)詩意的開始。能讓興趣變?yōu)橹救?，其間任重而道遠(yuǎn)，教師必須讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，從而將興趣長久保持，“此情若是久長時(shí)，當(dāng)在朝朝暮暮”。

1.教給“淘金術(shù)”，方能真閱讀

巴丹主編的《閱讀改變?nèi)松分羞@樣說，“讀自己喜歡的書。若自己不喜歡，別人說得再好我也不會往下讀。閱讀是一種對話，一種你和書之間的理解。若你不能和一本書產(chǎn)生共鳴，你就是在浪費(fèi)青春了，即使它確是一本好書，你讀了沒有自己的感受也是白讀”。學(xué)生只有讀他自己喜歡的書，他才會全身心地投入，才會欲罷不能，才會視苦差為賞心樂事！基于此，我們必須給予學(xué)生自由選擇閱讀材料的權(quán)利。可是高爾基也這樣說，“讀一本好書，就是跟一個(gè)高尚的人談話”。而且我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，“開好卷，才有益”?？梢娋x讀物的重要性。

于是，我們就必須指導(dǎo)學(xué)生找適合自己年齡和知識范疇的文章來讀。在實(shí)際操作中，筆者給了學(xué)生一些指導(dǎo)，建議他們以以下三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來選擇讀物：一是漫溢著青春氣息、閃爍著智慧靈光的中學(xué)生報(bào)刊；二是與語文教材密切相關(guān)的名家名作、時(shí)文華章；三是選文嚴(yán)格、評點(diǎn)精辟的高質(zhì)量作文用書。具體說來，可以這樣做：選擇貼近生活的文章，這樣才會有閱讀的興趣；選擇淺顯易懂的文章，避免造成理解上的障礙；選擇名家經(jīng)驗(yàn)感受類文章，努力提高自我的表達(dá)技巧；選擇語言規(guī)范的文章，避免產(chǎn)生誤導(dǎo)作用；選擇有助于培養(yǎng)高尚人格的文章，促進(jìn)思想境界的提高；選擇具有時(shí)代氣息的文章，以利于與時(shí)俱進(jìn)。

只有學(xué)生練就了在茫茫書海中準(zhǔn)確“淘金”的“火眼金睛”，我們才能放心地讓他們置身其中，盡情遨游，也只有這樣，學(xué)生的閱讀才是真正有益的，也是真正可以持久的。

2.牢記“勤動筆”，才有真收獲

實(shí)踐告訴我們，要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，語文教師還必須重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。方法的指導(dǎo)直接影響著閱讀的效果，如果學(xué)生在閱讀中沒有任何收獲，閱讀的熱情就會很快衰減直至喪失殆盡；如果方法得當(dāng)，學(xué)生在閱讀中就會體會到成功的喜悅，閱讀的熱情就會空前高漲，閱讀就會成為個(gè)體的一種內(nèi)在需求，閱讀習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。

從本質(zhì)上說，閱讀是讀者自身的行為，不同個(gè)性的學(xué)生會有不同的喜好，有的喜歡一目十行，有的則喜歡細(xì)嚼慢咽，這都無關(guān)緊要。但是，筆者作為語文教師，有一點(diǎn)堅(jiān)持要求學(xué)生做到，那就是不動筆墨不讀書。老舍說：“不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過筆記必得到較深印象。及至日子長了，讀書多了，再翻翻舊筆記，看一看就能發(fā)現(xiàn)昔非今是，看法不同，有了進(jìn)步?！币贿呑x書，一邊做筆記，這不僅僅是古今中外許多學(xué)問家行之有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)成為中學(xué)生熟練掌握的閱讀方法。一邊讀書，一邊隨手做筆記，益處多多。首先，強(qiáng)化記憶。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！鼻谧龉P記就是讀、想、寫結(jié)合，就是手、腦并用，這遠(yuǎn)比光讀不寫印象深刻得多。其次，活化積累。做筆記就好象建立資料的“儲存庫”，一旦需要相關(guān)資料，就可以方便快捷提取。再次，深化理解。通過做筆記，可以促使學(xué)生更好地掌握問題的重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，還可以培養(yǎng)概括和表達(dá)的能力。endprint

當(dāng)學(xué)生開始以高質(zhì)量的讀物作為閱讀材料，開始“邊讀邊動筆墨”時(shí)，我們有理由相信，真閱讀能帶給學(xué)生真收獲，必將促使學(xué)生樂于與好書“朝朝暮暮”，這將是多么動人的一幕。

三、相伴：與世界溫暖相擁

隨著閱讀所得的不斷鞏固、擴(kuò)大、加深，學(xué)生必將更為深入地享受閱讀樂趣，從而促成閱讀興趣的發(fā)展以至形成閱讀志趣。若興趣變?yōu)橐环N志趣，閱讀成為學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，閱讀習(xí)慣就形成了。在孩子們的漫漫人生道路上，閱讀的習(xí)慣將伴他們走過，相信一路上有閱讀相隨，再辛苦也能品味幸福。

“志趣”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩種解釋：一是行動或意志的趨向；二是志向和興趣。而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最終目的就是使閱讀成為學(xué)生行動或意志的趨向，變被動閱讀為主動閱讀，使閱讀成為其自覺的行為習(xí)慣，從而形成志趣。

1.制訂閱讀計(jì)劃，有層次地閱讀

有計(jì)劃地讀書，是閱讀活動中一個(gè)非常重要的問題。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x亦是如此。許多學(xué)生因讀書沒有計(jì)劃，不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，也使得讀書缺乏系統(tǒng)性。在閱讀之前制定一個(gè)讀書計(jì)劃，按著計(jì)劃約束自己、管理自己，會極大地提高閱讀效率。

為此，筆者總是在學(xué)期初和暑假放假之初制訂一個(gè)明確的閱讀計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)，筆者會稍加指導(dǎo)，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際閱讀能力和層次來確定一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年的閱讀計(jì)劃，這樣的閱讀計(jì)劃不僅要規(guī)定閱讀量，還要重視閱讀材料的選擇，隨著閱讀量的增大，提高閱讀品位是必然選擇。向著既定的閱讀目標(biāo)，做到按時(shí)、保質(zhì)、保量，督促學(xué)生完成階段性的閱讀任務(wù)，使課內(nèi)外閱讀緊密結(jié)合起來，讓課內(nèi)閱讀指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀效率。

在實(shí)際的操作過程中，筆者和學(xué)生商量，提出了每天閱讀30分鐘，一周內(nèi)閱讀量在5000字以上，一個(gè)月的閱讀量在20000字以上，一個(gè)學(xué)期的閱讀總量在10萬字左右的具體要求。然后指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面入手制訂閱讀計(jì)劃：首先要明確閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容和閱讀要求。因?yàn)閷W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、閱讀能力以及愛好和特長是不同的，這就要求他們根據(jù)自己的情況確定閱讀目的、閱讀內(nèi)容和閱讀要求。其次，根據(jù)自己確定的閱讀目的、閱讀內(nèi)容和閱讀要求，選擇相關(guān)書籍，并列出書目，以便于針對自己的知識結(jié)構(gòu)做計(jì)劃。再次，寫出時(shí)間分配計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期制訂一份，假期特別是暑假的閱讀單獨(dú)制訂一份，學(xué)期計(jì)劃可以再具體分解到周計(jì)劃、月計(jì)劃。同時(shí)明確閱讀進(jìn)度，以閱讀進(jìn)度表的形式加以統(tǒng)籌安排，具體規(guī)定閱讀的日期。這樣，長計(jì)劃和短計(jì)劃相結(jié)合安排，既易于執(zhí)行也易于檢查，以確保目標(biāo)的完成。

2.擺脫功利性，積極地閱讀

積極的閱讀動機(jī)、崇高的閱讀目標(biāo)會產(chǎn)生無限動力。作為語文教師，必須讓學(xué)生把閱讀動機(jī)從學(xué)好一篇課文、應(yīng)付一場考試的動機(jī)中解放出來，而是要讓學(xué)生把閱讀和學(xué)好祖國語言聯(lián)系起來，把閱讀和生活、人生以及個(gè)人成長聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分了解閱讀的深遠(yuǎn)意義。

筆者的做法是，利用語文課堂的三分鐘進(jìn)行“向你推薦一本好書/一個(gè)好作者”的主題演講活動。通過介紹書名、作者、故事內(nèi)容、精彩片段、讀后感想等方式，向同學(xué)推薦自己最喜歡的一本好書或者自己喜歡的作家。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的熱情，筆者與一些平時(shí)喜愛閱讀的學(xué)生提前約定，由他們先開始，以便帶動更多的同學(xué)走進(jìn)閱讀。這個(gè)重在培養(yǎng)學(xué)生有條有理地陳述和表達(dá)能力的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)果然沒有難倒他們，于是，我們的語文課堂書香滿溢、高朋滿座。這天是路遙的《平凡的世界》，生活在物質(zhì)高度豐富的年代里的孩子從那個(gè)艱難時(shí)代里一個(gè)個(gè)青年的奮斗中看到了生命的韌性和力量；那天是滿腹愁腸的李清照將心事一一袒露，那“黃昏疏雨濕秋千”的少女閨情，那“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”的深重的家國之愁，打動了千年后習(xí)慣了快餐文化的時(shí)尚少年……

眼見演講漸入佳境，筆者想再加上一把柴，讓“熱愛閱讀”的情感再升一下溫。于是，“好書大比拼”正式登場。首先，全班推薦由學(xué)生出任專家評委，然后由學(xué)生自薦好書，再由全班學(xué)生投票，并說說投票理由，最后由專家評委公布獲獎名單。這樣的比拼，一下子激起了對文學(xué)癡迷的學(xué)生的熱情，他們對自己的演講稿再三修改，并在演講時(shí)用上了PPT來輔助。其他學(xué)生也忙活開了，為好書拉票，介紹投票理由……，都想為自己支持的好書最終勝出而努力。

當(dāng)閱讀的愛好與口語表達(dá)的訓(xùn)練水乳交融時(shí)，筆者相信，愛閱讀的孩子是能接受社會挑戰(zhàn)的，愛閱讀的孩子是能在艱難中看到希望的，愛閱讀的孩子是能詩意而幸福地棲居的。筆者慶幸，在自己的語文教學(xué)中，堅(jiān)持了“科學(xué)統(tǒng)籌，智慧引導(dǎo)”，讓孩子們愛上閱讀。那么，就讓我們以閱讀的姿態(tài)，與世界溫暖相擁。endprint