提高高中體育課堂教學有效性的探索

裴偉

摘要：體育課程的設置有助于提升學生健康指數，但就當前高中體育教學現狀來看，部分教師在實踐教學環(huán)節(jié)開展的過程中仍然存在著方法單一且內容枯燥的問題，繼而由此影響到了學生整體學習效率。因而，在此背景下，高中院校在開展體育教學活動的過程中應提高對此問題的重視程度，繼而為學生營造一個良好的學習氛圍，滿足其全方位發(fā)展需求。本文從當前高中體育課堂教學中存在的問題分析入手，并詳細闡述了提高高中體育課堂教學有效性的對策。

關鍵詞：高中；體育教學；有效性

【中圖分類號】G633.96

前言：體育課程在高中教學中占著至關重要的位置，因而在此基礎上，為了培養(yǎng)學生形成良好的體育素養(yǎng)，要求當代教師在開展體育課堂教學活動的過程中應從改善教學方法入手，調動學生學習的積極性，且引導其在良好的學習環(huán)境中能提升自身整體學習效率。以下就是對如何提高高中體育課堂教學有效性的詳細闡述，望其能為當代高中教學活動的有序開展提供有利的文字參考，并帶動教師不斷完善自身教學手段。

一、當前高中體育課堂教學中存在的問題

（一）教學內容不豐富

教學內容不豐富是當前高中體育課堂教學中凸顯出的主要問題，其主要體現在部分教師在體育課堂教學活動開展過程中時常照搬體育教材內容，繼而促使其在理論教材的基礎上無法體現出教學內容的創(chuàng)新性，同時致使學生在課堂學習過程中逐漸凸顯出消極的學習情緒，最終影響到了整體學習效率。缺乏實踐教學環(huán)節(jié)的設計也是促就體育教學問題凸顯的主要原因之一，為此，當代教師在開展實踐教學活動的過程中應提高對其的重視程度，繼而由此滿足學生發(fā)展需求。另外，部分教師在體育課堂教學過程中還凸顯出教學內容較為隨意的問題，最終影響到了整體教學效果，并促使學生無法掌握到課堂教學中的重點內容[1]。

（二）教學方法滯后

教學方法滯后也是高中體育課堂教學中突顯出的主要問題之一，其主要體現在以下幾個方面：第一，部分教師在課堂教學的過程中始終秉承著“灌輸式”的理論教學方法，從而導致其教學效果始終無法實現實質性的提升，為此，為調動學生學習的積極性，要求高中院校教師在開展課堂教學活動的過程中應注重強調創(chuàng)新教學方法的重要性；第二，缺乏創(chuàng)新理念也是促就高中體育課堂教學教學方法滯后的原因之一，即部分教師在課堂教學活動開展過程中始終按照院校統(tǒng)一的教學方法開展教學行為，繼而促就學生在課堂學習過程中逐漸凸顯出消極的學習態(tài)度，且其學習效率也在死板教學模式的限制下呈現出下降的趨勢，為此，當代教師在實踐教學活動開展過程中應注重培養(yǎng)學生實際應用能力，以此來提升其整體學習質量。

（三）教師整體素質水平較低

教師整體素質是影響高中體育課堂教學有效性的主要因素，但就當前的現狀來看，部分高校在開展課堂教學活動的過程中未實現對教師素質水平的培訓，從而導致教師在實踐教學活動開展過程中逐漸呈現出綜合素質參差不齊的問題，繼而影響到了整體教學效果。體育技能較為薄弱也是體育教師在課堂教學中凸顯出的問題，為此，高中院校在發(fā)展的過程中應注重提高對此問題的重視程度，且應采取相應措施對問題的產生展開有效緩解行為，最終由此提升教師整體專業(yè)素養(yǎng)，并引導其在課堂教學過程中將自身所掌握的體育技能應用于實際教學中豐富教學內容，帶動學生學習積極性，且就此為學生提供良好的學習條件[2]。

二、提高高中體育課堂教學有效性的策略

（一）規(guī)范教學內容

在高中體育教學活動開展過程中規(guī)范體育教學內容是非常必要的，對于此，首先要求教師在課堂教學內容設定的過程中應結合體育教學目標來制約課程內容的選擇，繼而提升課程內容設定的規(guī)范性，并促使學生在規(guī)范教學內容的引導下能形成高水平發(fā)展狀態(tài)。 另外，在課堂教訓內容設定過程中注重教學內容有效性的體現也是非常必要的，因而應提高對其的重視程度，提升學生整體體育技能掌握水平[3]。

（二）采用情景設置教學方法

在高中體育傳統(tǒng)教學中教學方法的單一促使學生逐漸呈現出消極的學習態(tài)度，因而在此基礎上，為了提升當前體育課堂教學的有效性，要求教師在開展實踐教學活動的過程中應注重創(chuàng)新教學方法，且應強化情景設置教學方法的應用，由此為學生營造一個良好的學習環(huán)境，促使其在此環(huán)境中能提升自身整體體育技能。

（三）完善評價體系的構建

完善評價體系措施的實施亦有助于提高高中體育課堂教學的有效性，因而高中院校在發(fā)展的過程中應注重提高對此問題的重視程度，且應在評價體系完善的過程中調動學生學習的積極性，并促使其在多元化評價體系的學習環(huán)境中能形成個性化的發(fā)展狀態(tài)。例如，在體操項目教學過程中為了提升學生整體學習質量，教師可在課堂教學過程中要求學生以小組比賽的形式來完成體操內容的學習，并引導學生在比賽項目完成后可通過評價的形式評選出表現最佳的團隊。從以上的分析中即可看出，評價環(huán)節(jié)的完善可調動學生提高自身學習的積極性，并引導其全身心的投入到教師組織的課堂活動中，最終提升整體體育技能水平。另外，評價體系的構建亦有助于提高學生主觀能動性，因而應將其落實到實踐教學中[4]。

（四）加強情感教育模式

就當前的現狀來看，情感教學模式的實施應從以下幾個方面入手：第一，由于高考壓力的影響導致學生在體育課堂學習過程中逐漸凸顯出興趣不高的問題，為此，教師在開展體育課堂教學的過程中即應提高對此問題的重視程度，且應注重以情感教育的方式緩解學生心理壓力，促使其在體育課堂學習過程中能挖掘自身潛在能力，達到最佳的課程學習狀態(tài)；第二，課堂趣味性的增強亦可提高高中體育課堂教學的有效性。例如，在體育課堂教學過程中為了體現技能與情感融合的教學優(yōu)勢，教師可在課堂教學過程中以比賽的形式來完成教學目標，即足球比賽、籃球比賽等等，由此鍛煉學生體育技能，并引導學生積極參與到體育課程學習中來，配合教師課堂教學計劃，提升學生整體學習效率[5]。

結論：綜上可知，在高中院校體育課堂教學中仍然存在著教學方法單一、教學內容滯后等問題影響到了課程教學的有效性，因而在此基礎上為了培養(yǎng)學生形成良好的體育技能，要求高中院校在發(fā)展的過程中應大力推廣創(chuàng)新體育課堂教學手段的必要性，最終為學生營造一個良好的學習環(huán)境。此外，在高中體育課堂教學過程中從加強情感教育模式、完善評價體系的構建、采用情景設置教學方法等途徑入手來緩解傳統(tǒng)體育課堂教學中突顯出的問題也是非常必要的。

參考文獻：

[1]李祥祥.新課改下如何建立高效和有效的高中體育課堂教學[J].中國校外教育，2011，12（01）：61-61.

[2]陳德來.關于提高高中體育課堂教學效率的探究與實踐[J].中國校外教育，2013，11（01）：158-158.

[3]丁玉山.北京市高中體育課堂教學實效性評價量表的開發(fā)研究[J].青少年體育，2014，15（05）：73-76.

[4]陳輝強.芻議新課程背景下的高中體育與健康課堂教學規(guī)范[J].運動，2014，34（21）：126-127.

[5]張勇.高中體育與健康課堂教學模式有效化探究[J].運動，2012，18（06）：128-129.endprint