新媒體對中學(xué)生思想政治教育的影響

徐兆春

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育；新媒體；特征；影響；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）14—0033—01

信息技術(shù)的發(fā)展帶來教育方式的重大變革。經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的洗禮，一個(gè)全新的新媒體時(shí)代已經(jīng)來臨，以其快速的傳播方式迅速占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)場域，并對處于思想型塑過程中的中學(xué)生產(chǎn)生了劇烈沖擊。在新媒體時(shí)代，如何加強(qiáng)和完善中學(xué)生的思想政治教育則是教育工作者需要共同面對和認(rèn)真加以對待的一個(gè)重要課題。

一、新媒體的特征

相較于傳統(tǒng)的報(bào)紙雜志、廣播電視等這些傳統(tǒng)媒體，新媒體實(shí)現(xiàn)了革命性的變革，具有以下特征：一是交互對象的多元性和復(fù)雜性。由于新媒體實(shí)現(xiàn)了交互對象與網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的直接對話，使得交互的雙方共同面臨彼此之間的不確定性和復(fù)雜性。二是信息傳遞的碎片化。這是網(wǎng)絡(luò)媒體的共性也是通病，以吸引人眼球?yàn)橹饕康牡男侣?、推文及聲音、文字等信息大量在新媒體中傳遞，但是這些信息往往是各類主體的自主行為，缺少一個(gè)完整的系統(tǒng)性的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)。三是傳播的快速化和及時(shí)性。新媒體集合了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的所有優(yōu)勢，憑借優(yōu)質(zhì)的技術(shù)手段，使得信息傳播的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)媒體。

二、新媒體對中學(xué)生思想政治教育的影響分析

1. 新媒體為改進(jìn)和完善中學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了機(jī)遇。（1）新媒體信息的豐富性和獲得的便利性為中學(xué)生思想政治教育提供了更為寬廣的平臺(tái)。新媒體打破了時(shí)空的限制，以更快的速度傳遞和處理日益增加的數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)，讓中學(xué)生可以接觸大量信息，接觸不同文化、思想。一方面，新媒體的運(yùn)用便于中學(xué)生思想政治教育素材的收集，挖掘其豐富內(nèi)容，并迅速傳遞給中學(xué)生，從而為廣大中學(xué)生的思想政治教育搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。另一方面，新媒體的運(yùn)用有利于向中學(xué)生及時(shí)宣傳黨和國家方針政策，培養(yǎng)中學(xué)生的國家意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生效率觀念、參與行為的產(chǎn)生，并培育廣大中學(xué)生的開拓精神。（2）新媒體信息傳播的新穎性和互動(dòng)性有利于增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的自主性。以新媒體為平臺(tái)的自我教育，既不同于固定死板的面對面交流，也有別于信息量小與個(gè)別性強(qiáng)的其他媒介的教育，為中學(xué)生經(jīng)常持久性地開展自我教育創(chuàng)造了條件。新媒體環(huán)境中，層次各異的文章和圖文并茂的資料使不同的中學(xué)生在同一時(shí)間里都有適合自己的內(nèi)容選擇，中學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中，自由地選擇瀏覽信息。這種信息傳播的新穎性和互動(dòng)性使中學(xué)生由消極被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與互動(dòng)交流，從而有利于增強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育過程中的自主性。

2. 新媒體對消解中學(xué)生思想政治教育的地位提出了挑戰(zhàn)。（1）新媒體可能傳播一些錯(cuò)誤的思想理念，對中學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值觀的誤導(dǎo)。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的型塑階段，容易受到外界因素的干擾和影響。由于相關(guān)的監(jiān)管機(jī)制缺失，新媒體的信息傳播中不時(shí)夾雜著一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，這些價(jià)值觀念具有一定的誘惑性質(zhì)，會(huì)促使中學(xué)生的正確價(jià)值觀發(fā)生偏離，從而給中學(xué)生的正常思想政治教育帶來危害。（2）新媒體在一定程度上弱化了中學(xué)政治教師的主體地位。思想政治教育是一個(gè)教育者與被教育者交流、溝通的過程，新媒體改變了二者之間以教師為主體的傳統(tǒng)的溝通方式，對傳統(tǒng)思想政治教育方法提出了挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代，學(xué)生通過新媒體獲得了大量思想政治教育信息，使得教師的信息優(yōu)勢被弱化。尤其是新媒體所具有的即時(shí)性和交互性更使教師的主體地位受到了沖擊，師生處于不對等交流的狀態(tài)，教師的面對面示范作用被大大弱化，師生平等交流的狀態(tài)瀕臨打破的境地，教師的主體地位受到嚴(yán)重沖擊。

三、新媒體視閾下中學(xué)生思想政治教育路徑芻議

從事中學(xué)生思想政治教育的工作者應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到新媒體技術(shù)給中學(xué)生思想政治教育工作帶來的便捷和困難，要了解、掌握并且能夠熟練地運(yùn)用新媒體技術(shù)，決不能落后于被教育者，只有這樣才能使自己在開展思想政治教育時(shí)掌握主動(dòng)權(quán)，更可以有針對性地對不同個(gè)體進(jìn)行教育，從而使中學(xué)生思想政治教育在新媒體環(huán)境下切實(shí)、有效地開展，真正提高中學(xué)生的思想水平。

互聯(lián)網(wǎng)提供的是一個(gè)輿論多元的信息空間，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，一些虛假的、色情的、暴力的、恐怖的、迷信的、反動(dòng)的信息滋生蔓延，散布謠言、謾罵與攻擊、披露隱私等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，構(gòu)成了影響網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的突出問題。這就要求學(xué)校必須加強(qiáng)對新媒體信息的監(jiān)控和研判，及時(shí)了解掌握中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)論和輿論引導(dǎo)，提高思想政治教育的針對性和有效性。

編輯：孟 剛endprint