探究情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

石慧芳

摘要：英語是初中教育重要組成部分，也是世界上廣泛應(yīng)用的語言，目前初中英語雖然取得一定的改革效果，但部分英語教師仍然受高考教育體制影響存在偏重知識的情況，因此需要從情感教育著手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文則從尊重學(xué)生個體差異、優(yōu)化英語課堂教學(xué)以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系等分析情感教育在初中英語教學(xué)應(yīng)用，望給予英語教師教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0118-01

情感對理解客觀事物有著高效的催化作用，所以良好的情感能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力。在英語教學(xué)過程中，良好的情感投入對英語學(xué)習(xí)有著事半功倍的教學(xué)效果。但是目前的初中英語教學(xué)仍然以傳業(yè)解惑為主，并沒有很好地運用情感教學(xué)，師生之間在英語教學(xué)上的情感交流比較少，這種老舊的教學(xué)模式直接影響著初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.情感教學(xué)概述及情感教學(xué)的現(xiàn)狀分析

情感教學(xué)是新型的教學(xué)理念，被廣泛地應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，在具體的教學(xué)實施過程中，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，加強了師生之間的互動交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極的情感能夠有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，消極的情感則會不利于身心發(fā)展，因此教師應(yīng)當把握好情感因素，在實際的英語教學(xué)過程中應(yīng)當重視情感因素的產(chǎn)生，將英語教材內(nèi)容融入到情感教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。情感教學(xué)在初中英語教學(xué)的實施中還存在著較多的問題，部門初中學(xué)校還沒有完全地認識到情感教學(xué)的作用，限制了學(xué)生情感素質(zhì)的養(yǎng)成。在新課程改革背景下要求教學(xué)必須具備情感目標，在當前初中教學(xué)中，由于初中教學(xué)與學(xué)習(xí)節(jié)奏過快，為了使學(xué)生快速掌握知識點，教師還是較為注重學(xué)生理論知識的掌握，在情感教學(xué)方面還沒有完全的實施，在教學(xué)的過程中，學(xué)生只學(xué)到了新知識，但精神方面的情感收獲比較少。受應(yīng)試教育的影響，教師會出現(xiàn)批評學(xué)生、打罵學(xué)生的情況，如果學(xué)習(xí)中遇到問題還會受到學(xué)生與教師的嘲笑，在情感教學(xué)上教師重視程度不高，使得情感教學(xué)無法正常地開展。

2.尊重學(xué)生個體差異，保證良性溝通交流

每個有豐富經(jīng)驗的教師都會意識到一位優(yōu)等生在課堂上的互動是一個后進生的好多倍，自然而然會受到教師的表揚，進而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。英語教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個體差異，尤其給予學(xué)困生同樣的受關(guān)注的機會，為其制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標，善于夸贊他們的點滴進步，逐漸增強落后生學(xué)習(xí)自信心。再以感官動詞教學(xué)中，英語教師將其詞語編程"Feel、Hear、Notice and Observe"等短句，化解學(xué)生因?qū)W習(xí)英語而產(chǎn)生的畏懼心理。此外為了能讓學(xué)生正確使用有時、一些時間、一段時間等，教師就編了口訣，如某個時候連起來（Sometime），一段時間要分開（some time），有時候不要忘了加上S，減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

3.情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.從師生出發(fā)實施情感教學(xué)策略。（1）初中英語教師在開展教學(xué)過程中，要了解學(xué)生的心理特點，提前擬定相關(guān)的英語教學(xué)計劃。初中英語教學(xué)的目的就是用情感教育活躍英語教學(xué)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而提高對英語知識的認知、理解能力。（2）愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種偉大的受人尊敬的情感活動。但是能否對后進生有著更大的熱情和關(guān)懷是檢驗一個教師師德好壞的重要標準。要求教師深入細致地了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，適當?shù)亟档蛯筮M生的要求，只有這樣他們才會與師生進行思想交流，從而讓教師可以進行有針對性地引導(dǎo)和教育。教師要為人師表，在課堂上以和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量多用"excellent，thank you，have a try"等可以鼓勵學(xué)生的詞語。教師只有加強自身的師德素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，才能在學(xué)生心里樹立良好的教學(xué)形象。

4.創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

有序地進行情感教學(xué)需要積極的創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，初中學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，學(xué)生們的壓力都比較大，通過營造良好的教學(xué)氛圍可以減小學(xué)生的緊張情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)，將自己建立在與學(xué)生同一個角度上進行教學(xué)，在課堂過程中給予學(xué)生鼓勵，通過眼神交流、輕拍肩膀以及微笑表情等，給予學(xué)生情感上的鼓勵，多用一些表揚的詞語，比如Very good、Excellent、Good for you、Fantastic等等，課下與學(xué)生積極的進行交流溝通，為構(gòu)建一個融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，進而也能創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，在情感教學(xué)的過程中，教師可以通過游戲的方式進行，組成小組，進行英語小品演練，調(diào)動課堂的氣氛，使得學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

總之，初中學(xué)校應(yīng)認識到教育改革的形勢，滿足教學(xué)的需求，認識到情感教學(xué)的重要性，加強情感教學(xué)的應(yīng)用，采取有效的對策，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，加強多媒體的運用，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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