小議初中作文教學(xué)的創(chuàng)新

王繼益

摘要：在初中作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組批改的能力，是寫出獨(dú)具魅力的作文的有效途徑。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 觀察生活 逆向思維 小組批改

中國分類號(hào)：G633.34

在初中作文教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生寫出獨(dú)具魅力的作文呢？我認(rèn)為，通過培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組批改的能力是一種有效的途徑。

一、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

社會(huì)生活豐富多彩，五花八門，有真善美，也有假丑惡。對(duì)于生活的觀察，絕不是對(duì)生活類型的照錄、翻版，而是運(yùn)用馬克思主義的原理去了解生活中的人和事，去歌頌美好的，鞭笞丑惡的。具體的培養(yǎng)方法是：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，感知事物。觀察是多方面的，既有來自生活實(shí)踐中的，也有來自書本中的。這就要求學(xué)生兼收并蓄，統(tǒng)統(tǒng)“拿來”：一個(gè)人物，一件小事，一種社會(huì)現(xiàn)象，心靈上的某一閃光點(diǎn)，格言俗語，名家名言，都儲(chǔ)存起來。這樣不僅使學(xué)生通過觀察去獲得一部分寫作的素材，解決學(xué)生作文“寫不具體”的問題，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣，發(fā)展他們認(rèn)識(shí)事物的基本能力，培養(yǎng)他們熱愛生活，關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的思想與良好的道德情操。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察的感性認(rèn)識(shí)能力和辨析事物的能力。無論在自然界或社會(huì)生活中，既存在著先進(jìn)美好的事物，也存在著落后丑惡的東西。因此要培養(yǎng)學(xué)生善于辨別是非、正確與錯(cuò)誤、本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流；善于辨別真與假、美與丑、善與惡，從而培養(yǎng)他們正確的觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的理性認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)透過某一生活現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘其內(nèi)涵，拓展其外延的本領(lǐng)。平凡的日常生活為我們提供大量的觀察機(jī)會(huì)與大量的觀察對(duì)象，同時(shí)反映著一定的時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的意義，甚至蘊(yùn)含著不平凡的真理。

二、培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力

習(xí)慣思維，既定方式，簡單化、概念化諸如此類積習(xí)已久的痼疾，嚴(yán)重束縛了學(xué)生寫作個(gè)性的發(fā)展，抑制了學(xué)生寫作興趣的提高，也使作文教學(xué)陷入了困惑。其實(shí)困惑與豁朗之間，往往只隔著“一張窗戶紙”，一經(jīng)捅破，立刻別有洞天。如何能捅破這“一張窗戶紙”呢？“反彈琵琶”的英姑和“倒騎毛驢”的張果老給我 們指出了一條路，那就是跳出習(xí)慣思維的窠臼，把逆向思維合理地運(yùn)用到寫作中，以此來收到別出心裁、不落俗套的效果。

1、從思維的批判性觸發(fā)學(xué)生在文章立意上的逆向思維，強(qiáng)調(diào)反其意而用之。

初中生的思維具有很強(qiáng)的批判性，他們喜歡懷疑、爭論，不輕信教師、家長甚至是書本的意見，對(duì)一切都抱著批判的態(tài)度。對(duì)于這一利弊參半的心理特點(diǎn)，作為語文教師，如能創(chuàng)設(shè)一種情境，找準(zhǔn)一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從多方面思考，積極踴躍的發(fā)言，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，充分發(fā)揮思維批判性中的積極作用，從而使學(xué)生意識(shí)到寫作并不一定要按常規(guī)思路來寫，這就與他們的個(gè)性合拍了。這不僅能使一篇文章的寫作獲得成功，還能使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，激發(fā)他們的寫作興趣。 2、從思維的獨(dú)創(chuàng)性觸發(fā)學(xué)生在文章表達(dá)方式上的逆向思維，強(qiáng)調(diào)對(duì)材料進(jìn)行超常組合。

中學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)在于他們不甘于墨守成規(guī)，具有獨(dú)創(chuàng)性，敢于獨(dú)樹一幟，大膽創(chuàng)新。但由于生活閱歷還不夠豐富，他們不可能像魯迅先生那樣目光犀利到攫取“人人心中所有，人人筆下所無”的材料，用沉雄老練的筆法酣暢淋漓的描述。對(duì)中學(xué)生來說，表達(dá)方式上的逆向思維就是以獨(dú)特的，超常的材料給人以“新”的 感受。

3、從感知的整體性觸發(fā)學(xué)生在選材上的逆向思維，強(qiáng)調(diào)制勝于不起眼之處。

感知是人類最基本的心理活動(dòng)。初中生的感知發(fā)展已逐漸達(dá)到成人水平。研究表明，到15歲前后，視覺和聽覺的感受性特強(qiáng)。因此，在寫作教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這方面的特長。注重發(fā)展他們的觀察力，在寫文章時(shí)，取旁人之不取，制勝于別人不起眼之處。

4、總之，逆向思維是一種創(chuàng)造性思維，如果準(zhǔn)確地把握了學(xué)生的心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)了指導(dǎo)學(xué)生寫作的最佳突破口，有目的地進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，“厭寫”和“怕寫”之病也就能藥到病除了。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組批改的能力

批改作文是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。近年來，在作文教學(xué)改革中，盡管不乏探索和改進(jìn)批改作文方法者，然而許多語文教師仍囿于傳統(tǒng)的批改方法，即由教師統(tǒng)一批改，好似全由教師包攬乃是約定俗成、天經(jīng)地義的事。這種傳統(tǒng)的、單調(diào)的批改方法，在一定程度上限制了作文訓(xùn)練的次數(shù)，影響了作文批改的質(zhì)量，削弱了學(xué)生對(duì)作文批改的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，盡快提高學(xué)生的寫作水平，我以為應(yīng)該在作文批改中，變原先教師的主動(dòng)地位為學(xué)生的主動(dòng)地位，讓學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，充分發(fā)揮各批改小組的潛力，以學(xué)生小組進(jìn)行集體批改，其主要方法是：

1.將學(xué)生分為若干批改小組，每組以四至六人為宜，指定“雙高”（寫作興趣較高，寫作水平較高）者任組長。組長負(fù)責(zé)宣讀、執(zhí)筆，統(tǒng)一歸納大家意見。各組可以批改本組學(xué)生的作文，也可以批改其他組學(xué)生的作文，定期交換作文本。

2.訓(xùn)練初期由教師擬出批改內(nèi)容，列出主要項(xiàng)目，以便統(tǒng)一范圍、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如批改記敘文，主要項(xiàng)目應(yīng)有：（1）有無錯(cuò)別字、書寫是否工整；（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確；（3）用詞是否貼切，語句是否流暢、生動(dòng)、優(yōu)美；（4）句與句、段與段之間意思是否連貫，層次是否分明；（5）中心思想是否正確鮮明，能否根據(jù)表達(dá)中心思想的需要去選材、組材，詳略是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否完整；（6）文章開頭是否新穎、奇巧，不落俗套，結(jié)尾是否自然，有助于深化主題，恰到好處。

3.為盡快讓學(xué)生掌握這種方法，教師須作多次演示。選出有普遍性、代表性的學(xué)生習(xí)作打印分發(fā)，先讓學(xué)生發(fā)表意見，然后教師加以歸納。必要時(shí)，可運(yùn)用比較法，同時(shí)印出兩至三篇文章，以提高學(xué)生的欣賞、鑒別能力。

4.學(xué)生以組批閱時(shí)，教師擔(dān)任“巡視員”、“裁判員”。深入各組指導(dǎo)，當(dāng)眾質(zhì)疑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)之處，起初不少學(xué)生感到無從下手，教師應(yīng)循循善誘，抓“綱”帶“目”，針對(duì)文章的主要優(yōu)缺點(diǎn)，中肯地實(shí)事求是地作結(jié)論

5.每次各小組批改后，教師應(yīng)抽樣復(fù)核。組長應(yīng)向教師推薦好、差作文各一篇，以便教師講評(píng)時(shí)全面掌握資料。對(duì)優(yōu)秀作文，經(jīng)教師復(fù)改后，可以傳閱、張貼；對(duì)有顯著進(jìn)步者，或某一方面優(yōu)秀者，教師也要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

總之，在初中作文教學(xué)中，只有不斷地摸索創(chuàng)新，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生“敢寫”、“樂寫”，從而創(chuàng)作出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的作文來。