芻議高職高專學(xué)生英語有效學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

畢鈺+梅彩琴

摘要：學(xué)習(xí)策略作為影響教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，一直是心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)領(lǐng)域備受關(guān)注的研究課題之一。本文從回顧學(xué)習(xí)策略的近期研究進(jìn)展入手，采用調(diào)查問卷的方式，對(duì)曲靖醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校大一的學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)學(xué)習(xí)策略的抽樣調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生上學(xué)期期末考試成績(jī)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)分析，總結(jié)出對(duì)英語學(xué)習(xí)較為有效的策略。

關(guān)鍵詞：有效學(xué)習(xí)策略 英語 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：H319

一、引言

學(xué)習(xí)策略的研究起源于20世紀(jì)70年代的歐美，80年代以來，中國(guó)的學(xué)者們也開展了對(duì)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究，并提出了各自的理論。進(jìn)入90年代以后，主要的學(xué)習(xí)策略研究者開始把研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向如何進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)。但大部分的研究是針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行的，以高職高專學(xué)生為研究對(duì)象的英語學(xué)習(xí)策略研究還不多。然而有關(guān)人士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了大學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的重要性。為此，在中學(xué)開展有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略的研究顯得十分必要。

二、學(xué)習(xí)策略

（一）學(xué)習(xí)行為調(diào)控策略，包括對(duì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃和管理功能，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一個(gè)方面。在外語學(xué)習(xí)中，它是為了成功學(xué)習(xí)一門外語而采取的管理步驟，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

（二）認(rèn)知策略，是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析、推理、轉(zhuǎn)換或歸納，進(jìn)而在解決問題過程中所采用的各種步驟或策略。它具有操作或認(rèn)知處理功能，并對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

（三）交際策略，主要是指學(xué)習(xí)者在與其他學(xué)習(xí)者或本族語使用者進(jìn)行交流時(shí)所使用的方法或策略。它是一種合作性策略，常用于社會(huì)交往或?qū)η楦械目刂?，具體來講是指“合作”和“提問”等。

（四）資源策略，是學(xué)生合理并有效利用各種學(xué)習(xí)渠道和信息資源來學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。

三、學(xué)習(xí)策略與測(cè)試成績(jī)的相關(guān)

（一）研究設(shè)計(jì)

（1）研究對(duì)象

本研究受試者是116名云南省曲靖市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校大一年級(jí)的學(xué)生。曲靖醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在普通高職高專類院校里屬于中等水平，具有一定的代表性。

（2）研究工具

考慮到盡量確保調(diào)查的真實(shí)性與可靠性，筆者采用了問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查屬于定量研究，具有客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。本問卷參考Oxford（1990）編制的語言學(xué)習(xí)量表共設(shè)計(jì)了二十項(xiàng)具體策略，分別歸屬學(xué)習(xí)行為調(diào)控策略（1-5項(xiàng)）、認(rèn)知策略（6-10項(xiàng)）、交際策略（11-16項(xiàng)）、資源策略（16-20項(xiàng)）四個(gè)維度。

（3）數(shù)據(jù)收集步驟

本次調(diào)查在課堂內(nèi)由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)獨(dú)立完成，時(shí)間為十分鐘。要求學(xué)生根據(jù)平時(shí)自己真實(shí)的情況，在每項(xiàng)策略后的1、2、3、4、5代碼中做出選擇。這些代碼依次代表：1.完全不符合我的實(shí)際情況；2.基本上不符合我的實(shí)際情況；3.有點(diǎn)符合我的實(shí)際情況；4.大部分符合我的實(shí)際情況；5.完全符合我的實(shí)際情況。發(fā)放問卷116份，收回、整理出有效問卷111份。

（4）數(shù)據(jù)分析

對(duì)比分析所用的成績(jī)來自學(xué)生高一期末考試成績(jī)，具有較高的可信度。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用SPSS11.5（Statistical Package for Social Science for Windows）統(tǒng)計(jì)分析軟件包對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，先算出每個(gè)學(xué)生的各類策略總分和各類策略的平均分，然后對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)（Descriptives），得出各學(xué)習(xí)策略的使用平均值和標(biāo)準(zhǔn)差。并通過進(jìn)一步的相關(guān)關(guān)系統(tǒng)計(jì)（Correlations）及一元方差分析（Oneway ANOVA），，得出各項(xiàng)學(xué)習(xí)策略與成績(jī)的相關(guān)系數(shù)。

（二）研究結(jié)果與討論

學(xué)習(xí)策略的使用與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析：在以下表1中r的絕對(duì)值越接近1，表示該項(xiàng)策略和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系越密切，r的絕對(duì)值越接近0，表示該項(xiàng)策略和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系越不密切。據(jù)此，可以把學(xué)習(xí)策略的使用與英語成績(jī)的相關(guān)分析分類如下：

（1）與英語成績(jī)無明顯相關(guān)的學(xué)習(xí)策略：7.在學(xué)習(xí)中我集中注意力；3.我經(jīng)常借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)；5.我注意了解自己在學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；10.必要時(shí)我借助母語知識(shí)理解英語；19.我經(jīng)常利用推理、歸納等手段分析和解決問題。

（2）與英語成績(jī)有較明顯相關(guān)的學(xué)習(xí)策略：1.我總是根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；2.我對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)；11.我經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；12.我積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)；14.我善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；20.我經(jīng)常借助情景和上下文猜測(cè)詞義；16.我借助聯(lián)想把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。

（3）與英語成績(jī)有明顯相關(guān)的學(xué)習(xí)策略：4.我經(jīng)常制訂英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，計(jì)劃；6.我積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；8.在學(xué)習(xí)中我善于記要點(diǎn)；9.我注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三；13.我注意培養(yǎng)自己對(duì)英語的興趣；15.學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)我積極尋求幫助；17.我經(jīng)常使用工具書；18.我注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。

四、課堂教學(xué)如何幫助學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)策略

要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）以行動(dòng)研究者的姿態(tài)進(jìn)行策略教學(xué)。

（二）要把學(xué)習(xí)策略的教學(xué)建立在個(gè)體基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的策略水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

（三）重視對(duì)學(xué)生交際策略的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生資源運(yùn)用策略的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

高中英語課堂教學(xué)就是要利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并初步形成自己的學(xué)習(xí)策略。這一點(diǎn)上，我們的教師還大有可為。筆者對(duì)培養(yǎng)高中生英語學(xué)習(xí)策略作了初步的探討，實(shí)為拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)

[1]付春敏，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略，2004.