淺談小學數學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的途徑

劉紅燕

【摘要】小學作為數學學習過程中打下基礎的重要階段，學生在這一階段接觸的數學教學活動，將對其今后的數學能力發(fā)展產生至關重要的影響。要實現數學教學質量與效率的穩(wěn)步提升，首先便應充分激發(fā)學生的學習興趣，由此為教學工作的開展奠定良好基礎。本文特立足于當前小學數學教學工作的實際，提出了關于如何培養(yǎng)學生學習興趣的幾點建議，僅供參考。

【關鍵詞】小學數學；學期興趣；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5

前言

在素質教育大力推廣的當前，新課標明確提出，教師在教學過程中，應始終堅持“以學生為主”的原則，并在此基礎上開展教學工作[1]。小學生的年齡特性之一在于對新鮮事物充滿了好奇心，教師可從這一特性著手，通過各種教學手段的靈活運用，賦予教學課堂更高的趣味性，由此對學生的學習興趣產生刺激作用，促使學生以更高的積極性投入到數學學習中來。為促進教學質量的整體提升，本文特對培養(yǎng)學生學習興趣的相關途徑進行了探究，總結如下。

1.與實際生活相結合，拉近學生與數學之間的距離

數學作為一門實用性較強的學科，與現實生活中的許多因素都有著息息相關的聯(lián)系[2]。教師可抓住這一特點，將數學知識點與實際生活進行緊密結合，由此在一定程度上消除學生對于數學學習的抵觸感。一方面，基于小學生在思維能力、邏輯能力方面尚未完善的特性，教師在將知識點與實際生活進行結合的過程中，應切實考慮到學生的理解能力，同時兼顧趣味性的融入，以促使教學價值的根本提升；另一方面，教師在這一過程中應當充分發(fā)揮指導作用，引導學生積極跳出課堂教學的框架，主動發(fā)現生活中潛在的數學問題，并勇于提出問題、探究問題、解決問題。以“求平均數”這一章節(jié)的學習為例，教師可根據實際生活中買菜的場景，引導學生進行相應的情景創(chuàng)設，通過情景代入的方式對這一章節(jié)的知識點進行充分掌握與靈活應用。例如，假設學生在菜市場購買了三種蔬菜，且三種蔬菜價格各不相同，教師可向學生提出如下問題：“在總價不變的情況下，如三種蔬菜的價格相同，則價格應為多少？”學生便根據這一問題進行聯(lián)想，首先應當計算出三種蔬菜的總價，隨后以總數除以數量，得出的數字即為三種蔬菜的平均價格。通過這一方式進行教學，有助于幫助學生發(fā)散思維，積極投入到數學計算中來，對學生的學習興趣可產生積極的促進作用。

2.適當開展游戲教學，實現寓教于樂

針對小學生活潑好動的性格特點，以寓教于樂的方法進行游戲教學，可作為提高學生學習興趣的有效途徑進行。游戲教學即指通過相關知識點的整體，對其加以靈活轉換，使其形成一套完整的游戲體系，在游戲開展的過程中，可將教學內容充分滲透，使學生在玩樂的過程中無形間消化數學知識，鍛煉數學應用能力[3]。例如，在進行“加減法計算”的學習時，教師可對教室環(huán)境進行充分利用，向每個學生各發(fā)放一張“座位號”。學生拿到的“座位號”并非直接出具號數，而是兩道數學加減法計算題，第一道題的答案為座位的縱排數，第二道題的答案為座位的橫排數，學生計算出兩道題的正確答案后，便可準確找到屬于自己的座位?？偠灾?，就小學生的年齡階段而談，令學生產生興趣的根本在于“樂”，因此，如何將“樂”的因素滲透到教學工作當中，便成為激發(fā)學生學習興趣的關鍵。通過這一方法進行教學，既有助于促進學生計算能力的提升，也可在輕松的學習氛圍當中充分激發(fā)學生對于數學學習的興趣，由此促使學生學習積極性得以提升。

3.合理利用多媒體設備，幫助學生開拓視野

多媒體技術是經濟時代飛速發(fā)展的產物，在教育工作的開展中也發(fā)揮了重要的輔助價值，獲得了廣大教育人士的良好反饋[4]。為遵循“與時俱進”的教學理念，教師在進行小學數學教學的過程中，便可對多媒體設備進行合理利用，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也有助于推動教學效果的進一步優(yōu)化。例如，在進行各種基礎幾何圖形的學習時，教師可通過多媒體設備，向學生展示與某種圖形相似的物體，以深化學生對幾何圖形的概念。以圓形為例，教師可先引導學生說出與圓形相關的多種物體，如籃球、玻珠、滿月等，并通過多媒體設備將這些物體圖片向學生進行展示，以更為直觀的方式使學生了解到這一形狀的基本特性等。通過這一方法進行教學，可大大強化課堂教學的直觀性，通過感官刺激的方式使學生對所學內容產生濃厚的好奇心理，并由此引入相關的知識點教學，從而實現學習興趣與教學質量的綜合提升。

4.結束語

綜上所述，要從根本上促進學生數學學習興趣的提升，就應充分立足于實際，從學生的年齡階段、性格特點等因素著手，做到“對癥下藥”。另外，教師還應保持教學觀念的與時俱進，做到緊跟時代發(fā)展，避免出現“教”與“學”的脫節(jié)，幫助學生打下扎實的數學根基。

【參考文獻】

[1]李霞，論小學數學學習興趣的培養(yǎng)[J].科教導刊，2015（03）：93-94.

[2]李春芝.論如何在小學數學教學中激發(fā)學生學習興趣[J].中國校外教育，2015（10）：135.

[3]張紅芳.試論小學數學教學中學生學習興趣的激發(fā)[J].學周刊，2015（09）：75.

[4]石小芹.淺議小學數學教學對學生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學論壇，2015（06）：263-264.