淺談農(nóng)村中學生英語聽力能力的提高

樊振樓

摘要：聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。聽力訓練是一個長期的訓練過程，科學的訓練直接關(guān)系到聽力訓練的效果。

關(guān)鍵詞：樹立自信；留心身邊英語；精聽；泛聽

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0121-01

聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視。外語教學的目的是培養(yǎng)學生通過外語獲取信息的能力，聽力教學是獲取信息最重要最初始的環(huán)節(jié)。隨著考試制度的改革，聽力的考查成了焦點。但是，在初中階段，卻有不少學生英語聽力水平偏低。原因固然是多方面的，缺乏對英語學習的興趣，缺少科學的學習方法指導。如何提高英語學習者的聽力水平呢？本文根據(jù)筆者的教學體會與學習研究，針對在英語學習中如何進行聽力訓練的問題，從樹立自信，留心身邊英語，創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境，精聽、泛聽相結(jié)合 ，優(yōu)化聽力訓練方法，選擇合適的聽力材料等方面提出了聽力學習中的幾種方法，旨在為學生提供一些科學的學習方法，達到提高英語聽力能力的目的。

1.樹立自信，提高英語學習興趣和聽力水平

長期以來，英語聽力難于進展的一個主要原因來自于學習者的心理因素。大多數(shù)學生由于對英語缺乏興趣，聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙。

2.留心身邊英語，培養(yǎng)聽音意識

在無英語的語言環(huán)境中練習聽力，一個重要的因素就是要培養(yǎng)自己的聽音意識。有句老話說：處處留心皆學問，把它用在聽力學習中也非常恰當。聽力意識的培養(yǎng)是多方面的，抓住機會并處處留心去聽，對聽力的提高大有好處。

3.創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境

聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效。聽與說是不能分的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得的進步 。

4.精聽、泛聽相結(jié)合

有意識、有目的地練習聽力含有兩種訓練方法：精聽和泛聽。精聽指的是把所選的聽力訓練材料聽細、聽熟。也就是說在精聽時，需要把聽力材料中的每一個字每一句話都弄懂。一遍不行兩遍，兩遍不行三遍。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去，而在第一遍聽材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復(fù)一下。聽的過程當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料在腦子里用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。 在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習，即把精聽和泛聽分成各自獨立的練習，聽時穿插安排，也可把一個故事或報告分成精聽和泛聽段落，有些部分精聽，其余泛聽。即聽的形式要靈活。

5.優(yōu)化聽力訓練方法

聽力訓練是一個長期的訓練過程，科學的訓練直接關(guān)系到聽力訓練的效果。在聽力訓練過程中，結(jié)合我自身的體會，能做到如下幾點會更好：

（1）加強學生語言基礎(chǔ)知識的學習，增加學生英語詞匯量。英語詞匯量是聽力學習的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，學生就不能聽懂，無法理解句子、文章的含義，當然正確解答聽力題目也就無從談起。語言基礎(chǔ)知識的學習包括對語法內(nèi)容的學習，這對于提高答題的準確率也是至關(guān)重要的。

（2）鼓勵學生多看課外書，英文報紙等，注重學科滲透，擴大自身知識面，這有助于學生更加容易理解聽力材料的內(nèi)容。

（3）重視聽力訓練與文化背景的教學關(guān)系。我們在聽力教學過程中要重視文化差異教學，有的可以提前向?qū)W生告知，確保學生在聽力過程中不會出現(xiàn)由于文化差異而導致理解的偏差。

（4）重視聽力訓練形式的豐富性。聽力教學過程中，為了預(yù)防學生聽覺疲勞的情形，我們要避免利用整堂課訓練聽力的做法，應(yīng)該結(jié)合教學目標，合理安排聽力教學活動。

6.選擇合適的聽力材料

無論是精聽還是泛聽，聽力材料的選擇是至關(guān)重要的。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導中，在學生自我的學習實踐里，選擇結(jié)合學習者本人現(xiàn)有的英語水平、難易適中的聽力材料這一環(huán)就顯得非常重要。另外，選擇的題材范圍不能太過狹窄，或太過于依賴學習者的個人興趣，畢竟，語言是交流的工具，我們在交流中不可能只涉及到某一方面的東西，要綜合訓練。還要做有心人，要有意識地創(chuàng)造條件去聽。這里強調(diào)的是有意識，既自覺地定日、定時、定內(nèi)容，有計劃、有目的地去聽。 提高聽力技能的根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。

總之，聽力訓練是一個長期的訓練過程，只要我們長期不懈的去抓實，成績就會有不同程度的提高.不足之處敬請各位專家指正。