高職院?！肮そ尘瘛钡牡掠δ荛_(kāi)發(fā)與運(yùn)用

劉小勇

摘 要 對(duì)“工匠精神”的德育功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和運(yùn)用是當(dāng)前探索職業(yè)教育培育“工匠精神”， 將“工匠精神”培育貫穿高職學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種非常有效的現(xiàn)實(shí)途徑。本文對(duì)“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的價(jià)值和研究現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析，以期為該研究拋磚引玉。

關(guān)鍵詞 高職院校 工匠精神 德育 功能 開(kāi)發(fā) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.043

Exploration and Application of Moral Education Function of

“Craftsman Spirit” in Higher Vocational Colleges

LIU Xiaoyong

（Hunan Electrical College of Technology， Xiangtan， Hunan 411101）

Abstract The function of moral education of "craftsman spirit" of the development and use is currently exploring occupation education to cultivate the “craftsman spirit”， take the “craftsman spirit” through the cultivation of Higher Vocational Students' development process， to enhance a student occupation accomplishment very effective way. This paper makes a preliminary analysis of the value and research status of the moral function， development and application of "craftsman spirit"， so as to raise a good deal of inspiration for the study.

Keywords vocational college； craftsman spirit； moral education； function； development； use

“工匠精神”一詞，最早出自著名企業(yè)家聶圣哲，于2016年寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告。什么是“工匠精神”？不同人有不同的見(jiàn)解，其中比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)是：“工匠精神”是一種追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神?！肮そ尘瘛睂?duì)于任何一個(gè)行業(yè)、任何一個(gè)崗位、任何一個(gè)職場(chǎng)人員來(lái)說(shuō)都是一種有待挖掘的“瑰寶”。如何立足工匠人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)“工匠精神”呢？特別是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高職院校如何培養(yǎng)“工匠精神”？這是當(dāng)前各行各業(yè)都在探討的一個(gè)共性問(wèn)題，大家都在尋找一種有效的解決方案。而開(kāi)發(fā)和運(yùn)用“工匠精神”的德育功能則是另辟蹊徑，通過(guò)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用“工匠精神”的德育功能，探索“工匠精神”的德育培育途徑，促使學(xué)生職業(yè)精神形成和職業(yè)道德升華，形成正確職業(yè)價(jià)值觀，為培養(yǎng)對(duì)接“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需求、具有“工匠精神”的技術(shù)技能人才提供整體解決方案，為高職院校培育“工匠精神”提供有效路徑。

1 “工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的價(jià)值

在深入理解“中國(guó)制造2025”、“工匠精神”的基礎(chǔ)上，立足“工匠精神”的源頭培育，通過(guò)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用“工匠精神”的德育功能，積極探索在職業(yè)教育德育過(guò)程中培育學(xué)生“工匠精神”的現(xiàn)實(shí)路徑。一方面，可以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生職業(yè)精神形成和職業(yè)道德升華，形成正確職業(yè)價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才。另一方面，可以為培養(yǎng)具有“工匠精神”，對(duì)接“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需求的技術(shù)技能人才提供有效路徑。

第一，立足工匠人才培養(yǎng)，對(duì)“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)與運(yùn)用能為“怎樣將‘工匠精神培育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展”這一問(wèn)題提供系統(tǒng)解決方案。

第二，從“工匠精神”的培育現(xiàn)狀出發(fā)，分析問(wèn)題和不足，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用“工匠精神”所蘊(yùn)含的德育功能，能創(chuàng)新“工匠精神”的德育培育路徑，為高職“工匠精神”的培育提供經(jīng)驗(yàn)和范例。

第三，“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)和運(yùn)用能提高高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)與“中國(guó)制造2025” 的匹配度和適應(yīng)性，促進(jìn)技術(shù)技能人才與“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需求對(duì)接，為實(shí)施“中國(guó)制造2025”提供技術(shù)技能人才支持和智力支持。

2 高職院?！肮そ尘瘛钡牡掠δ荛_(kāi)發(fā)與運(yùn)用研究現(xiàn)狀

2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于高職院?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的研究

通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版社總庫(kù)（CNKI）進(jìn)行檢索。檢索范圍包括中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)——特色期刊、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)。檢索過(guò)程采用兩種檢索條件：一種條件為“檢索時(shí)間=（2008-01-01至2017-5-31），檢索項(xiàng)=題名，題名=‘高職院校并含‘工匠精神，精確匹配”，檢索結(jié)果如表1。

另一種條件為“檢索時(shí)間=（2008-01-01至2017-5-31），檢索項(xiàng)=題名，題名=‘工匠精神并含‘德育，精確匹配或模糊匹配”，檢索結(jié)果如表2。

根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析，可以得出結(jié)論：高職院?！肮そ尘瘛钡难芯炕鹃_(kāi)始于2016年，而關(guān)于“工匠精神”和“德育”的論文僅1篇，這說(shuō)明我國(guó)學(xué)者對(duì)“工匠精神”的關(guān)注和研究才開(kāi)始起步，而關(guān)于“工匠精神”與“德育”的相關(guān)研究還未真正納入研究視野。

第一種檢索條件下，文章來(lái)源的分布如表3。

可以看出，對(duì)“工匠精神”的研究主要是以學(xué)術(shù)期刊為主，占比90.6%。10年來(lái)，博士碩士論文為0篇，說(shuō)明研究還處于初級(jí)階段，更深層次的理論和實(shí)踐研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

當(dāng)前關(guān)于高職院?！肮そ尘瘛钡难芯恐饕性谝韵聨讉€(gè)方面：

第一，關(guān)于“工匠精神”的基本理論研究。這一塊的研究主要包括“工匠精神”的內(nèi)涵、性質(zhì)、要素和層次，以及“工匠精神”培育的必要性和價(jià)值等。對(duì)于“工匠精神”的內(nèi)涵，我國(guó)學(xué)術(shù)界的說(shuō)法眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有完全一致的說(shuō)法，大多借鑒國(guó)外學(xué)者的說(shuō)法，再結(jié)合文章研究的重點(diǎn)，得出相應(yīng)的結(jié)論。大家普遍認(rèn)為“工匠精神”是指對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)所做的事情和生產(chǎn)的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精，追求完美和極致。張娟娟在《工匠精神在職業(yè)教育中的回歸與重塑》一文中的提法比較具有代表性，她認(rèn)為“工匠精神”不僅指具有高超的技藝和精湛的技能，而且還要擁有嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的態(tài)度，及對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。

第二，關(guān)于“工匠精神”與高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的研究。這一塊主要研究“工匠精神”在高職院校職業(yè)素質(zhì)教育中的作用、在素質(zhì)教育中培養(yǎng)“工匠精神”的必要性、以“工匠精神”為目標(biāo)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的維度和實(shí)施。關(guān)于職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施，王曉漪在《“工匠精神”視域下的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育》一文中指出，高職院校要樹(shù)立“工匠精神”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建以培養(yǎng)“工匠精神”為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系，建設(shè)以“工匠精神”為主題的校園文化體系。王嬌嬌在《工匠精神背景下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育》一文中指出，高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育必須融入“工匠精神”，從校企合作辦學(xué)、搭建創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)、樹(shù)立正確職業(yè)觀、人文素養(yǎng)教育等方面培育高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

第三，關(guān)于高職院校培育“工匠精神”的實(shí)踐與運(yùn)用研究。“工匠精神”的實(shí)踐與運(yùn)用主要是指從高職院校實(shí)際出發(fā)，對(duì)工匠精神的培養(yǎng)路徑體系進(jìn)行構(gòu)建。具體內(nèi)容包括當(dāng)代工匠精神培育的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、邏輯關(guān)系和模式機(jī)制、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)對(duì)策等，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者都是從這些細(xì)節(jié)方面著手調(diào)查分析。比如，成海濤《工匠精神的缺失與高職院校的使命》一文中指出：工匠精神不是一蹴而就的，故而在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)；培養(yǎng)職業(yè)情懷，培育執(zhí)著敬業(yè)的品質(zhì)精神；實(shí)施精細(xì)化管理提升職業(yè)素養(yǎng)；加強(qiáng)“工匠精神”文化建設(shè)以及通過(guò)校企合作，在潛移默化中培養(yǎng)和塑造學(xué)生的“工匠精神”。張娟在《基于“工匠精神”視角談高職人才培養(yǎng)》中從社會(huì)歷史文化傳統(tǒng)，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和高職院校生源壓力三個(gè)方面分析了高職院校人才培養(yǎng)中“工匠精神”缺少的原因，基于“工匠精神”培育的視角，從政府、行業(yè)、高職院校等層面提出高職人才培養(yǎng)的對(duì)策。

縱觀國(guó)內(nèi)的研究，研究的內(nèi)容主要集中體現(xiàn)在對(duì)“工匠精神”內(nèi)涵的界定，論述高職教育對(duì)于“工匠精神”的需求，論述高職院校在“工匠精神”的培育實(shí)踐與運(yùn)用，這些研究為高職院校“工匠精神”培育奠定了理論基礎(chǔ)，但遺憾的是目前還沒(méi)有涉及“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的研究。因此，從德育視角出發(fā)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用蘊(yùn)藏在“工匠精神”的功能目前還是一塊“處女地”，有待學(xué)者們來(lái)開(kāi)發(fā)和探索，為“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)和運(yùn)用提供整體方案，為高職院校培育“工匠精神”另辟蹊徑。

3高職院?！肮そ尘瘛钡牡掠δ荛_(kāi)發(fā)與運(yùn)用建議

高職院校的“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)與運(yùn)用應(yīng)該立足“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足工匠人才培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用“工匠精神”的德育功能，探索“工匠精神”的德育培育途徑，創(chuàng)新高職院校德育工作內(nèi)容，促使學(xué)生職業(yè)精神形成和職業(yè)道德升華，形成正確職業(yè)價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才，為培養(yǎng)對(duì)接“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略需求、具有“工匠精神”的技術(shù)技能人才提供整體解決方案，為高職院校培育“工匠精神”提供借鑒。重點(diǎn)是要探索職業(yè)教育“工匠精神”的德育功能開(kāi)發(fā)與運(yùn)用方法與途徑，構(gòu)建“工匠精神”德育功能開(kāi)發(fā)機(jī)制和“工匠精神”德育培育路徑體系，解決學(xué)校與企業(yè)一起發(fā)力共同培育學(xué)生“工匠精神”，將“工匠精神”培育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這一關(guān)鍵問(wèn)題。

基金項(xiàng)目：湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金重點(diǎn)課題，編號(hào)2017SK01

參考文獻(xiàn)

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