微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

黃立江

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已然步入到信息時(shí)代。在信息時(shí)代各種成熟的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教育模式帶來(lái)了一定的沖擊。教師在教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到提高學(xué)生的自主探究能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維拓展能力的培養(yǎng)以及重視學(xué)生的主體地位重要性。對(duì)此，一些全新的教學(xué)模式與理念變應(yīng)運(yùn)而生，微課便是其中之一。本文通過(guò)對(duì)微課的分析，探討了微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

關(guān)鍵字：微課；小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；設(shè)計(jì)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.58；G434

微課是及時(shí)教師把教學(xué)內(nèi)容作為主要依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，利用視頻為主的記錄形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的教學(xué)模式。微課的時(shí)間一般在五到十分鐘之內(nèi)，有著時(shí)間短、內(nèi)容精悍的特點(diǎn)。在小學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)用微課教育可以對(duì)課堂教學(xué)中的主要知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)技能目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)講解，可以有效的提高學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面來(lái)分析一下微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用。

一、提高小學(xué)課堂趣味性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用微課教學(xué)模式可以有效的提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的情節(jié)設(shè)置過(guò)于形式化，沒(méi)有充分的重視學(xué)生的主體地位。在進(jìn)行情景設(shè)置過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，而且占用課堂時(shí)間較長(zhǎng)，沒(méi)有合理的利用課堂教學(xué)時(shí)間。微課教學(xué)可以利用豐富的教學(xué)資源，對(duì)課堂重點(diǎn)進(jìn)行分析，提高資源的利用率，減少課堂情景帶人時(shí)間，通過(guò)對(duì)相關(guān)短片濃縮概括，提高課堂趣味性，提高學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)量，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在進(jìn)行“用電腦寫(xiě)日記”的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)微課展示電腦中的漢字字體、顏色等內(nèi)同，加強(qiáng)學(xué)生的感官意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)具體的操作方法進(jìn)行講解、對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行概述以及進(jìn)行微課作業(yè)的設(shè)置。教師在課堂教學(xué)過(guò)程通過(guò)提高課堂的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要充分的利用課程自身的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)，充分的發(fā)掘微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)能力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定微課教學(xué)資源包，提高教學(xué)效率。

在進(jìn)行小學(xué)信息信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)的微課資源包，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)有針對(duì)的進(jìn)行微課制定，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀微課資源的借鑒，提高自己的微課資源包整體質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“制作月歷”的課程時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課資源包設(shè)置，在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微課視頻分步驟進(jìn)行演示，學(xué)生可以根據(jù)微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題可以通過(guò)與微課視頻進(jìn)行對(duì)比找出錯(cuò)誤，如若存在不懂的難點(diǎn)可以通過(guò)電子舉手的方式示意教師，尋求幫助。這種教學(xué)方式將微課資源通過(guò)方法任務(wù)的形式展現(xiàn)了出來(lái)，可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體效率。教師在進(jìn)行微課資源包制定的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行開(kāi)展，通過(guò)逐層遞進(jìn)的方式加強(qiáng)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、因材施教，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

教師在教學(xué)過(guò)程中要全面的掌握學(xué)生的具體情況、根據(jù)不同的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)此，可以充分的利用微課教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的具體分析，制定相應(yīng)的微課資源包。對(duì)于學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)生可以適當(dāng)加深教學(xué)程度，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)要做好基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)微課資源包的具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體步驟的暫停、快進(jìn)、等功能提高自身的操作能力。在進(jìn)行教學(xué)“小海龜動(dòng)畫(huà)”教學(xué)中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生就可以較快的完成操作，相反，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生們操作過(guò)程中就存在一定的問(wèn)題，對(duì)此，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生完成操作。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以將微課資源包通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微信圈、學(xué)校教育教學(xué)資源網(wǎng)等空間，學(xué)生可以通過(guò)自主下載，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)過(guò)程中可以充分的利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好奇心，提高自身教育的特色，提高課堂教學(xué)的有效性，而微課是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式，可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。在小學(xué)信息價(jià)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中充分的利用微課教學(xué)模式，可以有效的提高細(xì)心技術(shù)教學(xué)的吸引力，提高課堂教育效率，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，全面的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的形成與發(fā)展。

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