論述初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂的導(dǎo)入策略

劉娟++徐立萍

摘要：英語(yǔ)是初中的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，課堂導(dǎo)入作為一種教學(xué)手段，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，幫助教師更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。本文首先對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入原則進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上給出了初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略，為課堂導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供資料參考。

【中圖分類號(hào)】G633.41

新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)素質(zhì)教育提出了較高的要求，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行改革，以滿足初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力你培養(yǎng)的要求。課堂導(dǎo)入教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，幫助教師完成新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)。在將導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，一定要把握好課堂導(dǎo)入教學(xué)的原則，并依此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生更快的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則

1、激發(fā)學(xué)生的興趣

要想課堂導(dǎo)入發(fā)揮其作用，首先需要課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從心理學(xué)分析，興趣的產(chǎn)生能夠?yàn)檎J(rèn)知、學(xué)習(xí)的過(guò)程提供良好的精神狀態(tài)。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣才能夠?qū)⑿乃挤旁趯W(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)的去探討思考。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅需要符合教學(xué)內(nèi)容，還需要充分結(jié)合實(shí)際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而能夠真正有效的體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為正式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)而打下基礎(chǔ)。

3、拓展學(xué)生的思維

學(xué)習(xí)不僅僅是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是拓展學(xué)生思維能力的一個(gè)重要過(guò)程，學(xué)生只有具備了思維能力才能更好的去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而將理論運(yùn)用到實(shí)際中。因此，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要能夠拓展學(xué)生的思維。所以，在課堂導(dǎo)入中應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而拓展其思維能力的發(fā)

展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入策略

1、情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用范圍最廣泛的課堂導(dǎo)入方法。在初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中清景對(duì)話占據(jù)較大比重。因此初中英語(yǔ)教師在上課之前可針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的場(chǎng)景假設(shè)在多媒體、圖片和肢體語(yǔ)言等教學(xué)手段的輔助作用下實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景課堂重現(xiàn)或直接讓學(xué)生參與到具體的場(chǎng)景再現(xiàn)過(guò)程中。這樣的情境導(dǎo)入方式有助于學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的理解幫助學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思表達(dá)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用情景導(dǎo)入，能夠有效的提升初中英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生更積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)情景導(dǎo)入，還能為后續(xù)的英語(yǔ)情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)情景，從而利用情景教學(xué)為手段，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的目的。在應(yīng)用情景導(dǎo)入時(shí)，一定要注意把握好課堂導(dǎo)入教學(xué)的原則，保證情景導(dǎo)入的趣味性，提高學(xué)生對(duì)導(dǎo)入情景的接受程度，以保證導(dǎo)入情景能夠更好的帶領(lǐng)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2、 問(wèn)題導(dǎo)入

任務(wù)型教學(xué)模式是對(duì)新型教學(xué)理念的具體落實(shí)啟在初中教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用日益廣泛汪務(wù)型教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性在教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也日益明顯。初中英語(yǔ)教師可通過(guò)問(wèn)答導(dǎo)入或是懸念導(dǎo)入的課堂導(dǎo)入方式幫助完成任務(wù)型教學(xué)模式。在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入階段教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，由淺入深、由易到難逐步把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到具體教學(xué)內(nèi)容上；初中英語(yǔ)教師還可以在課堂開(kāi)始前提出有待解決的開(kāi)放性，引起學(xué)生興趣充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的思考中開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課堂導(dǎo)入方式能在很大程度上幫助教師提高初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率。問(wèn)題導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)的基本原則，能夠以問(wèn)題的形式讓學(xué)生將注意力投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。通過(guò)教師對(duì)導(dǎo)入問(wèn)題的合理設(shè)計(jì)，還能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之初就把握好教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到拓展學(xué)生思維能力的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

3、直接導(dǎo)入

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入中，直接導(dǎo)入是初中英語(yǔ)教師最常用的導(dǎo)入方法啟具有簡(jiǎn)單簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)也導(dǎo)致教師對(duì)直接導(dǎo)入的重視程度普遍較低，所取得的效果也不容樂(lè)觀。在對(duì)直接導(dǎo)入方式的改善過(guò)程中朋中英語(yǔ)教師可適當(dāng)加入一些實(shí)物教具，例如使用教學(xué)掛畫(huà)或是自制卡片等，幫助教師完善直接導(dǎo)入過(guò)程。直接導(dǎo)入更好服務(wù)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。另外初中英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的隨機(jī)應(yīng)變能力能快速地將偶發(fā)事件與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考探討潛力。教師在使用直接導(dǎo)入的導(dǎo)入教學(xué)方法時(shí)，一定要注意該方法僅適合一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如果將直接導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用于理論性的課程教學(xué)中，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。因此教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇是否采用直接導(dǎo)入的教學(xué)方法，以保證課堂導(dǎo)入在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用效果。

4、趣味導(dǎo)入

初中學(xué)生正處于探索和認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生好奇心是比較重的。針對(duì)初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以采用趣味導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生在參與生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入游戲中融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。趣味性是初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的必備因素，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分意識(shí)到趣味性對(duì)初中學(xué)生的吸引力結(jié)合初中生愛(ài)玩的天性特點(diǎn)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的課堂導(dǎo)入。對(duì)于課堂導(dǎo)入趣味性的加強(qiáng)方法上放事講述、游戲或電影音樂(lè)都是不錯(cuò)的選擇。初中英語(yǔ)教師可在課前組織學(xué)生進(jìn)行故事講述或游戲環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生欣賞與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)電影片段，這些極具趣味性的課堂導(dǎo)入方式不僅能幫助提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能活躍課堂氣氛更高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味導(dǎo)入時(shí)，教師要把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，并在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，及時(shí)的開(kāi)展正常的教學(xué)內(nèi)容，以避免學(xué)生過(guò)度沉浸在娛樂(lè)和游戲中，忽略了對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容的接受效率。

綜上所述，將導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，一定要把握好導(dǎo)入教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的激發(fā)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及拓展思維原則，并依此為基礎(chǔ)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)則合理的教學(xué)導(dǎo)入方式。只有這樣，才能保證導(dǎo)入教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮最佳作用，提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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