初中語文教學(xué)中存在的問題與建議

張愛英

摘 要：長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)都是以應(yīng)試教育為出發(fā)點(diǎn)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)認(rèn)真分析初中語文課堂教學(xué)中所存在的問題，總結(jié)教學(xué)效率低下的原因，并針對(duì)這些問題進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；問題；措施

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.033

初中語文是一門語言學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。初中語文在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力、文學(xué)素養(yǎng)、陶冶情操等方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的意義。在初中語文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容上還是在教學(xué)形式上，都或多或少會(huì)存在一些問題，尤其是隨著新課程改革的進(jìn)行，這些問題就變得日益突出。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)找到相應(yīng)的解決策略，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上存在不明確等問題

在初中語文課堂教學(xué)中，有些教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上往往沒有明確的規(guī)劃。例如，在閱讀教學(xué)中，教學(xué)的最終任務(wù)是讓學(xué)生真正掌握一些閱讀技巧，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的閱讀材料有更好的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀水平是教學(xué)的首要任務(wù)。但有些教師會(huì)經(jīng)常忽略這一教學(xué)任務(wù)，或者只是給學(xué)生布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自己讀，那么，學(xué)生讀得怎么樣，有沒有理解內(nèi)容，教師則沒有收到及時(shí)的反饋。

我認(rèn)為閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中是很重要的一項(xiàng)教學(xué)方式，通過閱讀，學(xué)生對(duì)課本上內(nèi)容有了大致的了解之后，教師再進(jìn)行深刻、透徹的講解和清晰的分析，這樣不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，更有助于學(xué)生參與到教學(xué)之中來，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中，學(xué)生從語文閱讀教材中學(xué)到的可能只是表面的，淺嘗輒止，沒有深入，教師的引導(dǎo)講解能夠把學(xué)生閱讀的層次進(jìn)行一番提升，使學(xué)生明確閱讀任務(wù)，促進(jìn)閱讀效率的提高。

（二）教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊

一些語文教師，尤其是老教師，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，仍在繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)策略，在他們看來，這種教學(xué)策略仍然很有效。隨著新課程改革的深入，語文教學(xué)理念已由傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教學(xué)觀念以及教學(xué)手段都要有所改變。分析傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我們很清晰地看到，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，在教學(xué)過程中并不能滿足學(xué)生的需要，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常低。

例如，一些教師在講解詩歌的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要是講解每一個(gè)詞語和句子，然后就讓學(xué)生背誦，讓學(xué)生把整篇詩歌都背誦下來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能差。這種教學(xué)方式既不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，又不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詩歌時(shí)舉一反三，融會(huì)貫通。詩歌的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵要看教師是如何教，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。那么，此時(shí)，還依照傳統(tǒng)教學(xué)死記硬背的教學(xué)方式，既不能提升教學(xué)質(zhì)量，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）在教學(xué)中教學(xué)手段相對(duì)粗放

新課程改革下，粗放式的教學(xué)理念已不能滿足教學(xué)要求。在新課程改革實(shí)施之前，許多地方都采取粗放式的教學(xué)方式。但是現(xiàn)階段，由于種種原因，一些教師仍在教學(xué)過程中采用粗放式的教學(xué)方法。在初中語文教學(xué)過程中，粗放式的教學(xué)方法主要是單調(diào)的，語文教學(xué)的重點(diǎn)是滿足各種小測(cè)驗(yàn)和考試。教學(xué)的關(guān)鍵是以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽罱K目的。在這個(gè)過程中，一些教師雖然付出了很大的努力，學(xué)生的成績(jī)提高到了一定的階段，但是，語文教學(xué)的根本理念和目的不是以學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量的。語文教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美內(nèi)涵、提高文學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)道德價(jià)值理念。

（四）教師與學(xué)生交流不夠

在初中語文課堂教學(xué)中，有的教師往往不善于與學(xué)生溝通，有的教師認(rèn)為和學(xué)生溝通沒有必要。這種觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的。語文是一門語言學(xué)科，它具有良好的交流和溝通作用，在交流和溝通中去學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。此外，沒有足夠的溝通和交流，課堂氣氛不和諧，就會(huì)讓學(xué)生感覺比較沉悶。教師機(jī)械地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，這是與語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)背道而馳的。

二、改進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的相關(guān)策略

針對(duì)以上分析，我在日常教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了一些教學(xué)策略，希望對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

首先，教師應(yīng)充分利用新的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法，加強(qiáng)和改變自身的教學(xué)觀念，這對(duì)初中語文課堂教學(xué)的變革有著重要的指導(dǎo)作用。教師應(yīng)改變刻板的教學(xué)方式，摒棄以應(yīng)試教育為主的理念，讓初中語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟語言的真諦。例如，詩歌學(xué)習(xí)中，我們都知道，中國(guó)文化歷史悠久、博大精深，中國(guó)在這五千多年的歷史長(zhǎng)河之中，經(jīng)歷了許多朝代的更替，經(jīng)歷了外敵的入侵，在這種背景之下，文人志士所寫的詩歌、詩詞、多表現(xiàn)出來的是一種憂國(guó)憂民的情緒，雖然會(huì)出現(xiàn)一些婉約派的詩人，他們的詩歌中會(huì)體現(xiàn)一種浪漫的愛情故事，但這只是一點(diǎn)小情緒，若放寬格局，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，大背景還是對(duì)國(guó)家、民族的擔(dān)憂。所以，教師在進(jìn)行詩歌講解時(shí)，應(yīng)先給學(xué)生講授一下作者所處的大背景知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)很容理解這首詩歌的主旨思想。

其次，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，使他們的主體地位得以體現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過語文課堂學(xué)習(xí)感受到語言的巨大魅力，使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，去閱讀文學(xué)書籍。此外，課后教師要善于與學(xué)生溝通，注重對(duì)初中語文課堂教學(xué)的反饋，教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，通過必要的溝通，教師可以有效地把握學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。

再次，教師可以利用豐富多彩的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不要讓學(xué)生只注意機(jī)械背誦，多培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，可以起到事半功倍的作用。教師應(yīng)多利用信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)、多媒體作為教學(xué)工具應(yīng)用于初中語文教學(xué)之中，用更科學(xué)的方法、更豐富多彩的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總之，初中語文教學(xué)是一門語言學(xué)科教學(xué)，教師在教學(xué)過程中一定注意這點(diǎn)，要以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)主旨。

參考文獻(xiàn)：

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