讓學(xué)習(xí)因課堂而精彩

魏長(zhǎng)青

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0185-01

初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)人物理知識(shí)寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。教師對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，物理方法的傳授，研究分析物理問題的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叽蠖荚谡n堂內(nèi)完成。課堂教學(xué)的好壞，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的結(jié)果，所以教師必須注意課堂教學(xué)的藝術(shù)性。在課堂上充分注意情感的激發(fā)，做到形象生動(dòng)，和諧協(xié)作；奇異多樣，幽默風(fēng)趣，使物理課能滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的"相思性"，使學(xué)生熱愛物理、喜歡物理，進(jìn)而學(xué)好物理。

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。那么如何安排實(shí)驗(yàn)比較合適呢？

1.1 用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人新課。成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺地啟動(dòng)思維的閘門。每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒最高昂，精神最健旺，注意力最集中。如果老師在這時(shí)通過實(shí)驗(yàn)提出問題，用懸念來引發(fā)學(xué)生的思考，必能牢牢吸引住學(xué)生的注意力。作為引入實(shí)驗(yàn)，最好是結(jié)果與學(xué)生平時(shí)的想法不同的實(shí)驗(yàn)。例如，教師在討論"慣性"這節(jié)課時(shí)，可以這樣引人：用一塊大石頭（約20千克）壓住左手<最好用毛巾墊著），用右手舉起一個(gè)鐵錘（約2千克），然后問學(xué)生："同學(xué)們，如果用這個(gè)重鐵錘直接打到我的左手上，我這只手不斷也得殘廢?，F(xiàn)在我這只手壓了一塊大石頭，已經(jīng)不堪重負(fù)了，如果我再用這個(gè)重鐵錘往下砸，我這可憐的左手會(huì)怎樣呢？"老師演示后，再提及社會(huì)上的"硬氣功"表演俐用學(xué)生的好奇心，造成懸念，就能激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。教師講完了慣性知識(shí)后，再來解釋所做的實(shí)驗(yàn)：鐵錘敲擊石塊時(shí)，石塊由于慣性還要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，大大減小了對(duì)人體的沖擊，所以人沒事。這樣必會(huì)大大加買學(xué)生對(duì)慣性的理解。

1.2 實(shí)驗(yàn)力求趣味新奇。學(xué)生對(duì)沒見過的實(shí)驗(yàn)都感到奇有趣。例如，在講授"大氣壓強(qiáng)"時(shí)，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、"瓶子吞雞蛋"的實(shí)驗(yàn)、在裝滿水的杯子上用硬紙片蓋住并倒過來的實(shí)驗(yàn)、把塑料飲料瓶?jī)?nèi)的空氣抽出的實(shí)驗(yàn)、用冷水使燒瓶中的水沸騰的實(shí)驗(yàn)，都可使學(xué)生感興趣。通過新奇有趣實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生注意力集中。教師最好能將課本的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增強(qiáng)新鮮感，在條件允許的情況下，盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，這樣效果會(huì)更好。

1.3 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。當(dāng)前，我們的教育目標(biāo)應(yīng)立足于學(xué)生適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和未來的生存能力。物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。

2.在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平

2.1 促進(jìn)學(xué)生積極思維。長(zhǎng)期以來，由于受到片面追求。升學(xué)率的影響，是學(xué)校教育偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，形成了一整套應(yīng)試機(jī)制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個(gè)方面，忽視了教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法，使教學(xué)處于教師"給"與學(xué)生"收"的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無裨益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)的思維起來，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生"跳一跳能吃到果子"的問題。讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情景，故事情景，習(xí)題情景，漫畫情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教"壓強(qiáng)"時(shí)，可出示一張漫畫，題目是"三毛應(yīng)該怎么辦？"畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分緊急，周圍又無人幫助，請(qǐng)你為三毛出主意。設(shè)計(jì)這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶人物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動(dòng)其思維的積極性，大家都主動(dòng)的為三毛出主意，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極思維的目的，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。所謂獨(dú)立的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生離開教師，甚至離開學(xué)校步人社會(huì)后也能學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)還是"抱著"學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個(gè)教育觀念的問題，也是一個(gè)教學(xué)藝術(shù)的問題。俗話說"授人以魚，不如授人以漁"，所以在教學(xué)過程中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能不斷的獲取新知識(shí)。葉圣陶說過："教是為了不教"，教學(xué)過程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。有時(shí)還要經(jīng)過一段過程，使學(xué)生在設(shè)疑--質(zhì)疑--釋疑的幾個(gè)反復(fù)中，逐步建立起正確的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過自己的獨(dú)立思維，要求自己想通，在學(xué)生感到自己無法解決矛盾時(shí)，教師再適時(shí)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥，這樣才能收到事半功倍的效果。教師設(shè)計(jì)題目時(shí)，提樣的設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的難度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨(dú)立思考自行解決問題時(shí)，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己的勞動(dòng)果實(shí)。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路兏稍趺崔k？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會(huì)想出很多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響快慢的三個(gè)因素，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

總之，在物理教學(xué)中，教師用深入淺出的生動(dòng)語言和有趣的實(shí)驗(yàn)，把物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，會(huì)使課堂氣氛活躍，引人人勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，并促進(jìn)了自己的發(fā)展。這樣的物理課堂，是師生雙方共同努力達(dá)到的一種和諧完美的教學(xué)境界.物理學(xué)習(xí)也會(huì)因這樣的課堂而精彩！