淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)制作和運(yùn)用

高鳴

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0199-02

“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。微課研究的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就是課例簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)和研究時(shí)間節(jié)約，教師從“微課”中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中。迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一、什么是微課

微課的概念，在國(guó)內(nèi)最早是由胡鐵生老師在2011年提出的，隨著國(guó)內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)的逐步推進(jìn)，大家對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還在繼續(xù)深化之中，所以目前關(guān)于“微課”尚無(wú)統(tǒng)一的定義。綜合專(zhuān)家們的論述，結(jié)合教育部發(fā)布的“微課”評(píng)審新標(biāo)準(zhǔn)，可以認(rèn)為，“微課”基本是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.微課應(yīng)該是以教學(xué)視頻為主要載體的。2.一個(gè)微課只圍繞教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)講解。3.微課的時(shí)間都比較短，按教育部評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是不超過(guò)10分鐘，經(jīng)眾多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究證明，5分鐘之內(nèi)為最佳。配合微課的運(yùn)用，教師還必須為學(xué)生提供一些課后習(xí)題、試卷等語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。

二、如何制作小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的微課

許多老師由于剛剛接觸微課，一時(shí)之間完全不知從哪入手。在上面大致了解了什么是微課之后，我們就來(lái)說(shuō)明一下如何制作微課。制作一節(jié)微課的基本環(huán)節(jié)如下：選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。

（一）選題

選題方法：首先盤(pán)點(diǎn)一下小學(xué)語(yǔ)文課程中有哪些知識(shí)點(diǎn)，然后從中進(jìn)行篩選。微課中講解的知識(shí)點(diǎn)，選題盡量?。ǘ┚瑧?yīng)圍繞語(yǔ)文教學(xué)或?qū)W習(xí)中常見(jiàn)、典型、有代表的問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，要能夠有效解決語(yǔ)文教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。如《省略號(hào)的用法》、《常用的說(shuō)明方法及其作用》、《縮寫(xiě)句子》、《書(shū)信的格式》、《“的”“地”“得”的用法》、《部首查字法》、《陳述句和反問(wèn)句的互換》等等，短小精悍，一目了然。

以上選題僅供老師們參考，更多的選題需要老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)教材的理解去深入挖掘。另外有一點(diǎn)要注意的是，選出的知識(shí)點(diǎn)要適用于多媒體技術(shù)。

（二）編寫(xiě)教案

微型課教案基本格式如下：1.教案標(biāo)題（含授課科目、教師、授課班級(jí)、及課題名稱(chēng)等）。2.三維教學(xué)目標(biāo)。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。4.教學(xué)準(zhǔn)備。5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（5至10分鐘的全部教學(xué)流程，力求新穎獨(dú)特，可以讓學(xué)生看一遍微課后就對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象，便于掌握。）6.板書(shū)設(shè)計(jì)。

（三）微課的具體錄制步驟

有了微課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，接下來(lái)就可以進(jìn)行錄制了。微課有很多類(lèi)型，本文中以最常見(jiàn)的PPT+錄屏軟件模式的微課為例來(lái)講一下制作過(guò)程。

1.根據(jù)寫(xiě)好的教學(xué)設(shè)計(jì)制做出新穎實(shí)用的PPT。

2.打開(kāi)錄屏軟件Camtasia Studio V6.0.2 漢化版，找到并單擊左上角“錄制屏幕”。

3.單擊“錄制屏幕”之后，彈出一個(gè)黑色方框，在右下角。再單擊camera，與audio.

4.打開(kāi)你的PPT課件，并全屏第一張。

5.回到第2步，單擊rec按紐。開(kāi)始錄制微課。

6.錄制結(jié)束后，按F10，停止，點(diǎn)擊save，保存文件。微課錄制完畢。

錄制好的視頻，可以再進(jìn)行剪輯、整合、修飾、包裝等等，這樣就形成一節(jié)完整的微課程。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用微課

微課的制作我們已經(jīng)掌握了，那么錄制完微課以后，怎么來(lái)運(yùn)用它呢。一般在語(yǔ)文教學(xué)中，可以在以下幾個(gè)方面利用微課來(lái)提升教學(xué)效果。

（一）幫助學(xué)生提升預(yù)習(xí)效果

預(yù)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師向?qū)W生提供預(yù)習(xí)類(lèi)微課學(xué)習(xí)資源，可發(fā)揮幫助學(xué)生了解課文基礎(chǔ)知識(shí)與篩選學(xué)習(xí)難點(diǎn)這雙重功能。例如學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》這樣的課程，學(xué)生對(duì)抗美援朝的背景不了解，理解起來(lái)中朝人民的深厚友誼就比較困難，微課《抗美援朝》就能借助于視頻片斷演示、旁白講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解抗美援朝那段歷史。有了對(duì)這個(gè)背景的認(rèn)識(shí)，就大大降低了整個(gè)教學(xué)的難度，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）幫助學(xué)生解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生抽象思維能力弱，對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，所以課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不好掌握。這時(shí)教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用事先制作好的微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引起小學(xué)生的注意，提高他們的興趣，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

如教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，有一個(gè)必須突破的難點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同地形設(shè)計(jì)的兩種鑿井法和“人字形”線路。傳統(tǒng)教學(xué)手段下學(xué)生理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一直比較困難，現(xiàn)在我們就可以利用微課進(jìn)行教學(xué)來(lái)解決這個(gè)難題。我們可以將“人字形”線路用微課展示，先出現(xiàn)整個(gè)地形圖像，伴隨著一陣汽笛長(zhǎng)鳴，一列火車(chē)下山時(shí)前拉后推，上山時(shí)后拉前推駛向遠(yuǎn)方。通過(guò)微課的展示，學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)了“人字形”線路，并體會(huì)到“人字形”線路設(shè)計(jì)的巧妙。微課的運(yùn)用，視聽(tīng)結(jié)合，聲像并茂，新穎有趣，使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)的輕松氣氛中興趣盎然地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

（三）幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)

在課堂學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行微課溫習(xí)，能更有效地鞏固、消化、吸收課堂知識(shí)。例如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，有學(xué)生認(rèn)為自己某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握得不夠透徹，可以再看一看同一篇課文、不同老師講解的微課。不同教師的設(shè)計(jì)理念、組織過(guò)程、圖像資料或影音視頻各不相同，可以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，起到拾遺補(bǔ)缺的作用。

總之，微課作為新時(shí)代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補(bǔ)充教學(xué)方式，逐漸以其獨(dú)有的特點(diǎn)促進(jìn)著教學(xué)改革。將微課應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)中，可以有更大的時(shí)間靈活性，更好的師生、生生互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。endprint