提高戶外體育活動(dòng)質(zhì)量的策略

楊麗萍

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！北疚耐ㄟ^存在問題：運(yùn)動(dòng)量不足、活動(dòng)內(nèi)容和組織形式單一、教師指導(dǎo)不到位現(xiàn)狀分析，提出優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：戶外體育活動(dòng) 質(zhì)量 策略

· 【中圖分類號(hào)】G613.7

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒幼兒的健康放在工作首位”。戶外體育活動(dòng)是通過基本動(dòng)作的練習(xí)、大型器械的攀爬鍛煉和游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒全面地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。由此可見，幼兒園開展戶外體育活動(dòng)是多么的重要，尤其質(zhì)量問題更是不容忽視，否則將嚴(yán)重影響幼兒身心和健康的發(fā)展，不利于幼兒體質(zhì)的提高。

一、戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

（一）戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量不足

在幼兒園實(shí)際工作中，由于受幼兒園條件的限制和教師教學(xué)觀念的影響，使得戶外活動(dòng)無法正常開展或形式上熱鬧而運(yùn)動(dòng)量不足。主要原因：1、戶外活動(dòng)場(chǎng)地不足，嚴(yán)重地影響幼兒戶外體育活動(dòng)的開展，保證不了每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，從而導(dǎo)致活動(dòng)量的不足；2、對(duì)戶外體育活動(dòng)的開展不夠重視，活動(dòng)時(shí)間隨意被占用；3、教師的專業(yè)性不強(qiáng)，不知道評(píng)估幼兒運(yùn)動(dòng)量取決于活動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度和密度，只是從孩子的興趣或行為來進(jìn)行判斷。

（二）戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式單一

據(jù)了解，幼兒園的體育活還是以傳統(tǒng)的走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等基本動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容的主體，對(duì)于晨間活動(dòng)等其它的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式不夠關(guān)注和重視，活動(dòng)形式以整齊劃一的集體活動(dòng)形式為主。主要原因：1、對(duì)戶外體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不到位。把戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容范圍只局限于玩大型玩具、游戲和器械活動(dòng)，在組織活動(dòng)形式，也只是戶外散步、自由活動(dòng)或玩大型玩具為主。2、教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在身體和技能的練習(xí)上，而忽視情感的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（三）教師對(duì)戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)不到位

在戶外體育活動(dòng)中，教師往往充當(dāng)一個(gè)“觀察”者，因此，教師只是起到看護(hù)的作用，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的教育、指導(dǎo)的作用。其主要原因：1、教師出于安全的考慮，往往把較多的精力放在確保孩子安全上，而對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)有限。

2、沒有建立科學(xué)的幼兒體育評(píng)估體系，教師對(duì)幼兒身體各方面的情況局限于每年一次的檢查，因此，對(duì)幼兒的身體狀況了解的情況不多也不全面，難以進(jìn)行有效的指導(dǎo)。3、班額偏大，也給教師的指導(dǎo)帶來困難。

二、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的策略

（一）充分利用活動(dòng)場(chǎng)地，科學(xué)安排活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間

場(chǎng)地不足，空間有限是幼兒園戶外體育活動(dòng)開展的主要制約因素之一。因此，幼兒園要科學(xué)合理地安排和利用每一處活動(dòng)場(chǎng)地，提高戶外場(chǎng)地的利用率。對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地大的幼兒園，可以根據(jù)不同功能劃分綜合活動(dòng)區(qū)、跑跳區(qū)、攀爬區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)等不同的區(qū)域；活動(dòng)安排方面，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定班級(jí)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。對(duì)于戶外場(chǎng)地不足的幼兒園，則充分利用走道、天臺(tái)、圍墻等有限空間來彌補(bǔ)戶外活動(dòng)場(chǎng)地的不足；時(shí)間安排方面，則根據(jù)動(dòng)靜交替的原則，制造時(shí)間差，使各班級(jí)錯(cuò)開進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，確保戶外活動(dòng)時(shí)間。

同時(shí)，充分利用周邊資源開展豐富的戶外體育活動(dòng)，如：到社區(qū)體育館開展運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育游戲，不僅彌補(bǔ)了幼兒園場(chǎng)地不足，還能促使戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富充實(shí)，滿足幼兒身體發(fā)展的需要。

（二）完善幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保戶外體育活動(dòng)的有效開展

必要的制度保障和科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐是影響幼兒園體育活動(dòng)質(zhì)量的最直接因素。幼兒體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是體育活動(dòng)的核心，是評(píng)估幼兒發(fā)展的依據(jù)。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：40%的幼兒園無體育教學(xué)計(jì)劃，80%的幼兒園無體育教研、科研活動(dòng)。因此，要把幼兒體育管理工作精細(xì)化，制定出可操作性強(qiáng)的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)監(jiān)督、評(píng)估、指導(dǎo)幼兒體育教育活動(dòng)，使幼兒園體育工作走向科學(xué)化，規(guī)范化的道路。如：制訂《幼兒園不同類型體育活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容指引》，以攀登架活動(dòng)為例，我們加入握桿懸空吊起的內(nèi)容， 并按照《指南》的指標(biāo)分別注明“小班握桿懸空吊起 10 秒，中班握桿懸空吊起 20 秒，大班握桿懸空吊起20秒等”；促進(jìn)戶外體育活動(dòng)科學(xué)、有效的開展，保證運(yùn)動(dòng)量，提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

（三）豐富活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量

戶外體育活動(dòng)給孩子更大的空間和自由，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的需要選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的組織形式來增強(qiáng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣，我們可以把游戲、舞蹈、音樂等元素與戶外體育活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在寬松愉快的環(huán)境中快樂游戲、發(fā)展體育，鍛煉身。如：戶外體育游戲《尋寶藏》，設(shè)計(jì)了過橋（平衡）——過沼澤地（跳）——鉆山洞（匍匐爬）——登上山頂（攀爬）尋找寶藏，讓幼兒在不同的故事情境和不同的難度中練習(xí)平衡、跳、爬等基本的動(dòng)作，在鍛煉身體過程中，讓幼兒活動(dòng)入情入境，“興趣高漲”，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和主體精神。同時(shí)，在活動(dòng)形式上，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，如：在體育游戲“過河”環(huán)節(jié)中，教師并沒有搭“橋”讓孩子過，而是為幼兒提供相關(guān)的器材輪胎、竹梯、布條、木板、呼拉圈等，讓孩子商量、討論，利用各種器材想出各種過河的方法，同時(shí)，在活動(dòng)中教師通過語(yǔ)言的引導(dǎo)，“除了這種方法，還有更安全、更好的方法嗎？……”鼓勵(lì)幼兒大膽的嘗試，并及時(shí)肯定孩子不同的方法?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，孩子竟然想出上十種過河方法。而這樣的結(jié)果也是我們老師所想象不到的，由此可見，在活動(dòng)中，孩子不缺乏想象力、創(chuàng)造力，只是缺少給他們想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的教育能力

在體育活動(dòng)越來越被受關(guān)注的形勢(shì)下，大家對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也有了很的轉(zhuǎn)變，據(jù)一份對(duì)南京部分幼兒園園長(zhǎng)體育價(jià)值觀的調(diào)查顯示：認(rèn)為非常重要的占37%，重要的占53%，一般的占10%。因此，幼兒園要根據(jù)《綱要》的規(guī)定，組織教師學(xué)習(xí)，掌握和了解幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，在吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，更科學(xué)、積極、有效地開展體育活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園還應(yīng)重視對(duì)戶外體育活動(dòng)的研究，積極開展理論學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)踐，定期舉行活動(dòng)展示，進(jìn)一步提升教師的組織指導(dǎo)水平，讓幼兒在有限的活動(dòng)時(shí)空里最大限度地得到鍛煉和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、城市幼兒體育活動(dòng)開展問題及對(duì)策 姚建軍 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年 29月

2、滁州市幼兒園開展戶外體育活動(dòng)研究 解煜 許金霞 運(yùn)動(dòng) 2013年9月總第72期 57頁(yè)