完善音樂課堂的點滴感悟

金曉玲

【中圖分類號】G633.951

音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程。隨著課程改革實施，對音樂教師也提出了更高的要求，就是要不斷適應(yīng)新變化、高要求。因此，音樂教師首先要不斷的完善自己，從教育思想、教育方法及業(yè)務(wù)素質(zhì)等諸多方面提高自己，給自己充電。我從事小學(xué)音樂教育教學(xué)已有十五年了，通過在課上與同學(xué)們互動、交流，我感悟了一些完善音樂課堂的教學(xué)方法。希望能和眾多的音樂教育工作者共同探討。

一、“一幫一”結(jié)對活動。

1、隨著課改的實施，有很多教師認(rèn)為在教學(xué)中沒有教授歌譜的必要。我不這么認(rèn)為，視唱歌譜，可以提高學(xué)生的音準(zhǔn)，而且也能為今后的音樂學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。因此，我一直關(guān)注著學(xué)生讀譜視唱的教學(xué)。通過不斷的學(xué)習(xí)研究，我感悟了通過合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的唱歌識譜視唱的能力。在一堂三年級的音樂課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《小船》這首歌曲，緊接著進(jìn)行了《小船》的歌譜視唱教學(xué)。但同學(xué)們齊唱歌譜時，我發(fā)現(xiàn)有一些孩子識譜能力非常好。我想：班級里學(xué)生的條件不同，大多數(shù)的孩子都在課外學(xué)習(xí)一些器樂。因此，這些孩子的讀譜能力、樂理知識就相對好一些。因此，我利用這一優(yōu)勢，采取了班級“一幫一”的結(jié)對活動。讓這些小老師幫助其他學(xué)生如何讀譜，如何唱準(zhǔn)節(jié)奏，如何掌握樂理知識。經(jīng)過兩三節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，在下一節(jié)課復(fù)習(xí)時，幾乎全班同學(xué)都能完整的視唱歌譜，音準(zhǔn)也有了很大的提高。原來脫離鋼琴的伴奏就跑調(diào)的現(xiàn)象也沒有了，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，每個班級都有創(chuàng)造性思維非?；钴S的學(xué)生，反之，則有一些學(xué)生拘謹(jǐn)且沒有自信心，缺乏自信的同時思維也就不夠活躍，這樣的學(xué)生也可采取“一幫一”的結(jié)對活動。音樂課上同學(xué)們學(xué)了新課，經(jīng)常要進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，讓結(jié)對的同學(xué)分為一組，互相幫助，使其取長補(bǔ)短，效果非常好。幫助了不善于表現(xiàn)的學(xué)生，也使音樂課堂氣氛更加活躍。通

二、安靜聆聽的習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲有著至關(guān)重要的作用

“音樂是聽覺藝術(shù)”。所以安靜聆聽的習(xí)慣養(yǎng)成可想而知是多么的重要。在學(xué)習(xí)一首歌曲時，學(xué)生安靜聆聽，可以加深學(xué)生對于新歌的音準(zhǔn)、節(jié)奏及旋律的印象，這樣也減輕了音樂教師教授新歌過程的負(fù)擔(dān)。因此，教師只要再解決歌曲的難點部分就可以完成一首歌的教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)四年級歌曲《陽光牽著我的手》時，我要求學(xué)生聽范唱時，要安靜的聆聽。連續(xù)聽了兩遍之后，大多數(shù)同學(xué)已基本掌握歌曲的旋律。這時教師再解決歌曲中的難點部分“情悠悠，愛悠悠，我就跟著太陽走?！边@樣，學(xué)生很快的掌握了歌曲，同時也增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)歌曲的自信心，提高了學(xué)生的聽力能力。音樂課上要求學(xué)生聆聽音樂是音樂教師最難駕馭的、最難講解的，但又最能培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。

三、適當(dāng)改變教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師在教授新歌曲時，如果總是采用一成不變的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時同樣會感到枯燥無味，影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，直接影響教學(xué)效果。例如：在三年級唱歌課《蕩秋千》這一課中，學(xué)生很快的掌握了歌曲。接下來，我想如果和學(xué)生互動，共同演唱歌曲是什么樣的效果呢？于是，我就對全班同學(xué)說，誰想和老師共同演唱這首歌曲，同學(xué)一聽要和老師一起唱歌，頓時課堂變得活躍起來。那么咱班同學(xué)一塊喝老師唱一遍好不好；學(xué)生馬上調(diào)整了坐姿，紛紛給老師表現(xiàn)。認(rèn)真的和老師唱好了這一首歌。這一遍的演唱，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，學(xué)生唱出了歌曲的情緒，因為我知道這是學(xué)生在用心的唱。接下來，老師和同學(xué)們又進(jìn)行了分組的演唱、和個別學(xué)生單獨的演唱，都收到了良好的效果。因此，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行師生互動的教學(xué)方法技能發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，又能發(fā)揮學(xué)生的真正主體作用，而且也能增進(jìn)師生之間的友誼。

教學(xué)方法多樣化不但使課堂氣氛活躍，有新意，而且可以吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，尤其是低年級的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會歌曲之后應(yīng)多以分組互助合作學(xué)習(xí)為主。如學(xué)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容后，讓學(xué)生以情景劇的形式分角色演唱歌曲，我在課前制作頭飾、面具等，以供學(xué)生利用。這樣學(xué)生覺得有趣都紛紛搶著表演。學(xué)生在表演中完全掌握了新課內(nèi)容，并且學(xué)會了合作，同時也找到了情景劇表演給自己帶來的無限樂趣。學(xué)生喜歡新奇的事物，教師在課上的教學(xué)環(huán)節(jié)要隨著不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化。音樂課上教師應(yīng)根據(jù)需要讓學(xué)生自制打擊樂，輔助教學(xué)，教師也應(yīng)自制簡單教具，讓音樂課堂更加豐富多彩。

四、對學(xué)生的評價要多鼓勵少批評。

自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動力。增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心就來源于課堂上老師的夸獎和鼓勵。這是我在兩個幫的教學(xué)中體會到的。四年級的學(xué)生對于單獨演唱的積極性已經(jīng)不是那么高了，尤其男同學(xué)表現(xiàn)得最為明顯。找同學(xué)單獨唱，不是聲音小，就是扭扭捏捏，表現(xiàn)得十分不好。經(jīng)過我訓(xùn)斥后，仍然沒有太大的轉(zhuǎn)變，怎么辦？課后我認(rèn)真的反思了這一情況。改變一下評價方式！試試看，在下一節(jié)課時，我再讓學(xué)生單獨表演時，我對學(xué)生說：你的音準(zhǔn)十分好，只要你把嗓子放開，大膽的唱，一定 很好聽的。聽了我鼓勵的話語，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，果然唱得非常好。緊接著，我又用了很多鼓勵的話，如“你的唱歌水平進(jìn)步了很多”、“你演唱有種獨特的風(fēng)格”、“你這節(jié)課唱歌比上節(jié)課進(jìn)步了許多，真棒?！闭n后我認(rèn)真總結(jié)出：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為就會異常高漲，與老師的配合也會很默契；批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采。記得，我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生，他因家境較為貧困，父母離異所以他性格很內(nèi)向，很少展露笑容，但我發(fā)現(xiàn)的他的樂感非常好，聲音也很甜美，所以我特意讓他多進(jìn)行表演，每一次表演后，我都會輕撫他的偷，表現(xiàn)我對他的喜愛，而且總是關(guān)心他，問他生活的怎么樣，并且夸獎他的優(yōu)點。經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)他的眼神不再逃避老師和同學(xué)，在多次舞臺表演后有了自信心，說話的聲音大了，笑容也更加燦爛。他的變化讓我充分感受到老師的點滴鼓勵，點滴溫存對于一個小孩子的成長是多么的至關(guān)重要。因此，只要增強(qiáng)了學(xué)生的自信，多鼓勵、多贊揚(yáng)，音樂課才會真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚(yáng)個性的大舞臺，而且也會加深師生之間的感情。

完善音樂課堂，包含著很多因素，以上這幾個方面是我在教學(xué)中的點滴體會及感悟，希望能得到眾多音樂教育工作者的點評和指導(dǎo)。完善音樂課堂，就是完善教師的綜合能力，學(xué)生在教師的培養(yǎng)下，才能提高藝術(shù)綜合素質(zhì)，讓我們從課堂做起，讓藝術(shù)課堂成為孩子真正的樂園，讓快樂伴隨著孩子茁壯成長。