高中語文課堂教學(xué)的有效性

陳永琴

摘要：高中語文課堂教學(xué)對學(xué)生來說是獲取語文知識的主要渠道，提升課堂教學(xué)有效性則是當(dāng)前教師們的追求目標(biāo)。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系著教師的教學(xué)效果和學(xué)生對知識的接受程度。當(dāng)前我國的高中語文教學(xué)中仍然存在著諸多的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以得到提升。文中主要對提升高中課堂教學(xué)有效性的措施進(jìn)行了分析和研究，希望為我國的高中語文教學(xué)提供有益建議。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G633.3

前言：隨著教育改革的不斷深入，高中語文課堂變得越來越充滿活力。在社會快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，時(shí)間就是金錢，高中課堂教學(xué)提升教學(xué)有效性是十分必要的。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)重視起與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性提高，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識。下面將如何提升高中語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、營造良好的課堂氛圍

在良好的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將得到有效的提升。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要重視起創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，這不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師是主導(dǎo)者而學(xué)生則是主體，在教學(xué)過程中教師一定要讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用。部分教師認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)只要將書本中所包含的內(nèi)容進(jìn)行講授就可以，也因此教師會忽視與學(xué)生之間的溝通，長時(shí)間以來學(xué)生在面對教師的時(shí)候就會出現(xiàn)情緒緊張或者不安的心理情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果得不到提升。對此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生營造出一種和諧的、平等的課堂氛圍，在一種和諧氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的放松，并大膽的表現(xiàn)自己的想法。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說興趣是最好的老師，對學(xué)生而言，只有對一件事物充滿了興趣，他們才會積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和分析[1]。因此作為高中教師在教學(xué)中首先要做的就是積極的激發(fā)學(xué)生興趣。在激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)中，首先教師一定要讓學(xué)生充滿自信心。其次，教師要充分的挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生將對語文的學(xué)習(xí)變成一種自覺地行為?？傊?，興趣培養(yǎng)與教學(xué)之間是不可分離的，教師不能因?yàn)橐{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以才去暫時(shí)的取悅學(xué)生。而是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式和內(nèi)容等方面綜合的培養(yǎng)學(xué)生興趣，在課堂中讓學(xué)生及感受到輕松同時(shí)又能有緊張的情緒，既興奮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而達(dá)到提升學(xué)生興趣的目的。

三、打造開放式教學(xué)模式

對高中生來說，他們已經(jīng)形成了自身獨(dú)立的看法和見解，在教學(xué)中教師如果一味地采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生將感到枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，高中課堂應(yīng)當(dāng)是活潑的、生動(dòng)的[2]。將開放式教學(xué)理念融入到教學(xué)當(dāng)中去，采取更多活潑的手段能讓學(xué)生對教學(xué)提升興趣，同時(shí)產(chǎn)生想學(xué)的思想。對此教師可以采取課堂討論或者辯論等方式來活躍整個(gè)課堂。此外教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的課堂參與，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好的提升教學(xué)有效性，對此教師可以利用情景教學(xué)等方式讓學(xué)生能融入到活動(dòng)中，同時(shí)也能將課堂活動(dòng)變得更加豐富多彩。通過開放式的教學(xué)模式能讓學(xué)生的知識面得到拓展，同時(shí)與同學(xué)之間的溝通更加密切，對學(xué)生的未來發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

四、強(qiáng)化師生之間互動(dòng)

在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)徹底的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主體位置上來進(jìn)行教學(xué)。近年來隨著我國的教育改革不斷深入，高中教師應(yīng)當(dāng)積極地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不能只讓學(xué)生坐在下面聽，而是應(yīng)當(dāng)與教師形成良好的互動(dòng)。通過學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)能有效的提升課堂氣氛，使課堂變得更加輕松。同時(shí)師生之間的良好溝通和互動(dòng)，對強(qiáng)化師生感情有著重要的作用，當(dāng)學(xué)生不再將教師認(rèn)為是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，才能更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對提升課堂有效性有著十分重要的意義。

五、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

為了徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式和方式，一定要先對語文的教學(xué)思想進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來提升課堂教學(xué)的有效性。近年來我國的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)[3]。將多媒體應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中不僅能給學(xué)生提供圖文并茂的知識內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面和視頻環(huán)境中感受到世界的豐富多彩，對語文學(xué)習(xí)更加有興趣。對此教師可以充分的利用多媒體手段，將語文課堂教學(xué)中原本模糊的內(nèi)容變得更加清晰，原本生硬的內(nèi)容變得生動(dòng)，同時(shí)讓枯燥的課堂變得更加靈活起來，這種方式對學(xué)生來說勢必會起到較好的效果，對提升課堂教學(xué)有效性也起到了重要的促進(jìn)作用。通過多媒體教學(xué)的手段，將語文知識中抽象的思維轉(zhuǎn)換成為形象思維，原本呆板的文字也將以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語文課堂不再是枯燥乏味的教學(xué)方式。徹底的形成全新教學(xué)方式，提升高中的語文教學(xué)有效性。

六、提升教師素養(yǎng)

教師在教學(xué)中是組織者也是引導(dǎo)者，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力不足，那么教師也無法滿足教學(xué)的需要，逐漸被社會所淘汰。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，要想提升教學(xué)有效性，教師一定要重視起提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)水平和教學(xué)能力。這樣才能在教學(xué)中給學(xué)生提供更多的知識，幫助學(xué)生更加直接的獲取知識。同時(shí)教師還需要不斷引導(dǎo)學(xué)生從多方面來分析問題，以此來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題的探究能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)具有較高的人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)中需要向?qū)W生們展現(xiàn)出自己獨(dú)特的魅力，無論遇到什么樣而對問題都能對此有所感悟，只有這樣學(xué)生才能在教師的潛移默化下得到情感上的升華，這對塑造學(xué)生健全人格和全面發(fā)展有著重要作用。

結(jié)語：語文是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，提升語文課堂教學(xué)的有效性，需要教師不斷的摸索當(dāng)中的規(guī)律并積極探索新的教學(xué)方法。將先進(jìn)的教學(xué)方法引入到教學(xué)當(dāng)中來，徹底的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂中的主人。只有在教學(xué)中提升學(xué)生的興趣，強(qiáng)化師生交流，合理的安排教學(xué)內(nèi)容和方式，才能讓學(xué)生在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升高中語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]周小雪.新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的指導(dǎo)措施[J].成功（教育），2010，05（06）：65—68.

[2]郁瓊雅.高中語文教學(xué)中課堂有效性的提升分析[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，04（07）：71—77.

[3]王金玉，楊軍，陳岳純，曾強(qiáng).高中語文教師課堂教學(xué)有效性的調(diào)查研究[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，08（02）：60—66.endprint