情景教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究

王玉麗

摘要 高中教育中美術(shù)教學(xué)有多種方式，傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)側(cè)重于欣賞，學(xué)生了解美術(shù)作品、認識藝術(shù)家主要是靠老師按照教材進行講解，被動的接受，很難設(shè)身處境的體會藝術(shù)作品創(chuàng)作時的心態(tài)和意境。情景教學(xué)法主要是通過創(chuàng)造生動、有啟發(fā)性的情景，營造一種可以與藝術(shù)作品相結(jié)合的教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方式。

關(guān)鍵詞 情景教學(xué)法 高中教學(xué) 美術(shù)鑒賞

中國分類號：G633.955

引言

“美術(shù)鑒賞”是高中階段美術(shù)教育的基本課程，是在新課改的背景下，為了推進我國的素質(zhì)教育而開展的。情景教學(xué)法主要是為了激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生快速理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，給學(xué)生提供一定的暗示和啟發(fā)，鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維。情景教學(xué)法應(yīng)用在美術(shù)鑒賞中，可以讓學(xué)生從情感上體驗和理解美術(shù)作品，并且對美術(shù)作品產(chǎn)生強烈的情感共鳴，陶冶情操。

1、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視程度不高

在我國應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校、家長和學(xué)生把主要是的視線都集中在一年一度的高考分數(shù)上面，課余時間主要用于考試分數(shù)的提高上面，美術(shù)鑒賞學(xué)習的主要時間集中于教學(xué)課堂。高中學(xué)生的美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)參差不齊，課程難以開展，美術(shù)教師并不能給學(xué)校創(chuàng)造升學(xué)業(yè)績，導(dǎo)致學(xué)校對美術(shù)鑒賞課程不夠重視，盡量的壓縮美術(shù)教學(xué)課程時間。家長方面多數(shù)關(guān)注的是學(xué)生高考后進入什么樣的高等院校，由于美術(shù)課程分數(shù)不納入高考，多數(shù)家長輕視美術(shù)教育在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習方面更多關(guān)注的是主科分數(shù)的高低，學(xué)習的壓力使學(xué)生沒有時間去關(guān)注美術(shù)鑒賞的能力。

1.2 美術(shù)鑒賞教學(xué)中教師的素質(zhì)不高

美術(shù)鑒賞課是一門綜合性較強的學(xué)科，其實質(zhì)是通過人們的感受能力和生活的積累來體會和感受美術(shù)作品要表達的意義并從中獲得美的感受。美術(shù)鑒賞教學(xué)需要老師有豐富的美學(xué)理論知識，美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)和知識、技能深深影響著教學(xué)質(zhì)量。多數(shù)高中的美術(shù)課程是剛剛起步，由于人們對美術(shù)教育的重視程度不夠，高中教學(xué)中對老師的要求較低，許多教師相對年輕，教學(xué)經(jīng)驗不足，同時我國大多數(shù)高校對美術(shù)師資培養(yǎng)機制不夠健全，高中學(xué)校也沒有把美術(shù)課當作重點培養(yǎng)科目，阻礙了高中美術(shù)鑒賞教育的發(fā)展。

1.3 高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的手段比較落后

美術(shù)是一門思維活躍，注重體驗和實踐的學(xué)科，同時也是一門教學(xué)量比較大、視野比較開闊的課程。然而在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，老師多數(shù)采用講授法，教學(xué)手段少，以教材為中心，講解為主要手段，照本宣科，缺少師生的互動，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用比較少，無法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致美術(shù)課程內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生缺少自主學(xué)習和自主鑒賞的積極性。

2、情景教學(xué)法的基本內(nèi)容和內(nèi)涵

情景是指人們進行信息交流時所處的自然環(huán)境和社會環(huán)境。情景教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中設(shè)立一定的帶有情感色彩的場景，引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進行一定的態(tài)度體驗，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，身臨其境的感受所學(xué)所知，，簡單來說是通過感知、理解和深化三個階段進行教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，情景教學(xué)方式中，教師的角色不再是課堂的主導(dǎo)者而是課堂的引導(dǎo)者和輔助者，是整個教學(xué)活動的組織者；學(xué)生則在整個課堂教學(xué)中可以積極主動的配合教師完成教學(xué)目標。教師在進行情景教學(xué)法時，應(yīng)使教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的盡可能的真實，注意情景的多樣性和多角度的發(fā)散，為學(xué)生提供良好的體驗環(huán)境，促進學(xué)生的學(xué)習欲望，提高學(xué)習效率，有益于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、情景教學(xué)法在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的主要特點

3.1 有助于學(xué)生快速理解理論知識，全面了解美術(shù)作品。高中學(xué)生大多缺少美術(shù)實踐經(jīng)驗，情感上的體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解課本內(nèi)容，通過對抽象內(nèi)容的具體化，可以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟。

3.2 有助于新知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維。情景教學(xué)可以將學(xué)生置身特定的環(huán)境，既能了解所學(xué)知識又能發(fā)現(xiàn)新的問題，鞏固所學(xué)知識。

3.3 有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的緊張心里。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，情景教學(xué)注重對學(xué)生的啟發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感變化，教師應(yīng)當運用不同的場景，貼近學(xué)生以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使教師、學(xué)生和場景融為一體，帶動學(xué)生主動學(xué)習的氣氛，可以是學(xué)生積極的配合老師的教學(xué)工作。

3.4 有助于吸引學(xué)生對美術(shù)鑒賞學(xué)習的注意力。高中學(xué)生學(xué)習的注意力是學(xué)校效果好壞的關(guān)鍵，情景教學(xué)法可以改變枯草的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂表現(xiàn)更積極，成為課堂的主題，最大限度的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，降低學(xué)習難度，提高學(xué)生學(xué)習效率。

4、情景教學(xué)法在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的意義

4.1 改善課堂的教學(xué)質(zhì)量

美術(shù)鑒賞的目的不只是在于讓學(xué)生掌握課本理論知識，重點在于提高學(xué)生的認知水平。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)在進行情景創(chuàng)造中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時將不同的知識點相串聯(lián)，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，通過圖片和書畫的方式展示不同風格不同意境的作品，不斷的分析和討論，提高學(xué)生對美術(shù)作品的認知。

4.2 訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力

高中美術(shù)鑒賞在讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識外，應(yīng)當通過不同的情景設(shè)定加強學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力、溝通能力，在創(chuàng)設(shè)情景時要盡量真實，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中不斷提升實際操作能力。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高中美術(shù)鑒賞課程主要是發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在情景教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景要具有新穎性和啟發(fā)性，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，使學(xué)生對知識的學(xué)習不再是單純的接受和傳遞，而是發(fā)自內(nèi)心的喜歡并有不斷探索的欲望，促進學(xué)生進行自主學(xué)習，不斷拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞應(yīng)當主要從讓學(xué)生掌握美術(shù)作品鑒賞的方法，學(xué)習不同的美術(shù)語言并且結(jié)合社會科學(xué)和歷史從不同角度體會美術(shù)作品的內(nèi)涵入手，結(jié)合不同時期不同歷史背景下的美術(shù)作品使學(xué)生理解美術(shù)作品其本身的文化意義。情景教學(xué)應(yīng)當充分利用互聯(lián)網(wǎng)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，借助藝術(shù)的感染力，使學(xué)生如身臨其境，使學(xué)生獲得美得享受的同時提高智力，可以運用自己的知識和觀點獨立進行簡單的創(chuàng)作。

參考文獻

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