淺談初中英語課堂中教學(xué)延伸有效性

陳旭

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)和現(xiàn)代教育的要求，在初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生獲得課堂書本上的知識，還要發(fā)展學(xué)生其他能力，語言表達(dá)能力，理解能力，閱讀能力等等。所以要求教師深化和拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文提出了幾點(diǎn)初中英語課堂延伸的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)延伸

課堂教學(xué)延伸指的是教師在課堂教學(xué)時(shí)，不僅要傳授知識，還要在傳授知識的過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。也就是要在教學(xué)中變被動為主動，從以往的教育模式變成學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的課堂效率。

一、英語課堂中教學(xué)延伸原則

1.生活化原則。教學(xué)延伸需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中可以找到引發(fā)實(shí)際性的思考，確保包含學(xué)生的各種英語學(xué)習(xí)技巧，也可使學(xué)生感受生活體驗(yàn)。

2.貫穿性原則。如果教學(xué)目標(biāo)的延伸偏離課堂會造成相反的結(jié)果，不僅僅消耗了時(shí)間還沒有讓學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語，所以在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定時(shí)，要選準(zhǔn)延伸點(diǎn)，能夠激活學(xué)生的英語思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會思考和領(lǐng)悟。

3.認(rèn)知性原則。課堂符合學(xué)生的認(rèn)知能力也很重要，脫離了認(rèn)知能力的延伸會讓學(xué)生望而卻步，復(fù)雜的句子，舉行和結(jié)構(gòu)會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生挫敗感。

4.實(shí)效性原則。英語課堂的教學(xué)延伸不要只是停留在表面形式，要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生靈性和思維，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中確實(shí)有所收獲。

二、英語課堂中的教學(xué)延伸

1.文化的延伸。新課標(biāo)明確指出教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)，逐步拓展文化知識內(nèi)容和范圍。在初中這個(gè)階段學(xué)生對外國英語文化認(rèn)知只是有粗略的了解，在英語教學(xué)中，教師要通過擴(kuò)大異國文化的教學(xué)范圍，幫助學(xué)生提高對外文化的了解范圍，拓展視野。在英語課堂教學(xué)中教師可以提供給學(xué)生一些有關(guān)文化的內(nèi)容教學(xué)，然后進(jìn)行相關(guān)延伸，讓學(xué)生了解更多國外文化常識。比如在八年級3單元的“Do you remember what you were doing？”閱讀教學(xué)中，可以進(jìn)行相應(yīng)的的文化延伸，比如說可以通過設(shè)計(jì)介紹Martin Luther King 的表格，通過表格中學(xué)生可以了解美國社會文化，了解作者寫文章的背景。在進(jìn)行八年級下冊Unit7中的“Would you mind keeping your voiced own？”的教學(xué)時(shí)，教師可以延伸不同文化背景下的禮儀特點(diǎn)。九年級13單元課文“Receiving money makes me uncomfortable”可以適當(dāng)延伸國外的送禮品的觀念。

2.情感的延伸。在英語課堂教學(xué)中教師要注重學(xué)生情感的誘發(fā)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高效率和投入性，發(fā)展學(xué)生只是語言技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康的情感態(tài)度，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，比如運(yùn)用生動的面熟，巧妙地提問，注重情感的融入。如八年級下冊Unit 7中的“Would you mind keeping your voice down？”教學(xué)中，教師可以進(jìn)行的情感延伸主題延可以是：文明在我身邊，從我做起。教師可以將校園中一些不文明的現(xiàn)象列舉給大家，也可以通過幻燈片的形式展現(xiàn)給大家，讓學(xué)生談對這些現(xiàn)象的感受，討論自己該怎樣做。和八年級下冊Unit 4中的“She said helping others changed her life.”可以延伸為：友善與他人相處，積極加入志愿者活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感。通過這種方法讓學(xué)生可以聯(lián)合實(shí)際感同身受，促進(jìn)情感的培養(yǎng)。

3.思維的延伸。英語的學(xué)習(xí)離不開思維的活躍，思維的延伸需要教師在教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的思維培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些活動，發(fā)散學(xué)生思維。比如在“Do you know when basketball was invented？”課文教學(xué)時(shí)，可以有選擇地進(jìn)行一些思維延伸設(shè)計(jì)。比如設(shè)計(jì)一個(gè)小活動：Who is the best inventor？讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容暢所欲言自己所發(fā)明過的一樣?xùn)|西或想要發(fā)明的東西例如：“I want to invent a clock.It can speak to me and help me to remember something.”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

英語教學(xué)在初中的教育中很重要，它對于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，理解能力，閱讀能力和綜合能力都有重要作用，所以教師要利用好課堂教學(xué)中的每一次教學(xué)延伸的機(jī)會，爭取讓學(xué)生學(xué)到更多，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生閱讀速度，組織語言能力，分析歸納和總結(jié)的邏輯思維能力。通過英語課堂的教學(xué)延伸，提高英語教學(xué)效率，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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