應(yīng)用型本科高校法學專業(yè)《商法》課程教學改革研究

汪開明

摘要：基于《商法》自身的特殊性，高校法學專業(yè)《商法》課的教學存在諸多問題，而這些問題在應(yīng)用型本科高校表現(xiàn)尤甚，為切實提高應(yīng)用型本科高?！渡谭ā氛n的教學效果，必須采取各種行之有效的辦法對現(xiàn)有《商法》課的教學進行改革，使《商法》課能真正為建設(shè)有中國特色社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)。

關(guān)鍵詞：法學 商法 課程教學改革

中國分類號：H319.1

在當代市場經(jīng)濟國家，商法是最基本、最主要的法律部門之一，是規(guī)范市場交易行為、維護市場交易安全及市場經(jīng)濟秩序的重要法律手段之一[1]。在教學方面，教育部將《商法》確立為高校法學專業(yè)16門核心主干課程之一，各高校除了在法學專業(yè)開設(shè)《商法》課程以外，在經(jīng)濟類、管理類等專業(yè)也開設(shè)相應(yīng)的商法課，如《公司法》等。在理論研究方面，一大批以商法為研究對象的學術(shù)論文、教材及專著得以發(fā)表與出版。

一、《商法》課的教學現(xiàn)狀

（一）《商法》課的教材體系與教學內(nèi)容、教學方法與手段現(xiàn)狀

1.教材體系與教學內(nèi)容

一般認為，在所有法學課程中，商法學是一門結(jié)構(gòu)極為獨特、體系極為龐大、內(nèi)容極為豐富，同時又存在突出問題的課程。正因為如此，才導致目前國內(nèi)高校出現(xiàn)《商法》課教材體系異常龐雜、教學內(nèi)容異常繁多這一客觀現(xiàn)實，而這些也正是目前各高?！渡谭ā氛n教學中存在諸多問題的主要根源之一。

2.教學方法與手段

盡管商法具有較強的應(yīng)用性與實踐性，但目前由于受各種因素的限制（如前述的教材、內(nèi)容與學時少等），高校老師在進行《商法》課的教學時，大多仍然采取傳統(tǒng)的教學方法與手段，即老師們戲稱的“五個一工程”，也就是“一個講臺、一本教案、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”。雖然各高校法學專業(yè)大多開設(shè)了模擬法庭實踐課，但是，在實際教學活動中，模擬法庭主要還是用于民事案件與刑事案件的模擬教學，鮮有用于商法教學的。最后，雖然現(xiàn)在多媒體技術(shù)在高校教學活動中得到廣泛應(yīng)用，法學專業(yè)的老師在教學中采用多媒體技術(shù)的也很多，但是，有關(guān)專業(yè)課多媒體課件的制作技術(shù)和水平卻十分有限，多媒體技術(shù)在應(yīng)用性與實踐性較強的《商法》課教學中的巨大作用遠未充分發(fā)揮。

（二）《商法》課的學習現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習商法的心理基礎(chǔ)，對商法的感性認識幾乎為零。

2.由于商法內(nèi)容的復雜性和多樣性，學生學習普遍存在畏難情緒。

3.學生學習被動，通過期末考試是其最高目標。

（三）《商法》課的考核形式

目前，由于《商法》是高校法學專業(yè)16門核心主干課程之一，因此，其考核一般都是采取閉卷考試的形式。學生不是積極參與教學并勤于思考的主動學習者，而是應(yīng)付考試的被動學習者，因此，他們的學習興趣自然不會很大。

二、《商法》課教學改革的主要內(nèi)容

（一）教學內(nèi)容改革

1.《商法》總論部分的教學安排。在法學專業(yè)《商法》課的教學中不能不講總論內(nèi)容。筆者認為，老師在講授《商法》總論內(nèi)容時沒有必要過于展開，只需提綱挈領(lǐng)地對總論內(nèi)容進行串講，不必在總論部分花過多的時間，從而將有限的教學時間盡可能多地花在后續(xù)的各商事部門法的教學上。

2.《公司法》應(yīng)當作為《商法》課的主要教學內(nèi)容。在《商法》課的教學中，《公司法》都必須是一個主要的教學內(nèi)容。如果學生畢業(yè)后從事與法律有關(guān)的工作，如律師或法官等，那么，在當代市場經(jīng)濟社會，學生將來的法律實務(wù)工作都有可能與《公司法》有關(guān)。即使學生將來不從事法律實務(wù)工作，同樣，在市場經(jīng)濟社會里，他們可能去公司應(yīng)聘，在公司工作或任職；也有可能自己創(chuàng)業(yè)辦公司，無論在哪種情況下，他們在大學學習和掌握一些專門調(diào)整與規(guī)范公司的《公司法》知識，對他們將來的工作或就業(yè)都大有好處。顯然，在應(yīng)用型本科高校法學專業(yè)中，將《公司法》作為《商法》課的主要教學內(nèi)容，意義尤其重大。

3.對于《商法》中與其他部門法有關(guān)或重復的內(nèi)容可讓學生自習。《商法》課的授課老師一定要注意《商法》課的教學內(nèi)容與其他部門法內(nèi)容上的相關(guān)性或重復性，隨時根據(jù)教學需要對有關(guān)教學內(nèi)容進行適當調(diào)整，靈活安排。

（二）教學方法與教學手段改革

1.學生分組。在《商法》課的教學中，對學生進行分組是一個十分有效的教學方法，學習小組的課下學習與活動必須貫穿于《商法》課的整個教學過程中；這種教學方法不僅有利于提高學生學習《商法》的積極性，而且有利于學生加深對所學《商法》知識的理解與掌握；更有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，這一點對學生畢業(yè)后自己創(chuàng)建公司或者在公司這一團隊工作都有十分重要的意義。

2.案例教學：案例教學法是法學教學中的一個傳統(tǒng)方法，“尤其是商法學，它的很多規(guī)范來源于各種商事實踐以及由此形成的各種商事慣例，在各種制度的背后往往都有著真實的案例支撐”。

3.調(diào)查研究：如前所述，由于大學生沒有商事交易的實踐經(jīng)驗，對現(xiàn)代市場經(jīng)濟社會中種類繁多的各種交易方式缺乏直觀的了解，因此，在《商法》課的教學中，讓學生去實際的商事營業(yè)場所進行調(diào)查研究是一個學習和理解商法有關(guān)制度與規(guī)則的行之有效的教學方法[2]。在我國，工商行政管理機關(guān)負責各種工商登記，在教學中就可以組織學生去工商管理機關(guān)進行調(diào)研在進行上述調(diào)查研究時，同樣可以采取前述的學生分組方法；同時還要事先進行準備工作，擬定詳細的調(diào)研提綱；事后還要組織學生對調(diào)研情況進行反饋和交流。

4.多媒體教學：目前很多高校在教學中都使用多媒體教學，商法學作為一門實踐性與應(yīng)用性較強的學科，其教學素材十分豐富，因此，如果運用得當，多媒體教學完全可以在《商法》課的教學中大有作為。當然，這種教學手段的充分運用對課件制作人的技術(shù)要求會非常高，而且制作的成本也會不小。但是，無論如何，多媒體在《商法》課教學中的作用絕對不能低估。

（三）考核方式改革

《商法》課的考核方式應(yīng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂閉卷考試模式，而是以閉卷考試與平時的課堂教學、實踐教學以及各學習小組的課下學習討論、調(diào)查研究、團隊合作等方法相結(jié)合為主，對學生理解和掌握《商法》課的理論知識以及運用所學《商法》知識解決商事交易實踐中有關(guān)實際問題的能力作綜合考察。

參考文獻：

[1]范健.《商法》（第四版）（M）.北京：高等教育出版社、北京大學出版社，2011年6月：22.

[5]周龍杰.《商法學》（M）.北京：北京大學出版社，2013年1月：39.

注：本文為巢湖學院2012年教研項目（ch12jyxm13）系列成果之一。