淺談中學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)

張宗雄

摘 要：閱讀與寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，重視閱讀與作文的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)極為關(guān)鍵。教學(xué)中要積極做到課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，找到兩者之間的切入點(diǎn)，整合思維，讓閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相互滲透，從而構(gòu)建生活化語(yǔ)文的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；寫(xiě)作

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.080

閱讀，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。堅(jiān)持讓閱讀為寫(xiě)作導(dǎo)航，在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作指導(dǎo)，才能廣積博蓄，厚積而薄發(fā)。如何做到閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建生活化語(yǔ)文教學(xué)模式，就顯得尤為重要。

一、激發(fā)情趣，活躍課堂

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的積累，把生活中的趣人趣事、所見(jiàn)所聞，讓他們隨心所欲地搬進(jìn)課堂，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)課堂的活力，使他們“有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)”。如學(xué)習(xí)《變色龍》第三課時(shí)前，我設(shè)計(jì)了課前五分鐘練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)迎面遇見(jiàn)將軍的哥哥，他們會(huì)說(shuō)些什么？試著用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛(ài)占便宜的小人，有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了愛(ài)狗成癖的惡棍……

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，積極利用多媒體，通過(guò)梯形的問(wèn)題設(shè)計(jì)，品味、賞析、學(xué)習(xí)、借鑒語(yǔ)言特色，感悟作者豐富的思想感情，都具有極其重要的作用。例如：在上《愛(ài)蓮說(shuō)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶有關(guān)蓮的詩(shī)句，然后觀看有關(guān)蓮的“小荷才露尖尖角”“荷出淤泥而不染”“濯清漣而不妖”等圖片，讓學(xué)生在觀察想象中領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。再由荷花引申出“你喜歡什么花，喜歡它什么”，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)的能力。又如上魯迅的《雪》時(shí)，學(xué)生對(duì)于南方的雪是很陌生的，如果學(xué)生單靠讀課文，靠老師講授，是很難形成感性認(rèn)識(shí)的，所以運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示南方的雪景和朔方雪景，對(duì)比理解江南雪的“滋潤(rùn)美艷”與北方雪的“旋轉(zhuǎn)奮飛”，激發(fā)學(xué)生興趣，初步理解作者為什么偏愛(ài)朔方的雪。

二、加強(qiáng)閱讀，開(kāi)闊視野

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這是古人給我們的啟示。廣泛閱讀課外書(shū)可以擴(kuò)大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富我們的思想。每周星期二的下午我都會(huì)利用文學(xué)社團(tuán)課，讓學(xué)生舉行課外閱讀的成果展示。課堂上，我讓同學(xué)們走上講臺(tái)，并努力學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)《朗讀者》朗讀技巧與情感渲染，把自己在這星期讀到的最有價(jià)值的文章讀給大家聽(tīng)，把他們認(rèn)為最美的語(yǔ)言詩(shī)句向大家吟誦。我還有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀趣味性濃的課外書(shū)籍，并開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的課外閱讀比賽活動(dòng)，如親子共讀比賽、“朗讀者”美文比賽、“好書(shū)伴我行”演講比賽等，讓學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè)，享受幸福，不知不覺(jué)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

閱讀表演課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀的質(zhì)量，我在開(kāi)學(xué)之初讓學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組，選擇感興趣的課文故事，結(jié)合自己的閱讀理解，把故事用話劇、小品、游戲等表演形式表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)《公輸》一文時(shí)，“攻城組”用極像的模仿語(yǔ)言與傳神的神態(tài)把公輸班的傲慢無(wú)禮到辭窮理屈表現(xiàn)得極其到位，“守城組”用一系列的動(dòng)作模擬和胸有成竹的對(duì)答讓對(duì)方無(wú)言以對(duì)，精彩的場(chǎng)景博得了臺(tái)下同學(xué)的陣陣掌聲，取得了較高的學(xué)習(xí)效果。為鼓勵(lì)寫(xiě)作，我常把學(xué)生每次優(yōu)秀的作文搜集起來(lái)，選編在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”上，并把他們好的摘抄在班級(jí)“書(shū)海泛舟”園地展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

三年來(lái)學(xué)校大力開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng)，創(chuàng)建了“崇文書(shū)苑天然書(shū)吧”，課間向?qū)W生開(kāi)放。校園每個(gè)樓層的空曠地都設(shè)立由學(xué)生會(huì)管理的天然書(shū)吧，每個(gè)書(shū)吧由一個(gè)四層的小書(shū)架和一千多本各類圖書(shū)及若干個(gè)小圓凳組成。每到課間，校園里處處可見(jiàn)學(xué)生簇?fù)碓谝粋€(gè)個(gè)書(shū)吧周圍，如饑似渴地閱讀著心愛(ài)的圖書(shū)，吮吸著知識(shí)的甘露。崇文書(shū)吧的形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，不少學(xué)生從此對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，喜歡上了閱讀，在書(shū)的海洋中盡情遨游。

三、積極練筆，思如泉涌

教師在教學(xué)中應(yīng)重視閱讀和寫(xiě)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到兩者之間的切入點(diǎn)，以閱讀促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高，以寫(xiě)作促進(jìn)閱讀能力的培養(yǎng)。這樣可使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到有效提高，達(dá)到事半功倍的效果。

1.堅(jiān)持日記，記憶人生。日記貴在堅(jiān)持，不必事事詳盡，只要記下那最具概括性的想法，最難忘的事件，甚至一句話、一個(gè)詞。在緊張激烈的八年級(jí)男子籃球賽后孩子們因?yàn)橐环种顩](méi)能進(jìn)入決賽心中感慨頗多，我因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己真切感受，第二天課上朗讀時(shí)激情飛揚(yáng)，用文字演繹著汗水與淚水，痛苦與快樂(lè)，臺(tái)上臺(tái)下融為一體，場(chǎng)面甚是感人。有時(shí)可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，如學(xué)完文天祥的《過(guò)零丁洋》后，我讓學(xué)生以“我所知道的歷史愛(ài)國(guó)人物”為話題，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟；學(xué)完《己亥雜詩(shī)》后讓學(xué)生圍繞奉獻(xiàn)精神去發(fā)現(xiàn)身邊讓我們敬佩的人……

2.勤作筆記，多做文章。作筆記是幫助記憶積累知識(shí)好方法。平常讀書(shū)看報(bào)、看電視與人交談，碰到一些有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)方面的知識(shí)和好的詞句、對(duì)聯(lián)諺語(yǔ)、名言警句什么的，應(yīng)隨時(shí)記錄下來(lái)，這樣日積月累，語(yǔ)文知識(shí)自然會(huì)豐富起來(lái)。還要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外閱讀出發(fā)多寫(xiě)一些自由命題的作文，教學(xué)《端午的鴨蛋》一文，學(xué)生被江浙一帶的端午習(xí)俗深深吸引著，十二紅的美味，放黃煙子的好奇，高郵鴨蛋的獨(dú)特都讓孩子們羨慕不已，學(xué)完文章又恰逢端午節(jié)，孩子們自發(fā)寫(xiě)作了《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》，油餅卷糕的香甜，插柳條的專注，因?yàn)槭煜び懈卸l(fā)，欣然動(dòng)筆，學(xué)生習(xí)作值得表?yè)P(yáng)之處甚多，頗有“文章本天成，妙手偶得之”的境界。

在語(yǔ)文的海洋中唯有多閱讀，善閱讀，多習(xí)作，善習(xí)作，蕩起閱讀與習(xí)作的雙槳，不倦地飽覽，自由地徜徉，才能體驗(yàn)精彩的語(yǔ)文世界。中學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)周期性較強(qiáng)，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，更需要我們持之以恒，共同努力，不斷探索閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的更好策略方法。

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