小學體育教學中應用分層教學的實踐嘗試

孫翔

【摘要】本文分析了分層教學的優(yōu)勢所在，同時闡述了分層教學的實踐方法和實施途徑，最后總結(jié)了采用分層教學應當注意的問題。旨在明確分層教學在小學體育教學中的重要意義，提高小學體育教學的效果和質(zhì)量，保障小學生的身心健康。

【關鍵詞】小學體育 ； 分層教學 ； 實踐應用

【中圖分類號】G623.8；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0133-01

一、分層教學的優(yōu)勢所在

（一）符合因材施教的教學要求

分層教學方法要將學生按照身體狀況、心理素質(zhì)、興趣愛好以及性格等因素分為多個不同的層次，教師根據(jù)每個層次學生的突出特征制定最為合適、科學的教學方案。在進行小學體育教學時，采用分層教學方法能夠更加明確每個學生的體能、心理等各方面的素質(zhì)和內(nèi)容，教師能夠制定最為合理的鍛煉方案，發(fā)揮和激發(fā)每個學生的特長，實現(xiàn)體育教學的教育目標。

（二）能夠調(diào)動學生的學習積極性

受到個人身體素質(zhì)和興趣愛好的影響，不同學生對于體育的喜好程度有所不同，同時在喜愛的體育項目活動上也有所差異。分層教學方法能夠避免身體素質(zhì)較弱的學生跟不上體育課堂的上課節(jié)奏，使得每個學生都能夠根據(jù)自己的興趣和特長進行體育課堂，激發(fā)和引導學生找到體育鍛煉和體育活動的樂趣所在，調(diào)動學生的積極性。

（三）體現(xiàn)了教育活動的公平性

分層教學能夠有針對性的提高每個學生的教學效果，使得身體素質(zhì)和體育基礎相對較好的學生能夠完成自己的理想目標，體育成績和身體素質(zhì)相對較弱的學生也能享受體育鍛煉帶來的好處，每一個學生都能夠投入到體育課堂，享受課堂，體現(xiàn)了體育教學的公平性原則，使得每個學生都能夠?qū)W有所成。

二、分層教學的實踐方法和實施途徑

（一）分層教學的實踐方法

為了更好的在小學體育教學中應用分層教學方法，可以從以下兩個方面進行分層教學的實踐：第一，強化教師對學生個體差異化情況的掌握，只有準確的掌握了學生的個體差異才能根據(jù)不同的學生制定不同的教學方法，換句話說，熟練掌握學生思想動態(tài)和基本信息是實現(xiàn)分層教學的基礎；第二，分層教學方法并不是一層不變的固定套用模式，而是根據(jù)學生學習狀況的變化，要進行及時的調(diào)整的。

（二）分層教學的實施途徑

1.對不同的教學對象，進行不同層次劃分

在每學期體育課程的第一節(jié)課，可以進行學生運用性能和身體素質(zhì)的測評活動，使得教師能夠?qū)γ總€學生的身體素質(zhì)和運動狀況有一個基本的了解，便于接下來的分層課程教學的安排和調(diào)整?？梢詫ι眢w素質(zhì)較好以及對體育學習興趣較大的學生，制定要求更高的教學目標；對身體素質(zhì)一般但學習積極性較好的學生，可以強化對其身體素質(zhì)的培養(yǎng)，開發(fā)其運動潛能；對于身體素質(zhì)較差，且對體育學習并不存在什么興趣的學生，應當主要以身體鍛煉為主，從小范圍和低難度的教學開始，提高學生的自信心，引導學生找尋到體育教學的樂趣所在。

2.對體育學習的不同興趣取向進行層次劃分

根據(jù)學生對體育活動和學習的不同興趣程度對學生進行分層劃分，能夠使得具備相同興趣愛好的學生聚集在一起，每個學生都能夠進行自己感興趣的體育活動學習，相對而言教學效果要更好一些。

三、采用分層教學應注意的問題

（一）課內(nèi)課外相結(jié)合

體育教學不單集中在課堂教學之上，在課外也要重視學生的身體鍛煉，注重課內(nèi)課外相結(jié)合的教學要點，在課堂上幫助學生樹立和養(yǎng)成正確的鍛煉習慣，同時以教師帶領或者小組成員自行活動等形式，組織和開展課外體育活動，鞏固和復習課堂上所學的體育知識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

（二）保證考核標準和分組的公平性

教師采用分層教學方法意味著不同類型學生所接受的體育教育內(nèi)容存在一定的差異，因此在確定學生分層和制定針對性教學方案時，一定要遵循公平、公正、公開的教學原則，保證不同層次學生之間存在良性競爭氛圍，避免學生之間互相攀比和詆毀的狀況。同時在進行考核時，一定要保證考核內(nèi)容能夠真正的反映學生的學習狀況和水平，使得學生能夠通過考核結(jié)果明確自身存在的不足，及時的調(diào)整和優(yōu)化學生的學習狀況。另外，要注意教導學生，考核結(jié)果不是評判一個人是不是好學生的唯一標準，只要認真進行體育活動，完成教學任務，每個學生都會得到各自的能力提升。

（三）教學內(nèi)容和目標要及時調(diào)整

學生的學習狀態(tài)存在不斷變動的問題，因此教師要根據(jù)學生的學習狀態(tài)和改變，及時的調(diào)整學生分層規(guī)劃結(jié)果和教學內(nèi)容，使得每個學生都能夠完成體育教學目標，在體育教學中享受學習的樂趣。

四、總結(jié)

綜上所述，通過分析分層教學方法在小學體育中的應用，明確了分層教學方法的優(yōu)勢所在，培養(yǎng)和提高學生對體育學習的興趣，有針對性的完成對不同類型學生的教學任務，保證每個學生都能感受到體育學習和活動的樂趣所在，保障學生的身心健康全面發(fā)展。

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