基于“感受—記錄—分享”的《快門優(yōu)先》攝影微課的設(shè)計(jì)與制作

余挺挺

摘 要：微課的價(jià)值取向在于聚焦學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)所需的教學(xué)完整性、實(shí)境交互、多樣化評(píng)價(jià)、自我檢測(cè)。校本微課的設(shè)計(jì)與制作能夠擺脫傳統(tǒng)課堂條條框框的束縛，讓教師在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)專業(yè)的思考更加深入。《攝影》作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，除了需要突出技術(shù)外更需要追求對(duì)“美”的全方位體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 微課 校本

【中圖分類號(hào)】TP393

一、 引言

進(jìn)入21 世紀(jì)的第二個(gè)十年，隨著傳媒技術(shù)的迅速發(fā)展，以“微”為標(biāo)志的文化家族悄然誕生，迅速繁衍，形成了許許多多的微群落——微信、微電影、微課等。

在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代，微課具有廣闊的教育應(yīng)用前景。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2013年，首屆全國(guó)高校微課大賽順利舉行，參與比賽的高校超過(guò)1600所，參賽選手12000多人。因此，有專家預(yù)測(cè)微課將成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。

二、 《攝影》微課設(shè)計(jì)與制作

（一） 傳統(tǒng)模式下《攝影》專業(yè)課存在的不足

目前，中職學(xué)校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的《攝影》專業(yè)課通常存在著一些不足：

1.教學(xué)條件限制。目前中職學(xué)校都存在攝影教學(xué)設(shè)備數(shù)量及相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)規(guī)模有限的問(wèn)題，工位及設(shè)備不足尤為突出。我校在開設(shè)攝影課后，雖然配備了攝影器材，并在教學(xué)上也做出了調(diào)整，但仍是5～6名同學(xué)使用一臺(tái)照相機(jī)、場(chǎng)所不能離開市區(qū)范圍。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影技巧和開展實(shí)訓(xùn)時(shí)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2.專業(yè)課程師資缺乏。中職學(xué)校在攝影課程教學(xué)上普遍存在師資缺乏的問(wèn)題。我校只有一位專業(yè)的攝影教師，面對(duì)班級(jí)內(nèi)的四十多名學(xué)生，一位教師根本無(wú)法做全面的指導(dǎo)，在戶外的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生能夠接收到的專業(yè)意見是非常少的。

《攝影》專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切，如果前面的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄明白，后面的學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行（如：在曝光知識(shí)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有弄懂ISO、光圈、快門的含義以及對(duì)拍攝效果的影響，后面風(fēng)光、人物拍攝的學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行）。

（二） 《攝影》微課的設(shè)計(jì)與制作

通過(guò)對(duì)我校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和《攝影》課程現(xiàn)時(shí)狀況的分析，可以看出學(xué)生對(duì)本門課程非常感興趣，希望能夠多外出實(shí)踐、更高效地學(xué)習(xí)本門課程。對(duì)于攝影而言，最合適使用案例教學(xué)的方式開展，針對(duì)一個(gè)典型的案例可以很好地說(shuō)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也可以通過(guò)對(duì)案例的模仿進(jìn)行知識(shí)的遷移，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，因此微課教學(xué)是非常適合他們的。所以，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)要具體、明確、單一，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要緊密聯(lián)系在一起。這樣，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能產(chǎn)生更聚焦的全方位學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《攝影》課程中除了對(duì)于專業(yè)技能的要求較高以外，還注重對(duì)學(xué)習(xí)者藝術(shù)美感的培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)習(xí)者能夠從“感受”到“記錄”到“分享”全方位來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)。以下將以《數(shù)字?jǐn)z影之快門優(yōu)先》知識(shí)點(diǎn)為例，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

1. 感受美

對(duì)應(yīng)教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在微課的開始部分讓學(xué)習(xí)者先體驗(yàn)照相機(jī)“快門優(yōu)先”拍攝模式所適合的拍攝場(chǎng)景——運(yùn)動(dòng)的物體。

2. 記錄美

在體驗(yàn)了“快門優(yōu)先”拍攝手法的運(yùn)用場(chǎng)合后，學(xué)習(xí)者就有了很大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)相機(jī)快門也產(chǎn)生了好奇心。這時(shí)就要讓學(xué)習(xí)者對(duì)快門的概念、拍攝技術(shù)及成像效果進(jìn)行了解。

在觀看了網(wǎng)絡(luò)上大量的關(guān)于攝影的專題后，提取“快門”的基本概念，運(yùn)用gif動(dòng)畫的形式，結(jié)合生活中的實(shí)際案例以比喻的手法讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，避免了枯燥無(wú)味的理論概念。

在了解了理論之后，最關(guān)鍵的就是要掌握快門優(yōu)先的拍攝技巧。為了貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，在校園中進(jìn)行取景，但這樣一來(lái)又有一個(gè)急需解決的問(wèn)題——拍攝對(duì)象。要在校園中找到適合快門優(yōu)先的拍攝場(chǎng)景是比較困難的（為了能夠說(shuō)明快門優(yōu)先的拍攝技術(shù)，需要有穩(wěn)定、連續(xù)的拍攝對(duì)象，不能夠選擇一些“一次性”的成像場(chǎng)景）。考慮學(xué)習(xí)者好動(dòng)的特點(diǎn)，在班級(jí)里尋找了一位會(huì)耍雙截棍的同學(xué)，配合實(shí)景拍攝。

在實(shí)景拍攝中，除了再次講解快門的相關(guān)概念外，重點(diǎn)則放在了不同快門值得設(shè)置對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體成像的影響上。通過(guò)利用一組不同的快門值對(duì)耍雙截棍的學(xué)生進(jìn)行拍攝，從畫面中雙截棍所呈現(xiàn)的狀態(tài)來(lái)說(shuō)明快門優(yōu)先的作用。

由于這一部分的拍攝完全在戶外進(jìn)行，相對(duì)而言，環(huán)境的噪音較大，時(shí)常有鳥叫聲、人聲、汽車聲等，同時(shí)為了產(chǎn)生較好的畫面效果，攝像機(jī)與被攝對(duì)象之間有一定的距離，因此初次拍攝好的片段主講部分的聲音雜質(zhì)很明顯。

事先已經(jīng)考慮到這一點(diǎn)，所以在攝像機(jī)拍攝的同時(shí)，利用近身的錄音筆進(jìn)行同期錄音，然后通過(guò)后期合成進(jìn)行聲畫同步、降噪、聲道處理等，以保證聲音的高保真。

拍攝時(shí)注意畫面的構(gòu)圖，及時(shí)調(diào)整攝像機(jī)的機(jī)位。在拍攝時(shí)采用固定鏡頭的手法，被攝對(duì)象站在黃金分割點(diǎn)上，不論是全景、中景、近景還是特寫，都要將畫面中心集中在視覺(jué)的中心位置。

《攝影》作為一門設(shè)備要求較高的課程，考慮到一般的學(xué)生家庭很少會(huì)擁有單反相機(jī)進(jìn)行隨時(shí)隨地的練習(xí)，因此在“記錄美”的教學(xué)環(huán)節(jié)中專門設(shè)計(jì)了模擬操作步驟。給學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)單反相機(jī)模擬網(wǎng)站，在實(shí)戰(zhàn)拍攝之前可以先通過(guò)模擬練習(xí)、挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)鞏固“快門優(yōu)先”的拍攝技巧，掌握不同快門值對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的成像效果。

3. 分享美

通過(guò)gif動(dòng)畫的演示、戶外實(shí)景拍攝的講解和模擬平臺(tái)的練習(xí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠較好地掌握“快門優(yōu)先”的拍攝技法。而《攝影》這門課程更需要多看、多拍、多評(píng)才能夠不斷積累、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。所以學(xué)習(xí)的最終目的還是要應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，只有在具體的拍攝過(guò)程中，面對(duì)不同的環(huán)境因素，如天氣、場(chǎng)地、道具等靈活運(yùn)用所學(xué)的拍攝技術(shù)，才能收獲更多。

（三） 《數(shù)字?jǐn)z影之快門優(yōu)先》微課的制作

整節(jié)微課內(nèi)容除了實(shí)景拍攝畫面外，都通過(guò)后期軟件進(jìn)行制作。根據(jù)配音的節(jié)奏穿插自然、合理的過(guò)渡文字，將前期制作、拍攝好的動(dòng)畫、圖片、視頻素材進(jìn)行整合。由于所選的素材形式多樣，因此在微課背景的選擇上盡可能簡(jiǎn)單了一些，以“黑板”為主要合成平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)“學(xué)習(xí)”的過(guò)程，在動(dòng)畫、視頻等素材的呈現(xiàn)上采用全屏的形式保持畫面的高清晰度。

為了方便學(xué)習(xí)，在屏幕中配上字幕，與講解的內(nèi)容完全同步，采用半透明的黑色條做襯底避免在高亮的鏡頭中白色字幕無(wú)法看清。字幕條主要起到說(shuō)明的作用，因此在制作上字幕出現(xiàn)的時(shí)間要略早于說(shuō)話時(shí)間，消失時(shí)間略晚于說(shuō)話結(jié)束時(shí)間。

三、 結(jié)束語(yǔ)

校本微課作為一種新穎的教學(xué)教研形式，不僅打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，而且為學(xué)校教育資源建設(shè)提供了新方向，同時(shí)也為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了新途徑。endprint