基層公共圖書館閱讀推廣時效性研究

梁惜文

摘 要：文章闡述了在新形勢下基層公共圖書館如何構建該地區(qū)閱讀服務的立體式平臺，并助力于營造具有本土特色文化的書香氛圍，確?；鶎庸矆D書館閱讀推廣的時效性。

中圖分類號：G258.22文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2017）09-0025-02

關鍵詞：公共圖書館；閱讀推廣；特色文化

隨著我國公共文化服務體系重要性的逐步提升，圖書館作為全社會信息資源的文化樞紐功能正不斷地被強化，因此圖書館開始著手于自身服務理念的創(chuàng)新及圖書館基礎業(yè)務功能的延展[1]。保亭縣自2013年正式啟動城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務體系建設以來，竭力推進公共圖書館服務的標準化、均衡化、便捷化和優(yōu)質化。目前，保亭縣圖書館已建成集圖書信息、網(wǎng)絡閱覽、少數(shù)民族特色文化、學術報告、知識培訓、休閑交流等為一體的現(xiàn)代化圖書館。

1 構建立體式閱讀空間，全方位開展閱讀推廣活動

1.1 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，由點到面創(chuàng)建數(shù)字化閱讀空間

為適應以數(shù)據(jù)化為特征的深度信息化時代，保亭縣圖書館正以該館為中心點，逐步開展在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的信息資源推廣模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術擴大服務層面，向讀者提供范圍更廣、內容更精的信息資源[2]。近年來，保亭縣圖書館在館內增設了無線網(wǎng)絡平臺，讀者可通過Wi-Fi利用智能手機、筆記本電腦、iPad等移動設備進行網(wǎng)上閱讀；讀者還可通過“網(wǎng)上圖書館”遠程服務功能，在保亭縣圖書館內任何一個部門辦理“一卡通”，通過平臺注冊、登錄就能隨時隨地檢索圖書資源，該服務功能提升了保亭縣圖書館數(shù)字化、遠程化的服務水平。同時，保亭縣圖書館不僅為讀者提供了維普中文期刊數(shù)據(jù)庫、CNKI數(shù)據(jù)庫、超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、國際教育視頻資源庫、萬方數(shù)據(jù)庫等優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫資源查詢服務，還增設了微信公眾平臺、QQ群服務平臺、微博服務平臺等，為讀者更好地提供了信息咨詢、文獻檢索、借閱信息查詢、信息推送、新書發(fā)布、購薦等服務。

1.2 加強圖書館分館建設，自上而下創(chuàng)建常態(tài)化閱讀空間

城鄉(xiāng)一體化公共圖書館服務體系建設不僅提高了保亭縣圖書館總館的公共服務水平，也使優(yōu)質服務不斷向基層深入的機制中發(fā)揮了承上啟下的作用。保亭縣圖書館以保障讀者基本文化權益為出發(fā)點，為全縣城鄉(xiāng)居民提供優(yōu)質、免費、全覆蓋的圖書館服務。當前，保亭縣圖書館共有9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站、60個村級綜合圖書室、兩個社區(qū)圖書室、四個圖書流動服務站及一輛圖書流動服務車。鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館及服務點配合總館各項工作，強化總館對基層服務點的規(guī)范管理和資源配送工作；實施圖書文獻交換機制，讓資源流動起來，實現(xiàn)資源共享。

2 搭建共享型閱讀平臺，多角度開展閱讀推廣活動

2.1 以讀書日為契機開展閱讀推廣活動

為推動保亭縣創(chuàng)建國家公共文化示范區(qū)建設，豐富農民群眾的文化生活，保亭縣圖書館與縣文體局聯(lián)合開展“三信三愛”村民讀書日活動，為保亭縣民眾的生活增添一股清新的文化之風。該活動以農家書屋為文化陣地，以“書香沁保亭·文化潤心靈”為主題，以看書寫讀后感、誦讀美文、少兒故事會開講及播放科普視頻講座為內容。同時，該活動還設立了評選表彰機制，在讀書活動中對組織得力、策劃新穎的農家書屋和管理員進行表彰鼓勵，授予“村民讀書日活動優(yōu)秀組織獎”和“村民讀書活動先進獎”，極大地提高了村民的讀書興趣。

2.2 以特定人群為目標開展閱讀推廣活動

2.2.1 為少年兒童定制的閱讀推廣活動。保亭縣圖書館的鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館通過承辦、協(xié)辦等形式，依托各農家書屋的有利條件，在寒暑假、雙休日及“六一”節(jié)假日舉辦了“書香童年”系列活動，如：“我讀書我快樂”“我喜愛的一本書”“經(jīng)典朗讀、誦讀”“讀書中的真、善、美演講比賽”“成語接龍”“讀名著講故事”“金太陽媽媽志愿者講故事”等專門為少年兒童定制的閱讀推廣活動，為少兒讀者的課外閱讀提供基礎保障。

2.2.2 為殘障人士定制的閱讀推廣活動。保亭縣圖書館和保亭縣殘疾人聯(lián)合會聯(lián)合開展了“牽手殘疾人走進圖書館”活動，使殘障人士同樣可以在圖書館內感受到閱讀的快樂。保亭縣圖書館在館內設有視障閱覽區(qū)，殘障人士在館員的幫助下，可以輕松地使用電子助視器、一鍵式智能有聲讀書機、盲文點字顯示器、讀屏和擴視軟件等現(xiàn)代化的閱讀輔助設備，滿足了殘障人士的讀書需求，豐富了他們的精神文化生活。

2.2.3 為在押人員定制的閱讀推廣活動。為充分發(fā)揮圖書對在押人員的教育轉化作用，保亭縣圖書館與縣看守所合作共建“流動書屋”，旨在解決服刑人員的讀書難問題，提高他們的文化水平，為服刑人員提供精神食糧。

2.3 以傳承經(jīng)典為主線開展閱讀推廣活動

保亭縣圖書館以“領悟國學經(jīng)典，傳承中華文化”為主題，開展了“國學經(jīng)典朗誦進校園”閱讀推廣活動，學生們用深情朗讀的方式與經(jīng)典同行、溫潤心性德行，并接受美好情感和高尚的人格熏陶。此外，保亭縣圖書館還在多媒體展示廳舉辦了由呂佩浩教授主講的《解讀〈弟子規(guī)〉》講座，呂教授深入淺出地闡述了《弟子規(guī)》中關于“童蒙養(yǎng)正”“敦倫盡分”“閑邪存誠”等經(jīng)典內容，使到場的學生更加深入地了解了經(jīng)典國學知識。

3 營造本土特色書香文化氛圍

3.1 組建“候鳥志愿者”服務隊

保亭縣位于海南島中部五指山南麓，屬熱帶季風氣候，且溫而不熱、涼而不寒、爽而不燥、潤而不潮。這種舒適的宜居環(huán)境，吸引了許多來自全國各地的避寒、避暑的暫住人口（以下稱其為“候鳥”），這使保亭縣成了赫赫有名的“候鳥”聚居地。保亭縣圖書館利用這種得天獨厚的有利條件，組建了一支“候鳥”自愿服務隊，他們均來自全國各地的退休教師及其家屬。保亭縣圖書館帶動“候鳥”參與營造保亭特色書香文化氛圍的活動，組織“候鳥”自愿服務隊到各學校和各分館為保亭讀者帶去“國學知識講座”“健康知識講座”“少兒讀書會”等活動。如：保亭縣圖書館邀請暫住在保亭縣的內蒙古科技大學退休教師霍蘊夫教授加入“候鳥”自愿服務隊，并在保亭中學開展題為“學習古代詩詞·陶冶愛國情操”的國學知識講座。同時，保亭縣圖書館還邀請了一些暫住在保亭縣的退休女教師及其家屬在各分館開展“少兒讀書會”等活動。endprint

3.2 開展“書香保亭”系列讀書活動

為宣揚與傳承保亭縣黎族、苗族的特色文化，保亭縣圖書館連續(xù)多年開展“書香保亭”系列閱讀推廣活動。2016年，在“七一”建黨95周年之際，由保亭縣委宣傳部、縣教育局、縣文體局、縣文學協(xié)會聯(lián)合主辦，由保亭縣圖書館承辦，以“美麗詩仙·詩意保亭”為主題，在保亭黎族、苗族自治縣影劇院分別舉辦詩歌朗誦比賽。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分館積極響應，僅在海選階段就吸引了300多名讀書愛好者參與，選手們朗誦的不僅有經(jīng)典的文人佳作，更有精彩的原創(chuàng)作品，為構建“書香保亭”營造了良好的社會氛圍。為此，新華社客戶端保亭頻道針對該活動進行了報道，瀏覽量達到了37萬余次。

4 開展閱讀推廣以來所取得的成效與啟發(fā)

4.1 開展閱讀推廣以來所取得的成效

保亭縣圖書館本著“服務創(chuàng)新，銳意進取”的工作理念與熱情，以積極探索圖書館與讀者全方位自由交流的途徑，引領讀者進入廣博的思考空間，構建圖書資源、讀者、志愿者服務隊三位一體的閱讀平臺，讓更多的讀者走進圖書館、了解圖書館、熱愛圖書館[3]。同時，保亭縣圖書館與社會各界人士攜手開展了“共建書香保亭”文化志愿服務活動，以打造保亭公共文化服務品牌。隨著近年來保亭縣圖書館閱讀推廣活動的不斷增多及文化志愿者服務隊伍的不斷強大，保亭縣圖書館“共建書香保亭”文化志愿服務活動被評選為2015年文化志愿服務活動典型案例，受到文化部通報表彰。

4.2 開展閱讀推廣工作的啟發(fā)

要想將基層圖書館閱讀推廣活動做到實處，筆者認為應該做到以下幾點：①創(chuàng)建合作與共享的閱讀推廣長效機制?；鶎訄D書館應構建多元的互動環(huán)境和立體式閱讀平臺，保證閱讀推廣活動的普及性及差異化，使閱讀推廣活動深入基層、扎根基層、服務基層。同時，圖書館應讓有志之士參與到閱讀推廣工作中，使閱讀覆蓋面更廣，活動延續(xù)性更強。②順應“圖書館+”時代，完成服務轉型及功能延展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步深入人心，基層圖書館的服務應融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能，積極探索“圖書館+”業(yè)務，拓展業(yè)務范圍及服務功能轉型，建立新型的信息傳播交流平臺，建設現(xiàn)代化圖書館。③找到讀者服務工作的切入點及創(chuàng)新點?；鶎訄D書館應重視提升服務團隊整體的人文素養(yǎng)及工作素質，使圖書館員能夠準確定位讀者需求并增強讀者對閱讀的認同感，加強對讀者的激勵引導，提高讀者閱讀的幸福感[4]。

參考文獻：

[1]曹雪梅.基層公共圖書館閱讀推廣實踐探索[J].圖書館建設，2013（10）：42-44.

[2]唐琳娜.高校圖書館閱讀推廣的實踐性探討[J].圖書情報導刊，2016（1）：58-60.

[3]林玉輝.信息共享空間在學習型學生社團組織建設中的作用及模式構建[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2011（4）：12-15.

[4]吳志敏.社會閱讀推廣與公共圖書館使命：兼論羅湖區(qū)圖書館閱讀推廣實踐[J].圖書館學研究，2011（4）：86-89.

（編校：馬懷云）endprint