交際教學(xué)法在商務(wù)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

顧淑英

【摘要】自改革開放以來，國內(nèi)與國外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸融為一體，在各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)相互交融、相互合作，在國際化趨勢之下，商務(wù)英語作為培養(yǎng)專門從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要人才搖籃，在英語教學(xué)中顯得尤為重要。本文主要以定性研究方法為主要研究依據(jù)，對商務(wù)英語課程中聽力教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性分析，提出在教學(xué)活動(dòng)中利用交際教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的，提高英語聽力課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】交際教學(xué)法；商務(wù)英語；聽力教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0005-01

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了人才、知識以及信息在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)，其中商務(wù)英語作為知識信息共享的主要媒介，在社會(huì)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，是商務(wù)人員在開展商務(wù)活動(dòng)時(shí)最重要的語言工具，同時(shí)大批外資公司的登陸、外貿(mào)公司的涌現(xiàn)，增加了對商務(wù)英語人才的需求，也無形中提高了對商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量的要求。目前，國內(nèi)各大高校、高職高專、技工院校以及中職學(xué)校等在教學(xué)活動(dòng)中相繼設(shè)立專門針對商務(wù)英語的各級相關(guān)課程，其主要目的是為了能夠保障學(xué)生在掌握外語知識的同時(shí)，使學(xué)生具備相應(yīng)的技能，以更加積極的態(tài)度來迎接國際化趨勢之下所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，各級各類學(xué)校將教學(xué)任務(wù)細(xì)化到提升商務(wù)英語專業(yè)寫生的聽、說、讀、寫能力。

一、商務(wù)英語聽力教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）商務(wù)英語聽力教學(xué)促使學(xué)生多方面發(fā)展

商務(wù)英語聽力教學(xué)與常規(guī)英語專業(yè)聽力教學(xué)存在巨大的差異性，要求學(xué)生不僅需要具備一定的英語聽力基礎(chǔ)，還需要其不斷增加對知識信息量的儲(chǔ)備、對商務(wù)相關(guān)知識的詳細(xì)了解和掌握以及不斷擴(kuò)展在商務(wù)領(lǐng)域的知識信息的認(rèn)知量，以便提高學(xué)生對聽力材料的理解能力。此外，在商務(wù)英語聽力教學(xué)中，還要逐步擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，改變學(xué)生學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)積極性。

（二）商務(wù)英語聽力教學(xué)具有一定實(shí)踐性要求

現(xiàn)階段，很多學(xué)校都能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的相互融合，但是，在聽力教學(xué)過程中，通常采用的教學(xué)方式一般主要以教師教授為主，計(jì)算機(jī)教學(xué)為輔，通常主要按照教師播放聽力材料，學(xué)生作答之后老師便進(jìn)行正確答案的公布，往往忽視對聽力技巧以及聽力細(xì)節(jié)的教授，在一定程度上影響學(xué)生聽力能力的提高。因此，運(yùn)用傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，商務(wù)英語聽力的教學(xué)效果并不理想，需要加快轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的實(shí)踐性。

（三）商務(wù)英語聽力教材具有較強(qiáng)的針對性

商務(wù)英語與普通英語聽力教材有很大差別，普通英語聽力教材在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠舉一反三，應(yīng)用范圍相對廣泛，而商務(wù)英語聽力教材具有較強(qiáng)的專業(yè)性，且主要針對商務(wù)用語，兩者不能混為一談。商務(wù)英語涉及內(nèi)容較為廣泛，但是其應(yīng)用范圍相對單一，從專門的商業(yè)用語、談判技巧，拓展到包括政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)以及文化等社會(huì)生活背景，并且值得關(guān)注的是，商務(wù)英語聽力教材具備一定的時(shí)代性，其內(nèi)容的編寫必須與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)前階段商業(yè)用語的變化需求，這對商務(wù)英語聽力教材的編寫提出了更高的要求。

（四）商務(wù)英語聽力教學(xué)對教師專業(yè)素質(zhì)有更高的要求

教師作為商務(wù)英語聽力教學(xué)的主要組成部分，其教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)模式的選擇會(huì)對學(xué)生商務(wù)英語能力的提高具有決定性作用。一名合格的商務(wù)英語聽力教師應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的專業(yè)要求：首先，教師本身具備專業(yè)的商務(wù)知識，包括本體性知識、條件性知識以及實(shí)踐性知識。其次，要具備高超的教學(xué)專業(yè)技能，主要包括商務(wù)英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)能力以及教學(xué)實(shí)施能力、自我反思能力等等。最后，要具備較高的專業(yè)情意，能充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、交際教學(xué)法在商務(wù)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

我國常見的英語課堂教授方法主要包括教授法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法以及圖表法等，但是這些教學(xué)方法在商務(wù)英語聽力中所取得的教學(xué)成果及教學(xué)質(zhì)量略顯不足，而根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的交際教學(xué)方法，不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（一）交際教學(xué)方法在商務(wù)英語聽力教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

第一，交際教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主要教學(xué)宗旨。

傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)模式將語言中的基本交際功能完全忽視，進(jìn)而使得學(xué)生在實(shí)際英語交流過程中在語言運(yùn)用方面以及社交方面嚴(yán)重不足，而交際法教學(xué)模式明確提出是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性的運(yùn)用語言的交際能力，對語言的實(shí)際運(yùn)用提出正確性以及得體性的具體要求。

第二，重視語言的恰當(dāng)使用。由于英語與漢語在表達(dá)方式、思維邏輯以及語言組織方面存在巨大的差異，按照漢語的思維方式組織語言，導(dǎo)致表達(dá)出來的語言非常生硬，甚至令人費(fèi)解。而交際教學(xué)法能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進(jìn)行交流的意識，培養(yǎng)英語語感，同時(shí)能夠使學(xué)生掌握商務(wù)英語與漢語在文化及表達(dá)上的差異。第三，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。在傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)模式中，教師一般以教授課程為主，講課方案都是預(yù)先設(shè)計(jì)好，在課堂開展過程中進(jìn)行籠統(tǒng)的講述，忽視了對細(xì)節(jié)問題的深入講解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效率明顯下降。交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主要為學(xué)生的交際需要服務(wù)，以語言功能為主要綱領(lǐng)，根據(jù)學(xué)以致用的原則，針對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)者安排“專用語言”的教學(xué)。

（二）交際教學(xué)法在商務(wù)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1.加快推進(jìn)多媒體教學(xué)的應(yīng)用與普及。多媒體技術(shù)在商務(wù)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用，使得傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，有磁帶、書本模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場視頻對話以及語音場景演練，利用多媒體平臺向?qū)W生展示不同場合下商務(wù)活動(dòng)用語環(huán)境以及禮儀規(guī)范等，此外多媒體技術(shù)擁有海量與商務(wù)英語相關(guān)信息資源，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)搜索，拓展學(xué)生知識層面，增加相關(guān)背景知識。

2.在課堂教學(xué)中增設(shè)情景教學(xué)。商務(wù)英語聽力課程具有特定的語言環(huán)境，所涵蓋的內(nèi)容涉及到與商務(wù)有關(guān)的諸多領(lǐng)域以及開展商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。若要提高商務(wù)聽力技能，增強(qiáng)學(xué)生語言交際能力，必須進(jìn)行大量的語言實(shí)踐練習(xí)。因此在商務(wù)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把商務(wù)情景融入課堂教學(xué)中，這不僅能使學(xué)生脫離傳統(tǒng)聽力課堂聽磁帶、對答案這種聽說完全脫節(jié)的教學(xué)模式，還可以使每一個(gè)學(xué)生都能積極投身課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”這一教學(xué)理念。

三、總結(jié)

綜上所述，為了能夠提高商務(wù)英語課堂效果、調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，一般的傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法并不能完全適應(yīng)商務(wù)英語對語言交際能力的各種需求，需要采用交際教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為主要目的，使學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際相結(jié)合，通過不斷的實(shí)踐，掌握語言技能。

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