小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)初探

于生波

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，課堂的教育方式也隨之發(fā)生相應(yīng)的改變。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，主要是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要時(shí)，采取不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是小學(xué)教育開(kāi)展的重要場(chǎng)所，而在課堂的教學(xué)過(guò)程中，每位老師都要思考如何提升課堂的有效性，這關(guān)乎到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收及理解和教學(xué)的質(zhì)量。在新課改的背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。本文從創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展多彩的教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行多樣化練習(xí)方面介紹提高課堂有效性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是有價(jià)值的，并且具有實(shí)用性，能夠有利于學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生感興趣的人、事、物和活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)前課堂有效教學(xué)的必要手段

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是做好的老師，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和教材內(nèi)容，把學(xué)生感興趣的事物、故事、游戲、活動(dòng)引入到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我引用“阿凡提的故事”來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“從前，有一位老爺爺將自家的地分成三份，給他的三個(gè)兒子，老大分得 ，老二分得 ，老三分得 ，老大和老二認(rèn)為老爺爺?shù)姆址ú还剑值艽蟪沉似饋?lái)。此時(shí)，阿凡提恰巧經(jīng)過(guò)這里，問(wèn)清爭(zhēng)吵原因，大笑起來(lái)，對(duì)三兄弟說(shuō)了幾句話，他們就馬上服氣不吵了。你們知道阿凡提大笑的原因嗎？阿凡提對(duì)三兄弟說(shuō)了什么呢？”課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，大家興致勃勃，積極地進(jìn)行思考和討論，課堂上充斥著相當(dāng)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中用創(chuàng)設(shè)情境的方式引入問(wèn)題，是課堂有效教學(xué)的必要手段。

二、多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是當(dāng)前課堂有效教學(xué)的靈魂

課堂讓學(xué)生參與多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂有效教學(xué)的靈魂，也是課堂有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我在教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，精心設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

1.通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想

開(kāi)始新課之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的平行四邊形、三角形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并用課件演示，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法有進(jìn)一步的理解，是把平行四邊形沿著一個(gè)頂點(diǎn)所作的高剪下來(lái)，平移到另一邊，然后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；或是任意作平行四邊形的一條高，沿著高剪下來(lái)，平移到另一邊也可以拼成長(zhǎng)方形。這是通過(guò)把平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形面積來(lái)計(jì)算。三角形的面積公式的推導(dǎo)是用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，三角形面積是所拼成平行四邊形面積的一半得到的。這是把三角形面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形面積來(lái)計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)勾起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想有進(jìn)一步的體會(huì)，達(dá)到溫故而知新的效果。

2.讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，推導(dǎo)出梯形的面積公式

首先提出問(wèn)題：梯形的面積公式是否也能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形面積來(lái)計(jì)算呢？如果能，你把它轉(zhuǎn)化成哪種圖形來(lái)計(jì)算它的面積呢？讓學(xué)生分成小組討論、交流，然后一起用課前準(zhǔn)備好的梯形紙片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生共有四種操作方法：①把兩個(gè)完全一樣的一般梯形拼成一個(gè)平行四邊形；②把兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成一個(gè)平行四邊形；③把兩個(gè)完全一樣的等腰梯形拼成一個(gè)平行四邊形；④兩個(gè)任意的梯形拼不成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生匯報(bào)展示后，教師再用課件演示“兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們進(jìn)行分析、比較，找到解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，最后推導(dǎo)出梯形面積公式。

3.相互討論交流，加深對(duì)知識(shí)的理解

（1）把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，什么東西變了，什么東西沒(méi)變？

（2）拼成的平行四邊形底和高與梯形上底、下底和高有什么關(guān)系？

（3）拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)梯形的面積有什么關(guān)系？

通過(guò)課堂上演示、操作、展示、交流等師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、多樣化練習(xí)是當(dāng)前課堂有效教學(xué)的保證

設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)能夠保證課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也是課堂有效教學(xué)的原則。在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，我是這樣制作練習(xí)課件的：在屏幕上出示班上的座位表，學(xué)生按問(wèn)題說(shuō)出座號(hào)，被說(shuō)出座號(hào)的學(xué)生就站立起來(lái)。①座號(hào)是最小質(zhì)數(shù)的；②座號(hào)是最小合數(shù)的；③座號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的；④座號(hào)是質(zhì)數(shù)的；⑤座號(hào)是合數(shù)的；⑥座號(hào)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的；⑦站立兩次的；⑧只站立一次的。這樣學(xué)生都能興致勃勃、興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使課堂氣氛走向高潮。

在教學(xué)”分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”第一課時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“搭火車”的練習(xí)題：讓每組第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，后面的同學(xué)要說(shuō)出和第一個(gè)分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)，說(shuō)對(duì)的就能搭上火車，說(shuō)不對(duì)的就搭下一班車。這樣的練習(xí)充分培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真地備課，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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