初中生數(shù)學(xué)綜合能力培養(yǎng)的策略分析

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸取代了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教學(xué)理念開始向培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)靠近。擺脫了過往應(yīng)試教學(xué)的桎梏，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為教學(xué)中的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生解決日常生活中的問題和提升學(xué)生整體水平都有重要的影響，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是一個(gè)困難的問題。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；綜合能力；培養(yǎng)策略

為了幫助學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代需求的新型人才，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思想，改變過去一心提升學(xué)生成績的做法，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法的實(shí)施上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往一味地采取“灌輸式”的教學(xué)方式，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)方法的培養(yǎng)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)失去興趣，降低課堂教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是極為不利的，現(xiàn)在，這種情況雖然有了明顯的改善，但是仍存在著一些問題。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三方面入手，對(duì)真正培養(yǎng)并提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的策略進(jìn)行一番探討。

一、 激發(fā)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自信心是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并取得良好的成果的重要?jiǎng)恿?，印象著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和接受的狀態(tài)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自自信心，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持的韌性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，對(duì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好勝心，這就需要教師或家長對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，如此，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所以，我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行一定的表揚(yáng)，而不是忽視，關(guān)注學(xué)生的情感變化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“分式方程”這部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分的內(nèi)容對(duì)于初中生而言比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有較高的要求，在一開始的學(xué)習(xí)中很不順利，不少學(xué)生在計(jì)算上顯出的較多的漏洞，于是，我首先精心挑選了一些簡單但是有用的習(xí)題給學(xué)生在課上進(jìn)行練習(xí)，然后在學(xué)生做完之后，對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)政策，告訴他們這些題并沒有什么難的，只要有細(xì)心和耐心，都可以做出來，慢慢地，學(xué)生開始自己找或者找我要更多的習(xí)題，逐漸攻克了分式方程這個(gè)難題。初中學(xué)生的心理狀態(tài)十分不穩(wěn)定，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注重觀察學(xué)生的情緒，在遇到較難的問題時(shí)不要勉強(qiáng)學(xué)生，而是從基礎(chǔ)做起，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、 布置調(diào)查式作業(yè)，提升學(xué)生的邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但是單純的理論講解卻會(huì)使學(xué)生的思維凝固，無法發(fā)揮初中學(xué)生活躍的邏輯思維能力，針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以使用課后作業(yè)的形式來彌補(bǔ)課上的不足。調(diào)查方式的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，是指學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，根據(jù)要調(diào)查的方向，自主尋找資料，對(duì)找到的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，得出結(jié)論和問題的作業(yè)形式，這種形式的作業(yè)布置，通過讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行思考，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生布置了一項(xiàng)課后作業(yè)：在課堂之外的地方，找出一些具備軸對(duì)稱特征的事物，根據(jù)自己的調(diào)查，提出問題并且嘗試著找出問題的答案，在下節(jié)課上與同學(xué)老師一起交流。然后在下一節(jié)的課堂上，學(xué)生們紛紛提出了自己的發(fā)現(xiàn)：

S1：我看到蝴蝶或者其他的一些生物包括人類的身體構(gòu)造都是對(duì)稱的，這樣的生長有什么好處嗎？

S2：有好多漢字也是對(duì)稱的呢！

……

這樣，通過讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生不自主地進(jìn)行思考，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、 引起學(xué)生好奇心，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力

初中學(xué)生的好奇心十分旺盛，并且思想活躍，正式培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的大好時(shí)機(jī)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，利用一切外界條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從根本上發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。有效引起學(xué)生好奇心的方法有很多，創(chuàng)設(shè)問題情景是其中一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在講解知識(shí)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生提供形成知識(shí)的環(huán)境，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生的思維，在講解過程中，可以借鑒一些數(shù)學(xué)史，通過一些科學(xué)家的事跡，幫助學(xué)生全方位、多角度地認(rèn)識(shí)問題，這種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”這部分內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，我為學(xué)生講解了勾股定理逐步完善的歷史，引起了學(xué)生的好奇心，接下來，我問學(xué)生：“勾股定理是我們都非常熟悉額一個(gè)定理，那么大家認(rèn)為勾股定理在我們的日常生活中都有什么用處呢？”這個(gè)問題引起了學(xué)生的積極討論，大家紛紛發(fā)言，表述的內(nèi)容有學(xué)習(xí)計(jì)算方面的，有計(jì)量建筑物方面的，還有的學(xué)生說出了勾股定理在治理災(zāi)害方面的作用，這些東西雖然并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是通過這猴子那個(gè)方式逐漸地滲入，可以一步步地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是初中數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅是為了更好地完成教學(xué)規(guī)劃，也是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，是真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。學(xué)生需要具備的數(shù)學(xué)能力有很多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步提升綜合能力，最終成為各方面平衡發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉書花.初中生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)策略的分析[J].中華少年，2018（15）.

[2]張懷琴.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中華少年，2018（15）.

作者簡介：

胡秀新，山東省德州市，山東省德州市慶云縣第二中學(xué)。