淺論體育教學中的教學環(huán)境對教學效果影響

戴素果

摘要：優(yōu)良的體育教學物化環(huán)境與文明和諧健康體育教學人文環(huán)境對于提高學生運動技能和身體鍛煉的效果以及培養(yǎng)學生正確的價值觀和規(guī)范的行為準則有至關重要的作用，對于提高體育課堂教學效果的作用非常明顯。本文簡述了體育教學環(huán)境的分類，對體育教學中的教學環(huán)境對教學效果影響進行了論述分析。

關鍵詞： 體育教學；環(huán)境；分類；體育課堂；教學效果；人文環(huán)境；物化環(huán)境；影響

· 【中圖分類號】G807.4

一、體育教學環(huán)境的分類

根據不同的分類標準，有多種多樣的分類體系和方法，如體育教學的目的，體育教學的任務、體育教學的內容等。體育教學是教師的教與學生的學的一個雙邊活動，對體育教學活動及其效果產生直接影響的環(huán)境因素分為物化環(huán)境和人文環(huán)境。體育教學的物化環(huán)境是教學環(huán)境的一個重要組成部分，是體育教學活動賴以順利進行的物質基礎，主要是由學校內部的各種物質和物理要素組成。其主要包括自然環(huán)境、體育場地和器材、班級規(guī)模三個因素。體育教學人文環(huán)境是無形的，是一個繁雜的環(huán)境系統(tǒng)，其與體育教學的物化環(huán)境共同構成了學校體育教學環(huán)境。盡管它是一個看不見、摸不著的無形環(huán)境，但它對于體育教學活動、師生的心理活動和社會行為有著不可忽視的、巨大的、潛在的影響力。它主要包括人際關系、校風班風和課堂教學氣氛。

二、體育教學中人文環(huán)境對教學效果影響

1、課堂教學氣氛對教學效果的影響。課堂教學氣氛是指一個班集體在體育課堂教學過程中形成，是在體育課堂教學的情景下，在學生需要的基礎上產生的，其包括教師和學生的心境、精神體驗和情緒波動等等。其在某種程度上反映了體育課堂教學情境和學生集體之間的關系。體育教學氣氛好則有利于師生之間的進行情感和信息交流，有利于教師及時了解和掌握學生的學習情況和教學的反饋信息，從而根據實際需要和具體條件動態(tài)地調整體育教學目標、內容，以期取得理想的教學效果。

2、校風班風對教學效果的影響。校風就是一個學校的社會氣氛，是無形的環(huán)境。班風則是所有班級成員在長期的學習和交往過程中形成的一種共同的心理和行為傾向，其一經形成，成為一種約束力，不僅約束班級每個成員的行為。兩者對體育教學工作都有或多或少的影響，因此，要形成良好的校風和班風來促進體育教學的效果。

3、人際關系對體育課堂教學效果的影響。學校作為一種社會組織，也存在著學生與學生、學生與教師、教師與教師等多種人群關系。在體育教學過程中，教師和學生都應該處理好彼此的這種關系，若教師和學生關系太密切，就沒有老師的樣子，若太疏遠，又缺乏了教師的和藹。處理好人際關系，對體育教學活動的教學效果的影響既直接又具體。

三、體育教學中的物化環(huán)境對教學效果影響

1、體育場地、器材對教學效果的影響。體育教學的進行離不開體育場地設施和器材，其條件程度不但在某種程度上影響學生的身心變化，進而影響教學效果，而且其是否完善直接關系到體育物質環(huán)境的建設。在體育教學過程中，學生可以通過視覺反饋直接感官到場地的優(yōu)劣、器材的布置，直接對學生的學習興趣和積極性產生影響。如今，在許多學校出現(xiàn)因運動器材磨損、安裝不牢固、跑道不平整等因素造成學生關節(jié)肌肉拉傷，甚至生命危險的不良后果。另外如果學校里的場館設備嚴重不足，學生就只有在室外場地上課為主，如果室外場地也嚴重不足的話，那么體育課程的教學就無法保證，尤其是遇到像刮風、下雨、下雪等惡劣天氣，無法上課就會打亂體育教學計劃，還會影響到課程任務和內容的完成程度。相反，倘若學校的體育場地質量高，體育器材呈現(xiàn)多樣化并確保安全的話，在體育課堂上學生就可以集中精力聽取老師的安排，積極配合老師進行學習和聯(lián)系活動。

2、班級規(guī)模對教學效果的影響。在體育課中一個班級人數太多，教師難以組織教學，影響學生練習的密度，造成有限的體育設施不足以滿足所有學生進行單獨的練習，在有限的時間里達不到足夠的練習次數，影響動作技術的掌握和難以及時的采用有效的方法糾正錯誤動作和進行針對性的練習，進而影響體育教學的效果。而人數太少，又在某種形式上形成了資源浪費，不利于學生之間的互相學習和交流。因此，在體育課堂中，為了避免單位空間人數密度過大或擁擠的問題，就應該安排適當的人數進行同時教學，一方面可以使教師便于管理，進行因材施教，而不是放羊式的教學，另一方面也可以保障學生達到鍛煉身體、學習和鞏固運動技能的效果。

3、自然環(huán)境對教學效果影響。自然環(huán)境變化對體育課堂學生們的生理和心理方面都有一定程度的影響。氣溫的變化對于學校體育課的安排提出了嚴格的要求，一般安排在上午后兩節(jié)和下午一、二節(jié)。首先，在炎熱的夏季，學生在室外進行身體素質的練習和運動技能的學習，由于無法承受熱負荷，進而出現(xiàn)學生注意力下降、動作遲緩、易于疲勞、學習和練習興趣下降、呼吸困難等一系列反?，F(xiàn)象。嚴重者，甚至出現(xiàn)熱痙攣、中暑等現(xiàn)象。教師不僅不能完成教學任務，反而嚴重影響教學效果。其次，在嚴寒的天氣進行教學，也會降低教學的效率。穿的太多又不便于運動，在這樣的天氣下各關節(jié)、肌肉和韌帶非常僵硬，如果不進行充分的準備活動，極容易造成運動損傷。再次，風雨天氣、大風和沙塵飛揚的惡劣環(huán)境下進行體育鍛煉和體育教學，容易引起學生的呼吸道感染。另外，氣壓的高低、空氣污染和噪音也會對教師教授和學生的學習過程造成不同程度的負面影響?？傊?，在進行體育教學的過程中，要注意與自然環(huán)境的變化相適應，這樣才有利于提高學生的注意力、學習的積極性和興趣，才能有利于完成課堂的任務和內容，提高教學的效果。

結束語

良好的運動環(huán)境能促進體育教學的順利完成和增強學生鍛煉身體的最佳效果，相反，惡劣的運動環(huán)境不僅無益于體育課目標和任務的完成，甚至有害于正處于發(fā)育時期學生的身心健康。為了保證體育教學的效果和質量，學校應該加強體育場館和器材建設的步伐，教師應根據自然環(huán)境的變化靈活機動的選擇體育教學內容和組織形式。

參考文獻

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